Тема опытно-экспериментальной работы:     Педагогические условия организации сетевоговзаимодействия ОУ района по включению...
ЦЕЛЬ ОЭР: теоретически обосновать и экспериментальноподтвердить продуктивность педагогических условийорганизации сетевого ...
Общие подходы к организации сетевого взаимодействия ОУ района по включению школьников в социальную                     пра...
Принципы организации социальной практики:Принцип открытости предполагает возможность открытого включения  школьников район...
Общие подходы к организации сетевого взаимодействия ОУ района по включению школьников в социальную                     пра...
Программа участия педагога в ОЭР1 шаг. Выявление личностно-значимых проблем детей.2 шаг. Определение участников содержания...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

оэр дворца подходы к реализации

1,209 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,209
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
627
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

оэр дворца подходы к реализации

  1. 1. Тема опытно-экспериментальной работы: Педагогические условия организации сетевоговзаимодействия ОУ района по включению школьников в социальную практику
  2. 2. ЦЕЛЬ ОЭР: теоретически обосновать и экспериментальноподтвердить продуктивность педагогических условийорганизации сетевого взаимодействия ОУ района по включениюшкольников в социальную практику.ГИПОТЕЗА ОЭР: организация сетевого взаимодействия ОУрайона по включению школьников в социальную практику будетпродуктивной, если это взаимодействие: направлено на решение актуальных проблем развития самих егоучастников; постоянно усложняется по своему содержанию и формамосуществления; осуществляется в расширяющейся для социальной практикесреде.
  3. 3. Общие подходы к организации сетевого взаимодействия ОУ района по включению школьников в социальную практикуПервое. Сеть – это совокупность учреждений, имеющих общие цели, ресурсы для их достижения и единый центр управления.Второе. Механизмом сетевого взаимодействия, с нашей точки зрения, может быть Координационный Совет сети, ключевыми функциями которого будут экспертная деятельность и поиск возможности открытия наработок участников сети не только профессиональному сообществу, но и всему обществу.Третье. Для получения, передачи и обмена информацией в рамках сети необходимо создание сетевого протокола или сетевого соглашения.Четвертое. Социальная практика ― вид практики , в ходе которой конкретно-исторический субъект , используя общественные институты, организации и учреждения, воздействуя на систему общественных отношений, изменяет общество и развивается сам.Объект социальной практики ― способы жизнедеятельности людей.
  4. 4. Принципы организации социальной практики:Принцип открытости предполагает возможность открытого включения школьников района в социальную практику и дает возможность выбора вида и направления деятельности.Принцип целостности включает в себя соединение образовательного процесса школы и дополнительного образования и деятельностного его воплощения. Социальная деятельность школьников направленная на решение реальных проблем, становится одновременно деятельностью образовательной, в процессе которой формируется новая культура, новый опыт.Принцип сотрудничества подразумевает комплексную работу и взаимодействия с различными общественными ведомствами, учреждениями, организациями, предприятиями, сообществами, гражданами.
  5. 5. Общие подходы к организации сетевого взаимодействия ОУ района по включению школьников в социальную практикуПятое. В процессе социальной практики школьники приобретают социальный опыт. Поэтому процессы изменения, происходящие на уровне ребенка мы будет отслеживать через понятие «опыта».Шестое. Для сетевого взаимодействия ОУ по включению школьников в социальную практику такими свойствами и признаками выступают: усложнение содержания взаимодействия; усложнение форм взаимодействия; расширение среды для осуществления социальной практики.
  6. 6. Программа участия педагога в ОЭР1 шаг. Выявление личностно-значимых проблем детей.2 шаг. Определение участников содержания и форм сетевого взаимодействия.3 шаг. Определение среды взаимодействия.

×