Proyecto De Investigacion

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Proyecto De Investigacion

  1. 1. Facultad de Medicina     Escuela de Medicina  
  2. 2. Proyecto de Investigación <ul><li>FACTORES ESTRESANTES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE MEDICINA DE LA UNIVERSIDAD CATOLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO EN EL PERIODO DE AGOSTO – DICIEMBRE DEL 2008. </li></ul>
  3. 3. INFORMACION GENERAL
  4. 4. <ul><li>Título del Proyecto de Investigación: </li></ul><ul><li>Factores estresantes que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo en el periodo de agosto – diciembre del 2008 </li></ul><ul><li>Autor(es): </li></ul><ul><li>Sandoval Merino, Gary Mártin </li></ul><ul><li>Zapata Zapata, Cesar Antonio </li></ul><ul><li>Gamarra Alcalde Oscar Mauricio </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Asesor(es): </li></ul><ul><li>Dr. Alvitres Castillo Víctor </li></ul><ul><li>Mgstr. Nancy Malca Tello </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Tipo de investigación: </li></ul><ul><li>Investigación científica Ex Post Facto </li></ul><ul><li>Duración del proyecto: </li></ul><ul><li>Periodo que durara el proyecto: el periodo de duración del proyecto es de 5 meses </li></ul><ul><li>Fecha de inicio: Agosto de 2008 </li></ul>
  6. 6. RESUMEN
  7. 7. <ul><li>El estrés es una enfermedad que se ha incrementado con el pasar del tiempo, y que en la actualidad, afectado sobre todo a estudiantes que constantemente tienen sobrecarga laboral, y al no manejar correctamente el estrés le puede originar problemas en el aspecto familiar y académico. </li></ul><ul><li>¿Se debe a la influencia de factores estresantes que tienen relación con su ámbito interpersonal, emocional y de salud? </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Por eso que en el presente se ha creído conveniente definir el estrés y el rendimiento académico que son variables en las cuales está orientada esta investigación. Luego, nos centraremos en la relación existente entre estas variables, y así poder identificar los factores estresantes que condicionan el rendimiento académico, determinar el rendimiento académico de los estudiantes según su sexo, en relación a sus conocimientos, habilidades y actitudes, y además, estimar la asociación de los factores estresantes con el rendimiento académico de los estudiantes varones y mujeres. </li></ul>
  9. 9. PLAN DE INVESTIGACIÓN
  10. 10. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: <ul><li>SITUACIÓN PROBLEMÁTICA </li></ul>
  11. 11. <ul><li>En el presente trabajo se denota el tema de interés general que se estudia en la actualidad, el cual refleja al estrés como principal causa del bajo rendimiento académico, ya que los alumnos se enfrentan día a día con los diversos factores estresantes que agobian su desempeño académico y social, mostrando una serie de reacciones ante estos estímulos diarios. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Primero debemos de conocer algunos alcances del estrés; que hoy en día, es una de las enfermedades comunes, sobre todo en estudiantes, que debido a una sobrecarga laboral y a una inadecuada metodología, les ocasionan padecer de esta enfermedad. Luego llegamos al punto clave de la investigación que se refiere a identificar los factores estresantes que originan una variación en el rendimiento académico de los estudiantes de medicina del primer año de la USAT, a través de la relación de estas variables. Por esto, hay que considerar que el estrés es un síndrome que afecta a todo tipo de personas, que forma parte de nuestras vidas y si no hay un adecuado maneja podría conducirnos al fracaso. </li></ul>
  13. 13. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA <ul><li>¿Cuál es la asociación de los factores estresantes relacionados con los ámbitos interpersonales, emocionales y de salud respecto al rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, en el periodo agosto-diciembre del 2008? </li></ul>
  14. 14. JUSTIFICACIÓN <ul><li>El estrés académico es aquél que se produce a partir de las demandas que exige el ámbito educativo. En términos estrictos, éste podría afectar tanto a profesores como a estudiantes. Incluso, dentro de éstos, podría afectar en cualquier nivel educativo. No obstante, lo anterior, nos vamos a centrar en los factores estresantes que inciden en la variación del rendimiento académico. </li></ul><ul><li>Esta enfermedad es la causante del bajo nivel académico de muchos estudiantes, pues, existe una gran prevalencia de estos factores estresantes en el plano educativo y es difícil de erradicar debido a que no se manejan estrategias adecuadas para su control. </li></ul><ul><li>Por lo que se hace necesario realizar el presente trabajo de investigación relacionado con los factores estresantes y la variación en el rendimiento académico, mostrando la influencia del primero sobre el segundo. </li></ul>
  15. 15. MARCO DE REFERENCIA DEL PROBLEMA : BASES TEÓRICO-CIENTIFICAS
  16. 16. <ul><li>El estrés ha sido entendido: </li></ul><ul><li>como reacción   o respuesta del individuo (cambios fisiológicos, reacciones emocionales, cambios conductuales, etc.) </li></ul><ul><li>como estímulo (capaz de provocar una reacción de estrés)  </li></ul><ul><li>como interacción entre las características del estímulo y los recursos del individuo.  </li></ul>En la actualidad, este último planteamiento, se acepta como el más completo. Así pues, se considera que el estrés se produce como consecuencia de un desequilibrio entre las demandas del ambiente (estresores internos o externos) y los recursos disponibles del sujeto. De tal modo, los elementos a considerar en la interacción potencialmente estresante son: variables situacionales (por ejemplo, del ámbito laboral), variables individuales del sujeto que se enfrenta a la situación y consecuencias del estrés
  17. 17. Las situaciones generadoras de estrés (estresores), se refiere a los eventos ocurridos dentro del ámbito universitario que generan potencialmente estrés académico en los estudiantes: Competencia con compañeros, responsabilidad por labores académicas, sobrecarga de tareas y trabajos de cursos, evaluación de los profesores en el área clínica, tiempo para cumplir con las actividades En el Control de la ansiedad se tienen diferentes procedimientos de relajación (muscular progresiva, autógena, respiración, imágenes agradables, meditación, etc.), pueden disminuir la ansiedad de los alumnos ante situaciones que ellos consideran estresantes. Dicha ansiedad puede manifestarse mediante respuestas fisiológicas (taquicardia, sudoración, boca seca, diarrea, etc.), motóricas (escape-evitación de los exámenes y de otras situaciones académicas) o cognitivas (dificultades de atención y concentración, autoinstrucciones negativas, etc.)
  18. 18. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA En el trabajo de Bedoya et al; se muestra como un 96,6% de los estudiantes reflejan un alto grado de estrés académico ocasionado por diversos factores estresantes que causaron en estos diferentes reacciones psicológicas y biológicas lo cual denoto la molestia de los estudiantes. Así mismo en la investigación realizada por Martin se puede ver cómo un 89% de los estudiantes reflejan cambios en su conducta y sus hábitos alimenticios, lo cual correlaciona con el trabajo anterior, al estar bajo la influencia de los factores estresantes
  19. 19. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS <ul><li>ESTRÉS </li></ul><ul><li>RENDIMIENTO ACADEMICO </li></ul><ul><li>FACTOR ESTRESANTE </li></ul>
  20. 20. HIPÓTESIS, VARIABLES Y OBJETIVOS FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS El éxito o fracaso del rendimiento académico de los Estudiantes de la Escuela de Medicina del primer año de la USAT, se debe a la influencia de factores estresantes que tienen relación con su ámbito interpersonal, emocional y de salud.
  21. 21. VARIABLES - OPERACIONALIZACIÓN Variables Dimensiones Sub Dimensi ó n Unidades de medida Escala Factores estresantes Variable independiente Relaciones interpersonales Padres B/R/M Ordinal Profesores B/R/M Amigos B/R/M Emociones Hogar Alta/ Baja Nominal Universidad Alta/Baja Salud Cl í nica B/R/M Ordinal Rendimiento acad é mico Variable dependiente Conocimientos Nota Raz ó n Habilidades Actitudes Sexo V. Interviniente Mujer/ Hombre Caract. Sexual Primario
  22. 22. OBJETIVOS <ul><li>Identificar los factores estresantes que condicionan en el rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la USAT. </li></ul><ul><li>Determinar el rendimiento académico de los estudiantes, según sexo, con relación a conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la USAT. </li></ul><ul><li>Estimar la asociación de los factores estresantes con el rendimiento académico de los estudiantes varones y mujeres de los estudiantes de la Escuela de Medicina del segundo ciclo de la USAT. </li></ul>
  23. 23. DISEÑO METODOLÓGICO TIPO DE ESTUDIO Y DISEÑO DE CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
  24. 24. POBLACIÓN, MUESTRA DE ESTUDIO y MUESTREO <ul><li>Población: Alumnos del primer año de medicina que cursan el segundo ciclo en el periodo agosto-diciembre del 2008, está conformada por un determinado numero de estudiantes. </li></ul><ul><li>Muestra : Es la misma población, por ser una población pequeña. </li></ul><ul><li>Unidad de análisis y observación: Estudiantes de medicina del primer año de la USAT. </li></ul><ul><li>Criterios de inclusión: todos los alumnos de medicina del primer año de la USAT matriculados en el segundo ciclo en el periodo agosto-diciembre del 2008. </li></ul><ul><li>Criterios de exclusión: Todos los alumnos de medicina del primer año de la USAT que se retiren del curso. </li></ul>
  25. 25. MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS PLAN DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS
  26. 26. ACTIVIDADES Y PREVISIÓN DE RECURSOS CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
  27. 27. ACTIVIDADES 2008 PROYECTO-EJECUCION-INFORME M A M J J A S O N D FASE PLANEAMIENTO REVISION BIBLIOGRAFICA -------------------------------------------------------- ELABORACION DEL PROYECTO -------------------------------------- PRESENTACION DEL PROYECTO ------- IMPLEMENTACION DEL PROYECTO ---------- FASE DE EJECUCION MUESTREO ------------------------------------- REGISTRO DE DATOS -------------------- PROCESAMIENTO ESTADISTICO -------------------- FASE DE COMUNICACI Ó N ANALISIS E INTERPRETACION ------------------- ELABORACION DE INFORME ------------- PRESENTACION DEL INFORME --------------
  28. 28. PRESUPUESTO BIENES _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 60.00 Material de escritorio Fichas, resaltadores, lapiceros, papel, CD _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 30.00 Material para procesamiento de datos Internet, recarga de tinta_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ S/. 30.00 SERVICIOS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 75.00 Pasajes_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 40.00 Alimentaci ó n _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 15.00 Procesamiento de datos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/. 30.00 TOTAL _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ S/.135.00
  29. 29. ANEXO 1 CUESTIONARIO UNIVERSIDAD CATÓLICA SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO CURSO: INVESTIGACIÓN EN SALUD TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Evaluación de los factores estresantes que influyen en el rendimiento de los estudiantes de la escuela de medicina del segundo ciclo en el período agosto diciembre del 2008 Participantes: Estudiantes de la Escuela de Medicina de la USAT Código : _____ Objetivo: Evaluación de los factores estresantes que influyen en el rendimiento de los estudiantes de la escuela de medicina del Segundo Ciclo. Instrucciones: Alumnos, se solicita su ayuda con el propósito de saber la relación existente entre los factores estresantes y el rendimiento académico .
  30. 30. <ul><li>CONTROL DE CONTACTOS : </li></ul><ul><li>Nombre: ______________________________________Fecha: ______________ </li></ul><ul><li>Sexo: ___________________________ Edad: _______________________ </li></ul><ul><li>II. CUESTIONARIO: </li></ul><ul><li>Marque con una X la alternativa que mas se asemeje con su caso. </li></ul><ul><li>SALUD </li></ul><ul><li>¿Tienes dificultades para conciliar el sueño o para mantenerlo? </li></ul><ul><li>a) SI b) NO c) A VECES </li></ul><ul><li>¿Siente dolores de cabeza con frecuencia? </li></ul><ul><li>a) SI b) NO c) A VECES </li></ul><ul><li>¿Ha padecido en el último tiempo alguna enfermedad importante? </li></ul><ul><li>a) SI b) NO c) A VECES </li></ul><ul><li>¿Está comiendo últimamente más de la cuenta? </li></ul><ul><li>a) SI b) NO c) A VECES </li></ul>
  31. 31. ¿Siente tenso el cuello, hombros y nuca? a) SI b) NO c) A VECES ¿Padece frecuentemente de molestias digestivas y abdominales? a) SI b) NO c) A VECES ¿Padece de temblores, tics o calambres musculares? a) SI b) NO c) A VECES ¿Ha fallecido recientemente algún familiar muy cercano? a) SI b) NO c) A VECES ¿Tiene problemas económicos? a) SI b) NO c) A VECES ¿Se ha mudado recientemente? a) SI b) NO c) A VECES ¿Estudias en un lugar donde hay mucho ruido? a) SI b) NO c) A VECES ¿Siente la necesidad de aislarse? a) SI b) NO c) A VECES ¿Has notado una disminución en algún plano de tu rendimiento académico? a) SI b) NO c) A VECES INTERPERSONAL
  32. 32. ¿Me siento frustrado en mis estudios? a) SI b) NO c) A VECES ¿Se ha enamorado o ha roto una relación? a) SI b) NO c) A VECES EMOCIONAL ¿Está decaído y agotado? a) SI b) NO c) A VECES ¿Crees que la vida no merece la pena vivirse? a) SI b) NO c) A VECES ¿Tiene de vez en cuando reuniones que producen estrés? a) SI b) NO c) A VECES ¿Se siente feliz y a gusto? a) SI b) NO c) A VECES ¿Estás irritable y de mal humor? a) SI b) NO c) A VECES ¿Te sientes triste o deprimido? a) SI b) NO c) A VECES ¿Tiende a culpar a alguien o algo? a) SI b) NO c) A VECES ¿Se come las uñas, frota las manos o suda frecuentemente? a) SI b) NO c) A VECES

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