Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1
2
Pedagogía del Fútbol Infantil
Por A. Armando Anaya H.
3
Derechos Reservados. Alejandro Armando Anaya Hernández®
Pedagogía del Fútbol Infantil
Diseño de Portada. Futbolscopia En...
4
ÍNDICE GENERAL
Introducción
¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños?
El balón.
Simplicidad.
La reglas.
Los pies.
...
5
Ejecución
El mecanismo de percepción
Mecanismo de decisión
El mecanismo de ejecución
Evaluación.
Las Formas de Organizac...
6
6 – 7 años la edad del acostumbramiento
8-9 años la edad de la adaptación.
10 – 11 años la edad de los fundamentos.
12 –...
7
Planificación de los valores
Asistir puntualmente es la base de la disciplina.
Fomentemos el trabajo en equipo respetand...
8
Evaluación de los juegos menores
Cuestiones de género en los juegos.
Clasificación de los juegos.
Algunos juegos para to...
9
Introducción
En la actualidad el reto más importante al que está sometido el fútbol
consiste en demostrar su utilidad co...
10
La pedagogía deportiva se ha construido históricamente a partir de
reproducción de modelos técnicos a escala basados en...
11
niños y jóvenes de otras latitudes, en el lugar que los contratan. Como
alguna vez llegó a comentar el finado profesor ...
12
disfrutar los múltiples beneficios que conlleva este deporte. No es la
intención de este libro, brindar a los entrenado...
13
cometido. Se dice que es el afán por vencer al adversario y poder
comparar nuestro propio rendimiento, otros señalan qu...
14
conocedores un rápido entendimiento y de lo que pasó y está por
suceder.
La cuestión como formadores es preguntarnos si...
15
porteros sus primeros guantes. El colorido de los uniformes produce un
lazo afectivo por demás magnético en los practic...
16
lo siente. Por eso vivir la experiencia de jugar un partido de fútbol con
todo y sus espectadores, el cuerpo arbitral, ...
17
La pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del
niño del estado natural al estado humano, hast...
18
A partir del estudio de la pedagogía deportiva sabemos mejor cómo los
buenos entrenadores se organizan para la temporad...
19
La pedagogía también consiste en regular el proceso educativo y resolver
los problemas que se suscitan durante el trans...
20
Los principales objetivos de una didáctica deportiva se podrían resumir
1) llevar a cabo los propósitos de la educación...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Versión incompleta libro Pedagogía del Fútbol Infantil escrito por el profesor Armando Anaya

Este documento está diseñado para brindar a los entrenadores un conjunto de fundamentos pedagógicos básicos que les ayuden a acercar el fútbol a los niños y jóvenes de una manera tal en la que éstos puedan disfrutar los múltiples beneficios que conlleva este deporte. No es la intención de este libro, brindar a los entrenadores los “secretos” pedagógicos del juego porque simple y sencillamente no existen secretos. Eso es parte de la belleza del fútbol formativo.

  • Login to see the comments

Versión incompleta libro Pedagogía del Fútbol Infantil escrito por el profesor Armando Anaya

  1. 1. 1
  2. 2. 2 Pedagogía del Fútbol Infantil Por A. Armando Anaya H.
  3. 3. 3 Derechos Reservados. Alejandro Armando Anaya Hernández® Pedagogía del Fútbol Infantil Diseño de Portada. Futbolscopia Entrenadores® Edición. Alejandro Armando Anaya Hernández. Textitlán No. 40 B202 Col. Santa Úrsula Coapa. Coyoacán, México D.F. 04610 Editado en México Primera Edición Impresa 2015 Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita del autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio o procedimiento, comprendida la reprografía y el tratamiento informático y la distribución de ejemplares de ella, mediante alquiler o préstamo públicos. Colección Cuadernillos Didácticos del Fútbol Formativo ISBN de la Colección. 978-607-00-9026-4
  4. 4. 4 ÍNDICE GENERAL Introducción ¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños? El balón. Simplicidad. La reglas. Los pies. La indumentaria. Identidad y sentido de pertenencia. El afán natural por competir Espectáculo. Carencia de interrupciones. Vivencia. PRIMERA PARTE: Nociones preliminares ¿Qué es la Pedagogía del Fútbol? ¿Qué es la Didáctica del Fútbol? Componentes de la Didáctica en el Fútbol Formativo Niño/Jugador Entrenador (profesor - formador) Escuela de Fútbol: Padres de familia: Contexto. Objetivos Contenidos Los cuatro modelos pedagógicos de Brunner en el Fútbol Infantil Imitadores ¿Cómo aprenden los jugadores? Acumuladores del conocimiento Pensadores Conocedores Estilos de Enseñanza del Entrenador El estilo directo. Aprendizaje basado en la tarea La enseñanza recíproca Aprendizaje por Descubrimiento Los momentos didácticos. Diagnóstico Planeación
  5. 5. 5 Ejecución El mecanismo de percepción Mecanismo de decisión El mecanismo de ejecución Evaluación. Las Formas de Organización La Formación del entrenador ¿Qué es el fútbol formativo? Futbol Formativo Futbol Meritocrático ¿Cuantos tipos de futbol formativo hay? 1) el formativo olvidado, 2) El formativo aspiracional, 3) El formativo de elite La formación del jugador ¿Qué es la iniciación deportiva? ¿Qué es la lógica interna del fútbol? Corrientes del Pensamiento Pedagógico aplicado al Fútbol Formativo. Acondicionamiento físico general (AFG) especialización deportiva temprana Técnica individual de base Hipótesis de la variablidad Enfoque lúdico Inteligencia en el juego Diferentes Estructuras de la sesión de Entrenamiento Estructura tradicional Propuesta de Wiel Coerver Propuesta Horst Wein Propuesta Ajax de Holanda Estructura Metodología Táctica Integrada Propuesta basada en la Variabilidad de la Práctica Estructura basada en el juego Teach Game for Understanding Estructura por Unidades Didácticas Propuesta Sicefut México Peridodización Táctica SEGUNDA PARTE: Las edades de los jugadores Edad 4 – 5 años: la edad de la familiarización con el juego.
  6. 6. 6 6 – 7 años la edad del acostumbramiento 8-9 años la edad de la adaptación. 10 – 11 años la edad de los fundamentos. 12 – 13 años la edad del despunte 14 – 15 La edad de las decisiones TERCERA PARTE: Fundamentos Pedagógicos del Fútbol Formativo El entrenador es un comunicador El niño no es un adulto pequeño Exposición Teórica Breve Demostración Práctica Perfecta Variar la forma de llegar al mismo objetivo. La adecuada progresión es la base del éxito Parámetros que nos pueden ser útiles para preparar una rúbrica Hagamos de la perseverancia un hábito Captemos el interés del niño ofreciéndole nuestra amistad El progreso aumenta cuando nos ganamos la confianza del niño. Reglas básicas cuando diseñamos nuestros ejercicios: 1) La regla de los adversarios: 2) La regla de la alternativa: 3) Regla del dinamismo: 4) Regla de la reversibilidad 5) Regla de la provocación: 6) Regla de la corrección: 7) Regla de la repetición: 8) Regla de la continuación: 9) Reglas inespecíficas o no habituales. Hagamos variados nuestros entrenamientos Tengamos tanto material como podamos Aprenda a dar afecto Nuestra disciplina debe ser cordial, pero el niño debe saber reconocer nuestra autoridad El compromiso es mutuo ¿Sin corrección no hay mejora? Enseñemos a nuestros niños a convivir con el error Sin evaluación ni seguimiento no hay avance Sin planeación no hay control
  7. 7. 7 Planificación de los valores Asistir puntualmente es la base de la disciplina. Fomentemos el trabajo en equipo respetando la individualidad. Formemos grupos homogéneos ¿Entrenar equipos o gestionar grupos humanos? Fomentemos la participación de todos Sea proactivo en la cancha Evitemos la especialización temprana Desarrolle habilidades transferibles a diferentes deportes No permitir que la alegría por la victoria dé la impresión de provocación Parta de la lógica interna del Fútbol Adapte las actividades a las posibilidades del niño. Las actividades realizadas conviértalas en "significativas" y "relevantes" Debemos dotar de significatividad a los contenidos Realice actividades motivantes en conexión con los intereses del niño Aproveche las virtudes de sus jugadores y trabaje sobre sus limitaciones Encuentre el momento oportuno para comunicarse con su equipo CUARTA PARTE: El Juego como componente didáctico principal en la enseñanza del Fútbol Características del Juego. El Juego y la enseñanza El juego y la evolución de las civilizaciones La estructura del juego ¿Qué se necesita para enseñar un juego con reglas convencionales? ¿Por qué gustan tanto los juegos? ¿Qué son las reglas para los niños? ¿Qué supone comprender las reglas? ¿Qué etapas atraviesan los niños pequeños en el aprendizaje de los juegos con reglas? Los juegos menores en la escuela. Los valores en el juego. La formación física
  8. 8. 8 Evaluación de los juegos menores Cuestiones de género en los juegos. Clasificación de los juegos. Algunos juegos para todas las edades Números pares e impares. El juego de las órdenes Recolectar aros, pelotas y meterlas en las zonas. Sacar y Meter pelotas a la zona contraria Cachihandball El juego de los espejos Tumbar a las lagartijas Consideraciones Finales ANEXOS Diez aspectos pedagógicos negativos relevantes al momento de realizar un ejercicio El gafete de Capitán como herramienta Didáctica ¿Cuándo fue la última vez que usted se actualizó? ¿Cómo controlar las conductas indeseadas en los entrenamientos? ¿Qué es el aprestamiento? El efecto Pigmalión y la profecía auto cumplida al servicio del fútbol formativo El arbitraje debe ser formativo en divisiones infantiles El empoderamiento del entrenador ¿Cuándo se acepta más fácilmente el cambio? Usted decide cómo quiere que lo recuerden. Glosario Básico para el Entrenador REFERENCIAS
  9. 9. 9 Introducción En la actualidad el reto más importante al que está sometido el fútbol consiste en demostrar su utilidad como práctica pedagógica de notable valor formativo. Sin embargo, la divulgación de las ideas propias es una de las facetas de fútbol formativo que menos desarrollo ha tenido en los últimos años. En parte se debe a que cada vez es más sencillo acceder a la información que circula por Internet, que si acaso acerca a los formadores a ideas ajenas (de las que se apropia) al mismo tiempo los aleja de la defensa de sus argumentos y de una forma de pensamiento original. Aunado a esto, existe una creciente despreocupación de los entrenadores, investigadores, periodistas deportivos y escritores, por dar a conocer lo que hacen, a pesar de que se sabe que una sociedad bien informada es una mejor sociedad. Cualquier persona que se plantea el reto de hacer legible, alcanzable y comprensible un contenido, ha de saber que la tarea no es sencilla. Pasa en primer lugar por tener un buen conocimiento del tema sobre la que va a escribir (en este caso, la pedagogía deportiva), pero sobre todo exige la capacidad de saberse dar a explicar, con las palabras y con un nivel de profundidad acorde con sus lectores. En segundo lugar, debe resultar interesante y atractivo, haciendo que quien ha empezado a leer tenga el impulso de terminar y de volver en siguientes ocasiones. Y, todo ello, sin perder el rigor técnico de la escritura, el rigor metodológico de la academia y el rigor ético de la persona. Sin embargo, son varios los factores que ayudan. Uno de ellos es tener pasión por la materia de que se trate. Otro, la facilidad de palabra. Un tercero, capacidad de escuchar y empatía con los lectores. Pero, por encima de todo, resulta imprescindible poseer la convicción de que seremos capaces de hacerlo.
  10. 10. 10 La pedagogía deportiva se ha construido históricamente a partir de reproducción de modelos técnicos a escala basados en la práctica adulta de alto nivel. La técnica ha venido marcada por el campeón y/o por el deporte élite. Se escucha pregonar en todos lados que lo que hace Messi o Ronaldo está bien hecho o que si “todos copiaran lo que hacen los grandes equipos europeos de Champions League otro destino tendríamos”. Tal pedagogía se ha basado en una concepción instrumentalista del movimiento: el niño al servicio del movimiento. Se ha enseñado al niño "el modelo del gesto eficaz" “el estereotipo del futuro futbolista talentoso” como algo impuesto, donde sólo existe una respuesta válida: el arte de saber imitar. La demostración y la repetición han sido los procedimientos históricamente más utilizados. En muchos casos, las actividades propuestas en los entrenamientos han tenido poca relación con las aspiraciones, motivaciones e intereses del niño (¡esto es muy aburrido!, exclaman los jugadores de todas las edades). El excesivo interés por descomponer el objeto de enseñanza en vistas a una máxima eficacia provoca un desinterés por parte del niño que desea practicar el fútbol de forma lúdica. La magnificación de la técnica como pilar del proceso de enseñanza ha llevado a cometer un importante error: eliminar el placer que el juego genera (la actitud esencial de diversión) y sustituirlo por la instrucción. Esto transforma la actividad de juego en trabajo y la atmósfera que se crea se aleja de los intereses del niño. No existe “una forma única” para enseñar el fútbol a los niños como tampoco existe un solo estilo de entrenamiento. Lo que funciona en una parte no necesariamente va a arrojar los mismos resultados en otro lugar. Más bien se encuentra disponible un amplio abanico de estilos y métodos que están íntimamente ligados a la forma en que “vivimos o sentimos” el juego. Algunas de estas formas provienen de nuestros inicios como futbolistas y otras han sido el producto de nuestras propias personalidades y vivencias. Algunos de los fracasos más sonados en el fútbol infantil internacional se han debido a la insensatez de muchos entrenadores importados que aplican tal cual sus técnicas de enseñanza a
  11. 11. 11 niños y jóvenes de otras latitudes, en el lugar que los contratan. Como alguna vez llegó a comentar el finado profesor Hugo Tassara Olivares “si la enseñanza del fútbol tan solo consistiera en copiar lo que hacen los países más avanzados o si todo en este medio fuera dinero, entonces el principado de Mónaco, Suiza o Leichestein serían los nuevos campeones”. Sin embargo, en los niveles juveniles y júnior, existe una serie de principios básicos que deben estar presentes para cualquier persona relacionada con este deporte. En general, los jugadores de las categorías infantiles necesitan una cierta cantidad de tiempo jugando sin interrupciones, lo que les va permitir adquirir experiencia de primera mano. Lo importante es que tengan la oportunidad de “vivir la experiencia” y eso conlleva ganar, empatar y perder. Debemos recordar que la meta del entrenador – formador de hoy, consiste en preparar al jugador para que, por su cuenta, reconozca y resuelva con éxito los desafíos que le presenta este apasionante deporte por lo que es fundamental que quien esté al frente de un grupo de jugadores en edad infantil encare su carrera como entrenador con este nuevo paradigma; que sepa pensar, para hacer pensar a sus jugadores. La docencia deportiva en cualquiera de sus modalidades, niveles y ramas va más allá de la simple transmisión de conocimientos. Es una actividad compleja que requiere para su ejercicio primeramente de la comprensión del fenómeno educativo. El sólo dominio de una disciplina, no aporta los elementos para el desempeño de la labor del entrenador formativo de forma profesional. La docencia como profesión se ubica en un contexto social, institucional, grupal e individual. Fenómeno sistémico por demás complejo como veremos en las siguientes líneas redactadas mediante un lenguaje sencillo y accesible para todas las personas que están en el fútbol formativo. Este documento está diseñado para brindar a los entrenadores un conjunto de fundamentos pedagógicos básicos que les ayuden a acercar el fútbol a los niños y jóvenes de una manera tal en la que éstos puedan
  12. 12. 12 disfrutar los múltiples beneficios que conlleva este deporte. No es la intención de este libro, brindar a los entrenadores los “secretos” pedagógicos del juego porque simple y sencillamente no existen secretos. Eso es parte de la belleza del fútbol formativo. Finalmente hay que mencionar que el futbol formativo se ha venido desarrollando en los últimos años empleando diversas posiciones ideológicas tan variadas que incluso se contraponen: 1) para que el deporte infantil cumpla sus objetivos sobre todo coordinativos y condicionales se requiere de una preparación física genérica y previa como base, lo cual implica separar el entrenamiento del fútbol y el entrenamiento de las destrezas coordinativas y condicionales. 2) para que en un futuro se tengan futbolistas triunfadores debe haber una especialización deportiva específica desde temprana edad lo cual favorece la pronta obtención de los gestos técnicos pero exclusivos del fútbol 3) la suma de todos los desempeños individuales con el gesto técnico bien aprendido de forma analítica, provoca una aplicación eficaz en las situaciones de juego y un efecto cualitativo en el equipo 4) antes de cualquier especialización debe haber una práctica deportiva variada que mediante la transferencia de algunos aspectos similares que tienen los deportes de conjunto, el jugador vaya haciendo las analogías necesarias para su comprensión y aprendizaje, 5) durante la infancia, el jugador debe realizar la mayor cantidad de estímulos motrices mediante toda clase de juegos no necesariamente deportes ni realizados en centros de formación, sin imposiciones técnicas ni tácticas, ello dará como resultado adolescentes con un capital motriz indispensable para cualquier especialidad deportiva y 6) El jugador alcanza madurez deportiva y desarrolla inteligencia motriz en tanto conozca la lógica interna del fútbol y realice entrenamientos contextualizados que requieren resolver problemas constantemente. ¿Por qué les gusta tanto el fútbol a los niños? Hemos escuchado cientos de veces que el futbol ha sido el deporte capaz de mover multitudes, provocar suicidios, generar conflictos armados e incluso unir naciones; pero que tiene este deporte para lograr su
  13. 13. 13 cometido. Se dice que es el afán por vencer al adversario y poder comparar nuestro propio rendimiento, otros señalan que es el encuentro con el placer que se produce del juego el cual funciona como un fuerte catalizador. Algunas de las razones más importantes son las siguientes: En esta imagen podemos apreciar varios de los aspectos que cultiva el deporte infantil. Vemos como el niño de nuevo ingreso de inmediato se suma a la diversión e intenta tener el balón (por cierto demasiado grande para su edad) al mismo tiempo que los niños que portan la casaca también lo ambicionan de forma coordinada. El balón. El esférico por sí mismo estimula y provoca un extraño placer creador que motiva a “moverlo”, “jugarlo” y “admirarlo”. Su redondez evoca armonía y para las antiguas culturas como la maya la pelota inducía al Dios sol y la fertilidad. Simplicidad. La práctica de este deporte es tan sencilla que puede limitarse diciendo que se trata de impulsar el balón e incrustarlo en la portería del equipo adversario. La reglas. Apenas y han cambiado en cientos de años lo cual facilita la comprensión de los principiantes y permite a los espectadores no tan
  14. 14. 14 conocedores un rápido entendimiento y de lo que pasó y está por suceder. La cuestión como formadores es preguntarnos si a nuestros alumnos les gusta el fútbol, jugar o las dos cosas. Por su configuración, el fútbol infantil contribuye a la educación de los niños, jóvenes, adultos, personas de la tercera edad e incluso a las personas con capacidades diferentes. Su gran valor pedagógico ha convertido a este deporte en un medio indispensable para la formación de la personalidad. El hecho de que el fútbol sea apropiado para atraer y entusiasmar a las personas de todas las edades, géneros y niveles socioeconómicos para su participación activa, radica en gran parte en su naturaleza divertida, retadora y participativa. Sabemos que la mayoría de los juegos y el fútbol no es la excepción, tienen, a causa de la comparación directa, un carácter competitivo, y aun los juegos más elementales (como podría ser el famoso gol – para que se juega en las escuelas o el tenis – balón que se usa en los entrenamientos) llevan en si la idea competitiva e incitan al máximo esfuerzo, concentración y arrojo. Ofrecen una abundancia de posibilidades de movimiento y dentro de los límites de las reglas, permiten siempre acciones motoras libres y decisiones independientes altamente creativas e incluso graciosas. Además, si tenemos en cuenta que un gran número de formas jugadas derivadas del fútbol se pueden ejecutar ya bajo las condiciones más sencillas, sin mayores requerimientos, y que muchos juegos se aprenden con relativa facilidad, lo que pronto conduce a lograr la impresión de tener éxito; ahí se encuentra su propagación. Los pies. Evocan espontaneidad y agresividad al mismo tiempo. El balón como puede ser el principal aliado del jugador, también puede convertirse en el objeto de juego a dominar. La indumentaria. Algunos jugadores recuerdan con suma emoción la primera vez que se calzaron uno pares de zapatos o en caso de los
  15. 15. 15 porteros sus primeros guantes. El colorido de los uniformes produce un lazo afectivo por demás magnético en los practicantes. Identidad y sentido de pertenencia. Cada jugador puede encontrar una especie de hogar dentro de “su” equipo. El futbol ofrece cierto sentido de pertenencia y genera lazos de identidad y cohesión que funcionan como la base del juego colectivo; dentro de él se establecen normas y objetivos comunes. El afán natural por competir. Nadie podría negar que a todos los niños les fascine ganar cuando están jugando. Mientras que las niñas construyen historias con sus muñecas, imaginándolas ganadoras y exitosas, los niños hacen lo mismo. Al ser éste un deporte donde se da un ganador y un perdedor (obviamente salvo en los casos de empate) ello provoca un sentimiento de comparación. El ponerse a prueba y medir nuestras propias fuerzas es un ingrediente por demás retador para el practicante. Espectáculo. El juego moderno muestra jugadas y goles tan espectaculares que difícilmente puede uno separarse del televisor y preguntarse cómo le hizo o de que forma se contorsionó el jugador para realizar tal pirueta. Los medios de comunicación irrumpen cada fin de semana en los hogares de millones de aficionados. Carencia de interrupciones. El futbol es un deporte que se practica sin interrupciones (obviamente sin contar con las faltas). Es decir que durante al menos 45 minutos el espectador y los protagonistas deben estar atentos en el correr del balón, en el acontecer de las jugadas y en la posibilidad de que en pocos instantes el marcador cambie por completo. Otros deportes como el beisbol o el futbol americano incluyen múltiples descansos o tiempos muertos que le permiten a los fanáticos distraer su mirada en otras cosas e incluso abandonar mentalmente el desarrollo del juego. Vivencia. Quien observa en vivo un encuentro no permanece pasivo. El involucramiento puede ir desde un aplauso, un comentario, una sonrisa o un eufórico festejo. Se dice que es tan campeón quien lo es como quien
  16. 16. 16 lo siente. Por eso vivir la experiencia de jugar un partido de fútbol con todo y sus espectadores, el cuerpo arbitral, los adversarios y la prensa es algo que genera tanta fascinación y acerca hasta los más insensibles. Además, en el fútbol se propician diferentes aspectos que pueden ser ampliamente formativos en la educación de un niño, por ejemplo: 1. Sentido de pertenencia y de integración. 2. Capacidad de compartir y de disfrutar en lo colectivo. De disfrutar del compañerismo 3. Capacidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades 4. Capacidad analítica y desarrollo de la inteligencia 5. Desarrollo motriz. 6. Tolerancia frente a la frustración y resistencia frente a la presión. 7. Capacidad de a sumir límites y de mostrar respeto a la autoridad. PRIMERA PARTE Nociones preliminares “Las escuelas de entrenadores hablan mucho de entender el juego, pero pocas personas dicen algo acerca de entender a los jugadores” Oscar Cano ¿Qué es la Pedagogía? Es una palabra de origen griego que significa por un lado paidos = niño y agogía = llevar o conducir, es decir el campo del conocimiento o disciplina que se encarga del estudio de la conducción del niño. A mediados del siglo XX se definía como 1) el conjunto de normas, principios y leyes que regulan el hecho educativo (es decir la forma en la que se estaba dando en la realidad el proceso de enseñanza) 2) como el estudio intencionado, sistemático y científico de la educación y 3) como la disciplina que tiene por objeto el planteo, estudio y solución del problema educativo. Por lo tanto, es una disciplina que se encarga de organizar el proceso educativo de una persona. Toma en cuenta los aspectos psicológicos, físicos, intelectuales y culturales de la sociedad en general.
  17. 17. 17 La pedagogía estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional, autoconsciente y libre. Cuando la persona que aprende es un adulto, entonces estaríamos refiriéndonos a Androgogía en vez de pedagogía, en el estricto significado del término. Actualmente, el concepto de pedagogía está relacionado con el de ciencia y arte de educar; su objeto de estudio es la educación, por ende, la formación del ser humano en todos sus ámbitos. La pedagogía es el estudio mediante el cual se lleva a cabo las interconexiones que tienen lugar en cada persona para aprender, tales como el cerebro, la vista, el olfato, el lenguaje, el oído etcétera, y que en suma se aprecia mediante la respuesta emitida a dicho aprendizaje. La pedagogía del deporte hace referencia a la disciplina que se encarga del estudio de la enseñanza de las habilidades deportivas. Esta ciencia o arte para otros, no nada más implica enseñar habilidades específicas como fintar, recibir el balón, tirar o proyectarse al ataque, sino también se ocupa del proceso que los entrenadores emplean para enseñar todo tipo de habilidades y hábitos.
  18. 18. 18 A partir del estudio de la pedagogía deportiva sabemos mejor cómo los buenos entrenadores se organizan para la temporada, seleccionan y gestionan las técnicas específicas que quieren enseñar, proporcionan instrucciones verbales, demuestran las habilidades y aportan comentarios. Entrenar bien equivale a enseñar bien. Pero ¿Qué es enseñar bien? Primero, el entrenador tiene que conocer la materia de estudio muy bien. No hay nada que sustituya a una buena comprensión de la lógica particular de tu especialidad en materia de las técnicas, tácticas y conocimientos asociados a su deporte específico. Necesita un conocimiento más profundo. Necesita ser capaz de contemplar el fenómeno de la formación deportiva y el de una cultura física – deportiva desde distintos ángulos, para aplicarlas, adaptarlas, integrarlas y evaluarlas críticamente para cada deportista. Los entrenadores que cuentan con una preparación académica de base – ya sean estudios universitarios de cualquier índole o especializados en Educación Física o Entrenamiento Deportivo- hacen mucho más que sólo explicar la técnica y tácticas: proporcionan a los deportistas una visión más integral del fútbol y lo ven como un complejo fenómeno social multidimensional que requiere variados abordajes y encuadres apoyándose de las neurociencias, el arte, la danza, las Ciencias de la Comunicación, la mercadotecnia, etc. El entrenador de éxito posee un conocimiento general de varias disciplinas. Aspecto que le ayuda a comprender cómo cada parte del juego encaja en la panorámica total del deporte. Se esfuerzan para suministrarles datos de forma que ellos puedan tomar decisiones inteligentes sobre el modo de ejecutarlas. Por eso se dice que un jugador que está en manos de un buen pedagogo deportivo será capaz de comprender mejor el juego y asumir una mayor responsabilidad de su propio aprendizaje.
  19. 19. 19 La pedagogía también consiste en regular el proceso educativo y resolver los problemas que se suscitan durante el transcurso de enseñanza de una persona. Pero ¿Qué relación hay entre pedagogía y didáctica? La pedagogía trabaja siempre con la didáctica, ese es su objeto de estudio pero cada una cumple una actividad diferente. No es lo mismo pedagogía que didáctica. La pedagogía es un conjunto de saberes, una disciplina aplicada de carácter psicosocial, constituye la parte teórica, y la didáctica la parte práctica. ¿Qué es la Didáctica? “La teoría es cuando se sabe todo y nada funciona. La práctica es cuando todo funciona y nadie sabe por qué. En este caso hemos combinado la teoría y la práctica: nada funciona... y nadie sabe por qué.” –Albert Einstein La didáctica se emplea para manejar de la manera más eficiente y sistemática el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es la rama de la pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza. La didáctica investiga y propone las formas para conseguir que los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los jugadores. Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein que significa enseñar y tékne que expresa arte, entonces, se puede decir que es el arte de enseñar. Recordemos que la acción educativa requiere de una teoría y de una práctica. La teoría la proporciona la pedagogía, es decir la explicación del porqué funcionan así las cosas; es la ciencia de la educación y la práctica es decir, el cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica. La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora sistemática, y en sentido más amplio “Como la dirección total del aprendizaje” es decir, que abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el aprendizaje y la formación integral y armónica de los y las educandos” (Sarramona, 2008)
  20. 20. 20 Los principales objetivos de una didáctica deportiva se podrían resumir 1) llevar a cabo los propósitos de la educación deportiva 2) hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz. 3) aplicar los nuevos conocimientos provenientes de las ciencias auxiliares que puedan hacer la enseñanza deportiva más consecuente y coherente. 4) orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del jugador para ayudarles a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos. 5) Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del niño o joven. 6) inspirar las actividades deportivas en la realidad y ayudar al jugador a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos. 7) orientar las actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos sean logrados. 8) guiar la organización de las actividades (ejercicios o formas jugadas de entrenamiento) para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles. 8) Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del jugador y de la sociedad. 9) Llevar a cabo un acompañamiento del aprendizaje, con el fin de que pueda haber oportunas rectificaciones, ajustes o recuperaciones del aprendizaje. 10) desarrollar sistemas metodológicos que faciliten a los formadores (entrenadores) la intervención educativa de forma práctica e inmediata. Componentes de la Didáctica en el Fútbol Formativo A continuación notaremos que los elementos que propician el aprendizaje son diversos y complejos por lo que debemos estar atentos al papel que juega cada uno de éstos en la formación del niño.  Niño/Jugador “El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en ellos, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el futuro de la sociedad.” –María Montessori

×