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HIPÓTESIS DEL NIÑOFRENTE A LA LECTO-ESCRITURA se deben H6: Las letras escritas  corresponder con la fonación completa  de...
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2012 INCLUSIÓN - Cómo entender la lecto escritura

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2012 INCLUSIÓN - Cómo entender la lecto escritura

  1. 1. •Leer no es descifrar sino construir sentido apartir de signos gráficos y de los esquemasde pensamiento del lector.•Escribir NO es COPIAR sino producir sentidopor medio de signos gráficos y a partir de losesquemas de pensamiento de quien escribe.•Lalectura y la escritura no se restringen alespacio escolar.
  2. 2. HIPÓTESIS DEL NIÑOFRENTE A LA LECTO-ESCRITURADe dónde dice y qué dice? H1: No existe diferencia entre el dibujo y la palabra H2: Las palabras se refieren a las imágenes que las acompañan. H3: Para que diga de la imagen la palabra debe estar cerca de ella (dentro de la imagen o a un lado o debajo) H4: la escritura dice solo del nombre de la imagen más no de sus cualidades.
  3. 3. HIPÓTESIS DEL NIÑOFRENTE A LA LECTO-ESCRITURACANTIDAD H1: Textos con menos de tres letras no dicen nada. H2: números y letras sirven para escribir H3: Los números se diferencian de las letras H4: Para que diga algo es necesario que las letras sean distintas. H5: Si se escriben en distinto orden dicen cosas distintas.
  4. 4. HIPÓTESIS DEL NIÑOFRENTE A LA LECTO-ESCRITURA se deben H6: Las letras escritas corresponder con la fonación completa de la palabra o la frase. El niño señala el principio de la oración o frase y alarga el sonido hasta donde acaba la sucesión de letras escritas. H7: A cada sílaba se le adjudica una letra H8: Cuando en el ejercicio de correspondencia sobran letras se alarga el fonema final. H9: Cuando se identifican los grafemas iniciales y finales de la palabra el sujeto anticipa el significado de toda la palabra sin leer los fonemas intermedios.
  5. 5. HIPÓTESIS DEL NIÑOFRENTE A LA LECTO-ESCRITURA Segmentación H1: No se puede separar el sujeto del objeto sobre el que actúa. H2: No puede separarse el artículo del nombre porque el artículo solo no dice nada y es una cualidad del objeto.
  6. 6. HIPÓTESIS DEL NIÑOFRENTE A LA LECTO-ESCRITURA • FORMATOS GRÀFICOS BÁSICOS •Se escribe en cualquier parte de la hoja •Para que diga algo debe estar cerca del dibujo • Se escribe de arriba hacia abajo como en las planas •.Se escribe de derecha a izquierda y luego se devuelve de izquierda a derecha. •Si falta un pedacito de texto del renglón se escribe debajo del mismo de derecha a izquierda. •Se escribe de derecha a izquierda y de arriba abajo pero puedo hacer modificaciones para que el texto se vea más interesante.
  7. 7. DESARROLLO DE LA LENGUAESCRITA1. COMUNICATIVO EN CUANTO A LA FUNCIÓN COMUNICATIVA: • El niño esta iniciando el proceso • Intenta comunicarse con la escritura, pero su texto esta compuesto por una sucesión desligada de palabras u oraciones que lo hacen poco claro • Se comunica con la escritura y su texto es totalmente claro y coherente EN CUANTO A LA FLUIDEZ Y FUERZA EXPRESIVA DE SU ESCRITO: • Su texto escrito es fluido y extenso • Su texto escrito es fluido y extenso y tiene mucha fuerza expresiva • Su escritura es fluida, extensa, muy expresiva y muy bien escrita2. GRAFIAS EN CUANTO A LA MANERA COMO GRAFICA Y DISPONE DE LOS TEXTOSESCRITOS EN LA HOJA: • Dispone del texto en la hoja al azar • Dispone el texto de izquierda a derecha o de arriba abajo • Dispone el texto de izquierda a derecha y de arriba abajo • Dispone del texto en la hoja de izquierda a derecha y de arriba abajo respetando• Carlos Negret. el ancho del renglón
  8. 8. • EN CUANTO A LA CONCIENCIA QUE TIENE DE LOS FORMATOS GRAFICOS CONVENCIONALES: • Dispone el texto en la hoja, adecuándose parcialmente a los formatos gráficos básicos • Dispone el texto en una hoja adecuándose totalmente a los formatos gráficos básicos • Dispone el texto en la hoja adecuándose a los formatos gráficos básicos de una manera creativa• EN CUANTO AL TIPO DE GRAFIA QUE UTILIZA PARA ESCRIBIR: • Utiliza rayones tanto para dibujar como para escribir • Escribe usando seudo letras (grafías que se parecen a las letras convencionales) • Escribe su texto utilizando una sucesión azarosa de letras convencionales• EN CUANTO A LA MANERA COMO SEGMENTA O SEPARA LAS GRAFIAS DE SUS TEXTOS: • El texto escrito es para el niño un bloque compacto sin partes diferentes • El texto escrito es una sucesión de letras sin ninguna separación, pero el niño le atribuye a cada renglón un fragmento de su discurso (semejante a una oración) • Segmenta cada renglón en dos o tres partes a las que les hace corresponder un pedazo de oración (semejante frase o sintagma) • Separa con un espacio de manera convencional todas las palabras de un texto escrito• EN CUANTO AL PROCESO DE CODIFICACIÓN • El niño no ha iniciado el proceso de codificación normal • El niño codifica silábicamente asignándole una letra (vocal o consonante) a cada una de las silabas de la palabra • El niño esta empezando a codificar alfabéticamente (es silábico o alfabético) • El niño codifica alfabéticamente.

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