1. PROCESO DE INCLUSIÓN DORIS JUTINICO VEGA PSICÓLOGA ORIENTADORA ESCOLAR

2. ES LA POSIBILIDAD QUE TODAS LAS PERSONAS SE FORMEN Y EDUQUEN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE SU SECTOR Y PUEDAN GOZAR DE TODOS LOS RECURSOS QUE TIENE ÉSTA, SIN QUE SE LE DISCRIMINE O LIMITE SU PARTICIPACIÓN. PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA CON CALIDAD “CONSTRUYENDO CAPACIDAD INSTITUCIONAL PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD” Índice de inclusión Ministerio de Educación Nacional

3. EL MARCO DE ACCIÓN MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA, TIENE COMO FUNDAMENTO EL DERECHO HUMANO A LA EDUCACIÓN, CONSAGRADO EN LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS DE 1949

4. ¿ EN QUÉ ÁREA DE GESTIÓN SE HABLA DE INCLUSIÓN?

5. EN EL ÁREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

6. EN EL PROCESO LLAMADO ACCESIBILIDAD O INCLUSIÓN

7. PROCESO QUE BUSCA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES INDEPENDIENTEMENTE DE SU SITUACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y CULTURAL RECIBAN UNA ATENCIÓN APROPIADA Y PERTINENTE QUE RESPONDA A SUS EXPECTATIVAS

8. ¿ A QUIENES FAVORECE LA INCLUSIÓN?

9. A LAS POBLACIONES VULNERABLES

12. POBLACIONES VULNERABLES DEFINIDAS COMO AQUELLAS QUE, POR SUS DIFERENCIAS SOCIOCULTURALES, ECONÓMICAS Y BIOLÓGICAS, HAN PERMANECIDO EXCLUIDAS DEL SISTEMA EDUCATIVO. Lineamientos de política para atención educativa a poblaciones vulnerables. Ministerio de Educación Nacional Bogotá, Colombia. Julio de 2005

13. EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL HA CONSIDERADO COMO GRUPOS VULNERABLES PRIORITARIOS DE ATENCIÓN A:

14. LAS COMUNIDADES ÉTNICAS (INDÍGENAS, AFROCOLOMBIANOS, RAIZALES Y EL PUEBLO ROM). B. LOS JÓVENES Y ADULTOS ILETRADOS. C. LOS MENORES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (CON DISCAPACIDAD O LIMITACIONES , CON TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES).

15. D. LOS AFECTADOS POR LA VIOLENCIA (POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE DESPLAZAMIENTO, MENORES DESVINCULADOS DE LOS GRUPOS ARMADOS AL MARGEN DE LA LEY E HIJOS EN EDAD ESCOLAR DE ADULTOS DESMOVILIZADOS). E. LOS HABITANTES DE FRONTERA. F. LA POBLACIÓN RURAL DISPERSA

16. G. LOS MENORES EN RIESGO SOCIAL (MENORES TRABAJADORES, ADOLESCENTES EN CONFLICTO CON LA LEY PENAL Y NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN PROTECCIÓN).

17. ¿ QUÉ AGREGA EL CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA?

18. ARTICULO 43. OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán:

19. 1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

20. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

21. PAPEL DE LOS DOCENTES EN ESTE PROCESO LOS DOCENTES SON QUIENES PROMUEVEN LA CREATIVIDAD EN LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS. RECONOCEN LAS CONDICIONES Y CIRCUNSTANCIAS DE VIDA DE CADA ESTUDIANTE E IDENTIFICAN LAS NECESIDADES Y ESPECIFICIDADES DE LA INCLUSIÓN EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Y SOCIALES.

22. SON LOS AGENTES DE LA INTERACCIÓN CON LOS ESTUDIANTES, LAS FAMILIAS, LAS COMUNIDADES Y LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS. ESE PAPEL DE MEDIACIÓN LES OTORGA UN LUGAR SIGNIFICATIVO EN LA ATENCIÓN A LA POBLACIÓN EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD

23. GRACIAS POR SU ATENCIÓN