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Les activités sportives
Une offre complète d’activités sportives, de tournois et
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Pour conclure
 Importance de l’intégration des compétences transversales
dans la formation universitaire
 Nombreux chall...
Questions
Suggestions
Collaborations
Dr. Mallory Schaub
Mallory.schaub@unige.ch
www.unige.ch/sea
Pôle de soutien à l’Ensei...
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Les compétences des formateurs au service de la réussite des étudiant-e-s - Le développement des compétences transversales comme point de jonction entre facultés et services communs de l’Université par Mallory Schaub Geley

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Conférence de la Bibliothèque de l'Université de Genève, jeudi 24 mai 2018 à Uni Dufour, Genève, Suisse

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Les compétences des formateurs au service de la réussite des étudiant-e-s - Le développement des compétences transversales comme point de jonction entre facultés et services communs de l’Université par Mallory Schaub Geley

  1. 1. Le développement des compétences transversales comme point de jonction des facultés et services communs de l’Université Mallory Schaub Conférences de la bibliothèque – UNIGE – 24 mai 2018 Pôle de soutien à l’Enseignement et l’Apprentissage Division de la Formation et des Etudiants
  2. 2. Compétences « Un savoir-agir complexe prenant appui sur la mobilisation et la combinaison efficaces d’une variété de ressources internes et externes à l’intérieur d’une famille de situations. » Tardif, 2006 Englobe : - les connaissances (savoirs), - les capacités (mécanismes cognitifs), - habiletés (perceptions, gestes), - attitudes (comportements sociaux et affectifs). Transversales : ne se rapporte pas à un contexte, une profession ou discipline spécifique.
  3. 3. Les compétences transversales: catégoriesCompétences personnelles, cognitives, de gestion de l’apprentissage Compétences interpersonnelles, socio-affectives, sociales Esprit d’analyse/réflexion Esprit d’équipe Study skills (apprendre à apprendre) Communication efficace Confiance en soi Travail en groupe/équipe Esprit critique Leadership (influencer) Responsabilité Adaptation Créativité Partage des points de vue Autonomie (débrouillardise) Coaching (aider les autres) Motivation (volonté d’apprendre, persévérance) Coopération Organisation/gestion du temps Esprit d’initiative Efficacité Gallagher & Clément, 2013; van Kemenade, 2011
  4. 4. Compétences transversales et cursus Les qualifications du 1er cycle sont décernées aux étudiant-e-s qui … • Connaissances et compréhension • Application des connaissances et de la compréhension • Capacité de former des jugements • Savoir-faire en termes de communication • Capacités d’apprentissage en autonomie Cadre de qualification national www.swissuniversities.ch
  5. 5. BA et MA en médecine humaine 1. de prodiguer aux patients des soins individuels complets et de qualité, en collaboration avec les membres des professions médicales et d’autres professionnels de la santé ; 2. de disposer des bases scientifiques nécessaires pour prendre des mesures préventives, diagnostiques, thérapeutiques, palliatives et de réhabilitation ; 3. de comprendre les principes et les méthodes de la recherche scientifique ; 4. de traiter les problèmes en recourant à des méthodes reconnues scientifiquement, en prenant en considération les aspects éthiques et économiques, puis de prendre les décisions qui s’imposent ; 5. d’être capables d’analyser les informations médicales et les résultats issus de la recherche, d’évaluer leurs conclusions de façon critique et de les appliquer dans leur activité professionnelle ; 6. de communiquer, de manière adéquate et en fonction de l’objectif à atteindre, avec les patients et les autres personnes concernées ; 7. d’assumer leurs responsabilités dans le domaine de la santé et au sein de la collectivité de manière conforme aux spécificités de la profession médicale ; 8. d’exercer des tâches d’organisation et de gestion qui leur incombent dans le cadre de leur activité professionnelle ; 9. de tenir compte des compétences des personnes exerçant d’autres professions de la santé reconnues ; 10. de connaître les bases légales régissant le système suisse de protection sociale et de la santé publique et de savoir les appliquer dans leur activité professionnelle.
  6. 6. de prodiguer aux patients des soins individuels complets et de qualité, en collaboration avec les membres des professions médicales et d’autres professionnels de la santé ; de disposer des bases scientifiques nécessaires pour prendre des mesures préventives, diagnostiques, thérapeutiques, palliatives et de réhabilitation ; de comprendre les principes et les méthodes de la recherche scientifique ; de traiter les problèmes en recourant à des méthodes reconnues scientifiquement, en prenant en considération les aspects éthiques et économiques, puis de prendre les décisions qui s’imposent ; d’être capables d’analyser les informations médicales et les résultats issus de la recherche, d’évaluer leurs conclusions de façon critique et de les appliquer dans leur activité professionnelle ; de communiquer, de manière adéquate et en fonction de l’objectif à atteindre, avec les patients et les autres personnes concernées ; d’assumer leurs responsabilités dans le domaine de la santé et au sein de la collectivité de manière conforme aux spécificités de la profession médicale ; d’exercer des tâches d’organisation et de gestion qui leur incombent dans le cadre de leur activité professionnelle ; de tenir compte des compétences des personnes exerçant d’autres professions de la santé reconnues ; de connaître les bases légales régissant le système suisse de protection sociale et de la santé publique et de savoir les appliquer dans leur activité professionnelle. […] de communiquer, de manière adéquate et en fonction de l’objectif à atteindre […] ; […] d’évaluer leurs conclusions de façon critique […] […] d’exercer des tâches d’organisation et de gestion qui leur incombent dans le cadre de leur activité professionnelle ; … BA et MA en médecine humaine
  7. 7. Des objectifs de cours intégrant les compétences transversales Acquérir des connaissances ciblées dans le domaine de la géographie environnementale. Analyser de façon critique les débats environnementaux et leur traitement politique et médiatique. Expérimenter et utiliser différentes méthodes qualitatives permettant de rendre vivant un contenu scientifique. Maîtriser la scénarisation audio, la prise de son, les techniques de l'entretien, et la mise en forme de podcasts audio à l'aide de logiciels opensource (Audacity). Développer ses compétences en matière d'expression orale ainsi qu'en matière de travail collectif.
  8. 8. Challenges et obstacles à leur intégration dans l’enseignement Difficultés de définition et compréhension (Drummond et al. 1998, Radloff et al., 2008) Importance des contenus spécifiques disciplinaires (Barnett et Coate 2005) Conception du rôle de l’université et des enseignants (Bennett, 1999; Pitman 2009) Difficultés de mise en œuvre de pratiques pédagogiques favorables à leur développement (Ho et. al. 2014)
  9. 9. Le soutien à l’apprentissage Ateliers proposant le développement de CT, certaines en lien direct avec la réussite : – La gestion du temps (organisation, planification, procrastination) – La communication écrite et orale (rédaction, structuration, parler en public, gérer le stress) – Prise de note (traitement de l’information, structuration, rédaction) – Préparer ses examens (organisation, planification, méta-cognition) – La motivation (engagement, persistance) Pour en savoir plus… Unige.ch/soutienapprentissage
  10. 10. Le soutien à l’apprentissage Programme de mentorat FPSE : Entraide étudiant-e-s pour développement académique et social Recrutement et formation des mentors Rédaction de rapport d’activité et obtention d’un certificat de travail Permettant de développer notamment… - Gestion du temps, planification - Travail en groupe, relations interpersonnelles - Communication orale et écrite - Esprit critique, évaluation et auto-évaluation
  11. 11. Les activités culturelles Atelier-théâtre à l’Unité d’espagnol et Unité d’italien (Faculté des lettres), ateliers-théâtre en anglais Laboratoire dramaturgique au Département de français moderne (Faculté des lettres) Atelier de réalisation de films documentaires en géographie politique et culturelle au Département de géographie (Faculté des sciences de la société) Concours de plaidoirie (Faculté de Droit) Etc. Pour en savoir plus… Unige.ch/dife/culture/
  12. 12. Les activités sportives Une offre complète d’activités sportives, de tournois et de camps qui permettent de développer : – Gestion du stress – Estime de soi – Persévérance – Travail d’équipe, esprit d’équipe, coopération – Organisation – Esprit d’initiative, leadership Pour en savoir plus… Unige.ch/dife/sport/
  13. 13. Pour conclure  Importance de l’intégration des compétences transversales dans la formation universitaire  Nombreux challenges de cette intégration (conception, acceptation, massification, approche de l’enseignement)  Importance de l’appui aux étudiant-e-s pour identifier et valoriser leurs compétences transversales  Collaboration entre services communs et facultés pour dépasser les obstacles rencontrés
  14. 14. Questions Suggestions Collaborations Dr. Mallory Schaub Mallory.schaub@unige.ch www.unige.ch/sea Pôle de soutien à l’Enseignement et l’Apprentissage Division de la Formation et des Etudiants

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