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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
Facultad de filosofía, letras y ciencias
de la educación.
CARRERA DE PARVULARIA
Raquel Gal...
El ritmo tiene el valor de ser un
regulador admirable de los centros
nerviosos, facilitando la relación
entre las órdenes ...
Noción

del momento preciso:
antes-durante-después
(simultáneo).
Noción de duración: tiempo
que transcurre (largo-corto)...
EL RITMO EN LOS NIÑOS DE 1 A 2
AÑOS
EN LOS NIÑOS DE 1 AÑO
Hacia el año descubren el ritmo motor, el
cual les permite descu...
EN LOS NIÑOS DE 2 AÑOS
A los 2 años su motricidad va
respondiendo ante el fenómeno musical
de una manera diferente, dando ...
Niños de 2 a 3 años
El
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En este periodo todos los niños saben
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Los niños de 2 a 3 años también
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a 3 años todavía no juega con otros niñ...
Los tres primeros años el cerebro crece muy rápido,
cada niño tiene un ritmo de aprendizaje y no por eso
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CARACTERÍSTICAS
EVOLUTIVAS

Características motrices:
No pueden estar mucho tiempo quietos.
Le cuesta hacer dos cosas a la...
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL:

Ellos disfrutan dramatizar con otros niños. Sus
emociones son por lo general más profundas...


El niño de cuatro años va
adquiriendo
un
mayor
control motriz de las
extremidades inferiores.
CARACTERÍSTICAS MOTRICES.
Corre con más facilidad que a los tres años.
Puede alternar ritmos regulares de su paso. Es
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DESARROLLO
INTELECTUAL:
A los 4 años, los niños
hacen muchas preguntas,
incluyendo "¿Cómo?" y
"¿Por qué?". Ellos hablan
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Escuchar: ya puede empezar a ver y distinguir los diferentes sonidos.
Imitar : en un principio, una mera repetición de son...
Ritmo

Formación
de
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de si mismo

Interrelación
con espacio
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que nos
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Maduración
física

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

El ritmo es una vinculación especial de
aprendizaje debido a los siguientes factores:

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

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notables avances debido a un ligero deseo
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EL RITMO EN LOS
NIÑOS DE 6 A 7 AÑOS
Es una etapa de
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El ritmo permite a
través del movimiento
la flexibilidad, el
relajamiento, la
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el ritmo en niños 0 - 7 años por Raquel Galindo
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el ritmo en niños 0 - 7 años por Raquel Galindo

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Facultad de filosofía, letras y ciencias de la educación. CARRERA DE PARVULARIA Raquel Galindo EL RITMO EN EL NIÑO 0-7 AÑOS
  2. 2. El ritmo tiene el valor de ser un regulador admirable de los centros nerviosos, facilitando la relación entre las órdenes del cerebro y su ejecución por las partes del cuerpo. La precisión rítmica depende de la capacidad motriz del niño, a la vez que la favorece, es un proceso lento que se ha de ir trabajando progresivamente.
  3. 3. Noción del momento preciso: antes-durante-después (simultáneo). Noción de duración: tiempo que transcurre (largo-corto). Noción de sucesión: hechos posteriores (antes y después). Noción de intervalos: tiempo entre acciones. Noción de velocidad: rapidez o lentitud de una acción. Noción de cadencia regular: permite realizar movimientos al compás.
  4. 4. EL RITMO EN LOS NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS EN LOS NIÑOS DE 1 AÑO Hacia el año descubren el ritmo motor, el cual les permite descubrir el espacio que les rodea, pueden desplazarse, hacia el año y medio el niño utiliza su cuerpo para responder a la música rítmicamente
  5. 5. EN LOS NIÑOS DE 2 AÑOS A los 2 años su motricidad va respondiendo ante el fenómeno musical de una manera diferente, dando golpes con los pies en el suelo, balanceándose…
  6. 6. Niños de 2 a 3 años
  7. 7. El niño deja atrás la etapa de bebé entre su segundo y tercer año. En este periodo todos los niños saben andar y hablar, por lo que relacionarse con ellos es más divertido. El niño de 2 años adquiere nuevas habilidades psicomotoras por lo que querrá ponerlas a prueba. Los niños de 2 a 3 años se desplazan corriendo de un lado para otro.
  8. 8. Los niños de 2 a 3 años también empiezan a controlar esfínteres. Para que esta circunstancia se produzca, tu hijo debe estar preparado. Este momento llega cuando es consciente de que está mojado o incómodo con los pañales. ¡No le presiones! Cada niño tiene su propio ritmo. Tarde o temprano te pedirá que lo ayudes a ir al baño.
  9. 9. En esta etapa el juego también es muy importante para tu hijo, aunque el niño de 2 a 3 años todavía no juega con otros niños. Le gustará los juguetes de sus compañeros, pero le costará compartir los suyos. La música, del mismo modo que la expresión corporal rítmicas constituye no sólo importante factor de desarrollo estimulante existente, sino también un medio inestimable para calmar las tensiones y desequilibrios, el exceso de energía del niño.
  10. 10. Los tres primeros años el cerebro crece muy rápido, cada niño tiene un ritmo de aprendizaje y no por eso es mejor ni peor, cada niño es un mundo. Algunos les cuesta adaptarse a los cambios y pueden tener muchos problemas para relacionarse con lo demás niños, hablarle le ayudará a tener confianza en el y también mejorará su aprendizaje. El juego le ayudará a practicar su lenguaje porque no parará de hablar como si estuviera con mas niños y eso lo hace porque a esta edad tienen mucha imaginación, el escucha e imita todo lo que oye por eso hay que tener especial cuidado con lo que se habla delante de el. Le encanta jugar a hablar por teléfono y hace como si estuviera hablando con alguien.
  11. 11. El niño de tres años, demuestra interés y entusiasmo para tocar instrumentos como la pandereta, el tambor o el acordeón, entre otros. Le gusta la música y hacer ruido porque le llama la atención y su agilidad es tremenda. Va respondiendo ante el fenómeno musical dando golpes con los pies y moviendo la cabeza.
  12. 12. CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS Características motrices: No pueden estar mucho tiempo quietos. Le cuesta hacer dos cosas a la vez. La marcha se completa. Camina para adelante, para atrás, en puntas de pie, sobre los costados, talones y camina de costado. Domina, un poco, las frenadas bruscas. Mueven todo el brazo para dibujar. Saltan con los pies juntos hasta 30 cm. Sube las escaleras alternando los pies, sin ayuda. Le gusta la actividad motriz gruesa. Le atraen los lápices y se da una manipulación más fina del material de juego. Pueden hacer trazos controlados. Pueden apilar cubos de a 9 o 10. Pies mas seguros y veloces. Aumenta y disminuye la velocidad con facilidad. Da vueltas más cerradas. Pueden pararse en un pie Pedalea un triciclo. Puede tirar una pelota.
  13. 13. DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL: Ellos disfrutan dramatizar con otros niños. Sus emociones son por lo general más profundas pero muy cortas. Ellos necesitan ser estimulados para expresar sus sentimientos con palabras. A los 3 años, los niños empiezan a aprender a compartir. DESARROLLO INTELECTUAL: Aprenden mejor haciendo. Ellos necesitan variedad de actividades. Necesitan espacio tanto dentro de la casa (o la escuela) como afuera. Necesitan un equilibrio entre juegos activos y juegos calmados o callados. Pueden expresar sus necesidades, ideas y preguntas. El tiempo de atención se extiende un poco más de manera que ellos pueden participar en actividades de grupo.
  14. 14.  El niño de cuatro años va adquiriendo un mayor control motriz de las extremidades inferiores.
  15. 15. CARACTERÍSTICAS MOTRICES. Corre con más facilidad que a los tres años. Puede alternar ritmos regulares de su paso. Es capaz de realizar en largo a la carrera o parado, mientras que de tres sólo puede saltar hacia abajo o hacia arriba. Puede saltar a la manera del pato cojo. Pero no puede saltar en un solo pie y mucho menos realizar los tres tipos de salto sucesivamente. Le gusta realizar pruebas motrices que no sean muy difíciles. Sus proezas atléticas se basan en la mayor independencia de la musculatura de las piernas. Hay menos totalidad en sus respuestas corporales, y piernas, tronco, hombros y brazos no reaccionan tan en conjunto. Ahora puede llevar el brazo hacia atrás con mayor independencia y ejecutar un tiro potente con el balón. Le proporcionan placer las pruebas que exijan una coordinación fina.
  16. 16. DESARROLLO INTELECTUAL: A los 4 años, los niños hacen muchas preguntas, incluyendo "¿Cómo?" y "¿Por qué?". Ellos hablan mucho. Su lenguaje incluye palabras sin sentido y malas palabras. Disfrutan discusiones serias. Su habilidad para clasificar y la capacidad de razonar están desarrollando.
  17. 17. Escuchar: ya puede empezar a ver y distinguir los diferentes sonidos. Imitar : en un principio, una mera repetición de sonidos sin tener consciencia de lo que ha repetido y poco a poco, será capaz de reproducir conscientemente lo que ha escuchado. Reproducir: repetir sin un modelo inmediato lo que anteriormente ha escuchado y ha imitado. Reconocer: distinguir entre diferentes sonidos escuchados anteriormente. A través del reconocimiento el niño identifica lo que escucha. El descubrimiento del sonido y el silencio: El niño descubre los sonidos y asocia fácilmente el sonido con la situación emotiva en la que se produce. Descubrimiento de las cualidades del sonido. desarrollando progresivamente la identificación y discriminación de los diferentes sonidos. Después de los 3 años puede discriminar un elemento dentro de un determinado sonido (cama-casa). Así reconocerá melodías y podrá seguir el compás de un ritmo fácil. Altura: El movimiento ascendente y descendente de los sonidos se realizará con la voz, la flauta o armónica; es decir instrumentos simples en los que se ve muy bien el paso de lo grave a lo agudo. Intensidad: Para enseñar a los niños la diferente intensidad de los sonidos, se aprovecharan los momentos en que se produzcan dichos sonidos: un trueno, lluvia, un frenazo de un coche Duración: es el valor temporal de las cosas, sonidos largos o cortos. Descubrimiento de las cualidades del silencio. Aprenden a ser sensibles al silencio. Esta ejercitación contribuirá significativamente a la adquisición del sentido del orden.
  18. 18. Ritmo Formación de conceptos de si mismo Interrelación con espacio y objetos que nos rodean Maduración física Desarrollo motor
  19. 19.  El ritmo es una vinculación especial de aprendizaje debido a los siguientes factores:  Edad del individuo  Madures psicológica  Condición neurológica  Motivación  Dominio cognitivo de estrategias  Uso de inteligencias múltiples  Estimulación hemisférica cerebral  Nutrición
  20. 20.  A medida que avanza el desarrollo físico general del niño, su capacidad de respuesta motora se amplia igualmente, determinada tanto por su maduración física, como por diversas actividades que siguen un proceso como es gatear, caminar, saltar y correr.
  21. 21.  El ritmo en el niño de 5 años demuestra notables avances debido a un ligero deseo de experimentación, parece querer ensayar nuevas destrezas y capacidades por puro placer y muchas veces solo por imitación
  22. 22. Psicomotricidad gruesa Baile Ritmo Dibujo y pintura Esquema corporal
  23. 23. Toma conciencia de la naturalidad del intervalo y la duración del sonido. Capacidad de sincronizar las extremidades superiores e inferiores DIFICULTAD de mantener el pulso
  24. 24. Los niños de 6 años tiene una tendencia a acelerar los tiempos rítmicos, una preferencia a la interpretación de instrumentos de percusión escolar, y la capacidad de interpretar y reconocer las duraciones de las figuras y sus silencios.
  25. 25. Detecta cambios de tonalidad en melodías familiares Tienen la capacidad de reconocer dos voces Niños de 7 años Su coordinació n es perfecta detectan Dan mas importanci a al contenido textual
  26. 26. EL RITMO EN LOS NIÑOS DE 6 A 7 AÑOS Es una etapa de desarrollo pre compositivo, su contexto debe ser de música alegre , viva y fantasiosa ,debe tener variaciones en los tiempos como: rápido, lento fuerte, suave.
  27. 27. El ritmo permite a través del movimiento la flexibilidad, el relajamiento, la independencia de las diferentes partes del cuerpo, y gracias a esto puede alcanzar una coordinación y armonía total de los movimientos.

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