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Módulo Narrativa digital (nivel avanzado)

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El módulo de "Narrativa digital" se dirige a adultos interesados ​​en explorar las posibilidades de la gestión de herramientas multimedia de nivel avanzado. Este módulo ofrece a los usuarios la oportunidad de aprender cómo crear un video de 3-5 minutos de una manera profesional.

Este módulo forma parte de un conjunto de materiales diseñados y desarrollados en el proyecto Telecentre Multimedia Academy (Lifelong learning - Grundtvig (2012-2014)).

El proyecto Telecentre Multimedia Academy es un proyecto donde Fundación Esplai trabajó conjuntamente con un consorcio de 8 socios de Croacia, Letonia, Lituania, Rumanía, Serbia y Hungría, cuyo coordinador es Telecentre Europe.

Puedes saber más acerca del proyecto Telecentre Multimedia academy en:
http://fundacionesplai.org/e-inclusion-internacional/tma/

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Módulo Narrativa digital (nivel avanzado)

  1. 1. MÓDULO COORDINACIÓN DE PROYECTOSCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 1 2.MÓDULO NARRATIVA DIGITAL AVANZADO CURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA
  2. 2. AVANZADO CURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AGOSTO 2014 AUTORÍA Autores: Skaidrite Bukbãrde, Žarko Čižmar,Antra Skinča, Ivan Stojilović. Socios: Telecentre Europe, DemNet, Fundatia EOS - Educating for An Open Society, IAN, Telecentar, LIKTA, Langas ateit, Fundación Esplai. Coordinación del desarrollo de contenidos: Alba Agulló Traducción y adaptación de los contenidos: Marc Sarrats DISEÑO GRÁFICO Y DISEÑO Fundación Esplai (www.fundacionesplai.org) y Niugràfic (www.niugrafic.com) Licencia Creative Commons Reconocimiento - No comercial - ComparteIgual (by-nc-sa) Para obtener el permiso más allá de esta licencia, ponte en contacto con www.fundacionesplai.org y http://tma.telecentre-europe.org/contacts Acceso al Kit Multimedia http://tma.telecentre-europe.org/toolkit AVISO LEGAL Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusiva de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida en el mismo.
  3. 3. Índice 2 MÓDULO NARRATIVA DIGITAL 2.1 Introducción a la Narrativa Digital P.3 2.1.1 Qué es la Narrativa Digital 2.1.2 El rol de la narrativa digital en la alfabetización mediática. 2.2 Técnicas narrativas P.7 2.2.1 Elementos de una buena narrativa 2.2.2 Tipos de historias digitales 2.3 Entrevista y reportaje P.12 2.3.1 Entrevista 2.3.2 Reportaje 2.4 Notícias P.16 2.4.1 Pasos de la Narrativa Digital 2.5 Actividades P.23 2.6 Bibliografía P.25
  4. 4. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 4 Introducción a la Narrativa Digital2.1 Con el desarrollo de las nuevas herramientas de comunicación cada vez se está popularizando más el crear un video de 3-5 minutos explicando una historia personal con hechos de la vida de uno mismo, celebraciones familiares, aventuras en viajes, car- rera profesional o crear una historia imaginaria así como hacer videos para fines educativos o laborales. Éste módulo te introducirá al método con el que, mediante el uso de las nuevas herramientas digitales, todo el mundo puede explic- ar sus propias historias de una forma convincente y emocional- mente atractiva. Analizaremos que elementos tienen en común la narrativa oral, escrita y digital, qué características necesitas para crear una historia digital y que papel tienen estas características en tu alfabetización mediática - uno de los elementos claves del aprendizaje del s.XXI Trataremos el desarrollo de tus habilidades narrativas - empezan- do por el tener la idea, analizar que temas pueden ser la base de una historia y qué elementos se deben considerar en orden de crear una narración digital poderosa y cargada de emoción. El proceso de creación de una historia digital tiene muchos pa- sos. Los primeros están conectados a la creación de la idea y la obtención y organización de la información. En este proceso los organizadores gráficos pueden ser de gran ayuda por lo que se refiere a disponer la información y convertir lo que parecen piezas inconexas en una representación visualmente coherente y fácil de leer. Si quieres convertir tu historia en digital, entonces, antes de empezar con los aspectos técnicos, como autor, de- bes visualiza la historia terminada para saber en que "medio" es preferible representarla: ya sean fotos, video, sonido...sea cual sea, por eso, los gráficos y la interactividad son necesarias. Este proceso de organizar la imagen y el texto de forma coherente se conoce como story boarding y consta del mapa de trama y el propio storyboard. 2.1.1 Qué es la Narrativa Digital Cuéntame un hecho y lo aprenderé Cuéntame una verdad y la creeré. Cuéntame una historia y vivirá en mi corazón para siempre. (Proverbio Indio) Des de la antigüedad los humanos han estado contando histori- as, es decir, convirtiendo los acontecimientos en palabras e im- ágenes. Contamos y escuchamos historias todos los días - nos encontramos con los amigos y les contamos nuestras cosas, lo que ha ocurrido o lo que hemos hecho. A veces miramos ha- cia el futuro e imaginamos como sería. Las historias se cuentan en la vida personal y, en clase, se utilizan para enseñar cosas e informar a la sociedad de acontecimientos, descubrimientos, invenciones, como hacer bien algo en concreto y para muchas cosas más. En algunos casos el proceso de documentación y el compartir nuestra experiencia puede ser bastante académico y,
  5. 5. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 5 por lo tanto, no llegar con fuerza suficiente para inspirar al lector. Claramente los hechos y los aspectos analíticos son esenciales, pero para enseñar algo de forma memorable, persuasiva y po- tente uno debe darle su toque personal. La Narrativa (contar historias) es una antigua forma de comu- nicación y un arte que ha sido usado como herramienta para el entretenimiento, la educación, para transmitir valores cultur- ales y morales, compartir conocimiento y experiéncias y que se ha desarrollado a lo largo del tiempo junto con el desarrollo tecnológico. Ha sido comprobado que, originariamente, las co- munidades se comunicaban con lenguaje corporal hasta que desarrollaron la comunicación oral y, con la evolución de los jeroglíficos se pasó a la comunicación escrita. Con los avances de la tecnología a lo largo de los siglos se ha alcanzado la co- municación digital. Citando a Leslie Rule de la Digital Storytelling Association, "La Narrativa Digital es la expresión moderna del antiguo arte de contar historias. Las narraciones digitales consiguen su fuerza a costa de coser juntas a imágenes, narrativa y voz, dándole así una dimensión más profunda y un color más vivo a personajes, situaciones, experiencias y puntos de vista." http://electronicport- folios.com/digistory/ La narrativa oral ha dado lugar a la narrativa digital. La base es la formada por el arte de narrar historias pero añadiéndole las nuevas y asequibles herramientas multimedia que hacen que la narrativa se vuelva digital. En la narrativa digital los elementos: texto, imagen, sonido, voz e imágenes en movimiento, pueden ser combinados en una historia coherente y haciendo que cada uno de ellos adopte un rol concreto, para darle fuerza al medio con el que se transmite. Si miramos la narrativa digital des de un punto de vista más amplio, podemos referirnos a dicho término como a la variedad emergente de formas de contar historias digitalmente, por ejem- plo: Historias redactadas, blogs, historias en lenguaje web, his- torias interactivas, hipertextos, videojuegos narrativos, podcasts de audio e video, etc. Las historias digitales pueden, tan solo, incluir algunos elementos, como texto, imágenes y material de audio. No siempre, por eso, deben incluir video u audio para ser efectivas, potentes o incluso memorables. Las imágenes solo sirven en una historia si se utiliza el poder visual de estas im- ágenes para contarla. Existen varias definiciones para "narrativa digital", pero el punto en común para todas ellas es la idea de combinar el antiguo arte de contar historias con cualquiera de las variables disponi- bles de herramientas multimedia, incluyendo gráficos, audio, an- imación de video y publicaciones web. Si hace un tiempo las historias solo podían ser creadas por pro- fesionales, hoy en día gente de todas las edades y cualquier grado de experiencia pueden, usando su imaginación o sus his- torias de la vida real, crear narraciones utilizando sus ordena- dores, cámaras digitales, grabadoras y software. Esto ha sido posible a partir de la llegada de la accesibilidad a las técnicas de producción de comunicación. Esta forma emergente de con- tar historias permite a un individuo el compartir sus historias por
  6. 6. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 6 Internet, discos, podcasts o sistemas de distribución electróni- ca. La belleza de esta forma de expresión digital reside en que las historias pueden ser creadas por gente de cualquier sitio Joe Lambert, co-fundador del Center for Digital Story Telling (Centro para la Narrativa Digital) explica que, en un futuro próx- imo, el compartir historias a través de múltiples medios como imágenes, texto, voces, sonido, música, video y animación, será el principal hobby de todo el mundo. 2.1.2 El rol de la narrativa digital en la alfabetización mediática. Aunque hoy en dia la gente está fascinada con la facilidad con la que se pueden crear historias digitales, es cierto que, par acrear una historia potente todavía se requiere de una serie de habili- dades mentales. Para llevar a cabo una historia digital efectiva y emocionalmente potente necesitas adquirir una serie de habilidades que no son otras que las que se requieren para contar cualquier historia tradi- cional. A esas hay que añadirles las características para contar una historia de forma oral o escrita, las habilidades digitales y artísticas y también las comunicativas y de pensamiento crítico. Una historia digital es la combinación entre una presentación oral y el uso de los medios, pero de base ssigue siendo una histo- ria, lo que incluye imaginar o recrear escenas y describirlas a tus oyentes/espectadores de forma vívida. Mientras preparamos la historia debemos pensar en el argumento, cómo conectar los personajes con el escenario y los acontecimientos y como se interrelacionaran entre ellos. Esto desarrollará las características de las secuencias llevándonos a una consecución lógica y per- suasiva del argumento. Si el lenguaje escrito reside principalmente en las palabras, para contar la historia a alguien debes describirle las escenas medi- ante el lenguaje oral (hablado), lo que hace que difiera un len- guaje del otro. El oral tiene sus principios operativos propios, sus pros, y sus limitaciones, aparte de que se le puedan añadir otros elementos a las palabras como:  El tono de voz  La expresión facial  Los gestos  Lenguaje corporal  Mirada  Orientación en el espacio (hablar de cara a la audiencia) Además, muchos de los elementos comunicativos del leguaje oral, como el tono de voz, son lo suficientemente potentes como para sobreponerse a las propias palabras. En el proceso de producción de una historia digital, los planos visuales y el guión están escritos teniendo en cuenta las formas de la literatura convencional. Hay tres áreas claves que tienen una importancia crucial mientras se escribe una historia:  Use of language;  Identification of audience;  Formulating a point of view.
  7. 7. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 7 El uso del lenguaje para la escritura lleva implícito el conocimien- to del vocabulario y la organización de una historia. La audiencia es a quien el escritor se dirige y es esencial entender cuál es su propósito. Escribir, revisar y editar los guiones para una historia digital ayuda a organizarla, puesto que debe existir una sinergia clara y organizada entre la creatividad literaria y la reflexión per- sonal. En el caso de las historias digitales académicas o didácti- cas el escribir se usa para planificar el guión y crear un contenido que explique una área del conocimiento. Las preguntas claves a hacerse para revisar la estructura y el contenido de una historia son las siguientes:  ¿La historia tiene un foco claro?  ¿Es lógica? ¿La línea de pensamiento es clara y concisa?  ¿Es fácil de entender para el lector? Una narración escrita se vuelve más fascinante con el uso de imágenes visuales, que se han convertido en la forma de comu- nicación predominante a través de una amplia gama de medios y formatos. La alfabetización visual puede ser definida como la habilidad de construir algo con significado a partir de imágenes. Consiste en interpretar imágenes que pueden comunicar de for- ma efectiva un mensaje a la audiencia. Cuando creamos una historia visual debemos interpretar, crear visiones, seleccion- ar imágenes para transmitir todo un rango de significados. Las historias digitales son, esencialmente, proyectos artísticos mul- timedia perfilados con una historia. No importa que tecnología nos espere en el futuro que nosotros vamos a seguir tratando de contar historias sirviéndonos de ella y, para ello, deberemos entender su diseño. Con la evolución tecnológica hasta nuestros días disponemos de varias herramientas para producir historias digitales excelentes. Las características necesarias para llevarlas a cabo incluyen la habilidad de búsqueda, organización y procesamiento de las in- formación y el usarla de forma crítica y ordenada, evaluando la relevancia y distinguiendo lo material de lo virtual, estableciendo conexiones entre lo uno y lo otro. También deberás saber mane- jar las herramientas para producir, presentar y entender la infor- mación que uses y el acceso y capacidad de búsqueda en bases de datos o buscadores de Internet. El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) requiere una actitud crítica y reflexiva enfrente la disponibilidad y el uso responsable de la información y los medios interactivos. Convirtiéndose en alguien competente en el uso de todo aquello digital es fundamental para el éxito académico en el siglo XXI. La narrativa digital, como la tradicional, es un ejercicio de comunicación y un proceso crea- tivo que requiere que quien participa de él use su imaginación y visualice lo que se le cuenta. La comunicación juega un papel muy importante en la prepa- ración de una historia digital. Debes discutir las ideas, analizar y criticar la información de la que dispones hasta lograr un punto de vista único, que muchas veces se logra a partir de hablar de tu idea con otras personas. Cuando publiques tu historia en la escuela o en tu portal web puedes llegar a tomar partido como miembro de una comunidad digital muy amplia y tener tu voz que, usada con responsabilidad hacia el resto, puede aportar mucho a la cultura digital.
  8. 8. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 8 Por otro lado, comunicar y expresar una idea de forma clara y efectiva requiere de habilidades prácticas, como usar las her- ramientas de forma correcta, así como el lenguaje, y tenerlo en cuenta a la hora de aplicarlo al resto de aspectos para conseguir una comunicación efectiva. En la creación de esas historias es esencial ver y darse cuenta del poder persuasivo de la tecnología y los medios de comu- nicación, ya que estos últimos usan la primera para influenciar nuestra forma de pensar, así como nuestros sentimientos y emo- ciones. Debemos ser especialmente conscientes de ese poder de persuasión y saber que rol juega en nuestras vidas y en las de los demás. El siglo XXI requiere la habilidad de aplicar un criterio de uso responsable a las TIC, reconociendo los riesgos potenciales así como el uso de las normas de comportamiento que promueven relaciones virtuales saludables. El pensamiento crítico, la re- sponsabilidad y la capacidad de decisión son rasgos relaciona- dos con el tema del que hablamos. La alfabetización mediática muestra a la gente como acceder, analizar, evaluar y producir comunicación. Una persona mediáti- camente formada puede pensar de forma crítica sobre lo que ve, escucha o lee en libros, periódicos, revistas, televisión, y tec- nología emergente, lo que incluye saber cómo crear mensajes gráficos, audio, video y multimedia. Técnicas narrativas2.2 2.2.1 Elementos de una buena narrativa Hoy en día, viviendo en la era digital, como podemos contar una historia que destaque, capture la atención de la gente y los en- ganche? Como historia digital nos referimos a la combinación del arte de contar historias con el potencial creativo de las herramien- tas digitales, dónde texto gráfico, voz en off, video, transiciones y música son entrecruzadas para construir historias personales de un tema concreto. Tanto una parte como la otra son extremad- amente importantes ya que solo el equilibrio correcto entre una historia emocionante y el uso con sentido de las herramientas digitales puede desembocar en una presentación potente. Existen interminables puntos de vista para diseñar y construir histo- rias, dependiendo del propósito que tengamos y la audiencia. Pero hay unos elementos fundamentales que se deben observar y tener en cuenta duarante la escritura, la fase de planificación (cuando se revisa el guión) y el diseño de storyboards. Durante esta fase, el narrador decide qué historia contará y cómo la contará. Una vez completo el guión y los storyboards se puede empezar a montar la historia mediante varias herramientas. La construcción de una historia digital no es tan solo un proceso simple que siga un patrón o una fórmula prescrita. Decidir como los distintos elementos van
  9. 9. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 9 a conformar la estructura de cada historia individual y determinar el balance entre ellos puede ser una árdua tarea. Hay varios aspectos a considerar para crear historias efectivas y potentes:  Como en cualquier historia, una narración digital consta de planteamiento, nudo y desenlace.  El planteamiento debe captivar al espectador. Esto puede conseguirse mediante una pregunta inicial, un dilema o un tema controvertido. Esto dará al espectador ganas de seguir mirando.  El desenlace revela una conclusion/solución: Como se ar- regló todo? También es preferible que al final se de a entender el punto de vista del autor.  Las historias no son simples presentaciones de unos hechos. También se cuentan para transmitir un mensaje. Así que es importante definirlo para orientar a la audiencia y a la propia narración.  Una buena historia digital empieza con la aportación de una experiencia personal del autor. Posiblemente uno de los rasgos únicos más específicos del estilo de narrativa digital es la expectativa de que cada historia expresa o revela cierto contenido particular y como esteafecta al autor, su comunidad o su sentido de humanidad. Son histoiras que se aconseja que sean construidas desde la experiencia y entendimiento propios del escritor o creador. Usando el pronombre en pri- mera persona se consigue un mayor acercamiento empático que no con el uso de la tercera persona. Se trata de aproximar la personalidad del escritor y separarse de un análisis de la información más distante.  Una buena historia crea intriga y tensión alredededor de una situación al principio y la soluciona al final, a menudo con un giro inesperado. Dicha tensión mantiene al receptor ex- pectante hasta el memorable final.  Las narraciones digitales más efectivas evocan emoción a la audiencia. El contenido emocional facilita la atención del espectador. Hay distintos elementos como las imagenes, efectos, musica o tono de vox que contribuyen a añadir emo- cion a la historia provocando risas, lagrimas, placer y demás.  Una buena historia transmite el mensaje de forma concisa. Si es efectiva solo necesitará de unas pocas imágenes, pal- abras y efectos especiales para comunicar de forma potente el significado de lo que cuenta. No es necesario incluir cada pequeño detalle de la historia, el espectador sabe rellenar los huecos mediante lo que se le sugiera o se le pueda decir. El arte del acortamiento en una historia reside en preservar la esencia del relato, usando las menores palabras posibles complementadas con imágenes y sonido. Economizar es el elemento más complicado tanto para escritores noveles como curtidos. Para poder manejar el el proceso de construccion de la historia es aconsejable establecer sus límites para poder explicarla en un lapso relativamente corto de tiempo. Eso per-
  10. 10. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 10 mite al autor centrarse en la historia y decidir que es esencial y que puede ser omitido. Una historia compacta debe contener solo los elementos necesarios para llevar a la audiencia des del principio hasta el final.  El ritmo de la historia es lo que hace que los espectadores mantengan la antención y el interés. Hay que procurar no ser monótonos ya que podemos volvernos aburridos por no variar el patrón de atención de la audiencia. Es importante el equilibrio entre la economía de información y el tempo. ¡No vale leer un guión deprisa para convencerte de que la historia dura solo dos minutos! Si rodamos toda la narración a gran velocidad perderemos completamente el tempo que también requiere de pausas. Es importante tener en cuenta el tomar estas decisiones durante los procesos de revisión del guión para poder establecer un tempo que fluya por la histora de forma natural y, por lo tanto, evoque más emociones al espec- tador. La música, el ritmo, la cadencia del diálogo, la duración de los planos y los movimientos de cámara ayudan a marcar un buen paso. Generalmente el paso tiene que ser consist- ente a lo largo de toda la historia pero puede pararse de vez en cuando, acelerar, desacelerar o frenar en seco.  Puesto que estas historias revelan emociones, experiencias y actitudes personales, la voz del narrador (potencia, inflec- ción, timbre) es esencial que ligue con el significado y la intención del mensaje. Este es uno de los elementos que influye mucho en la efectividad de una historia digital. No hay substituivo igualable a usar tu propia voz para contar tu histo- ria. Es aconsejable, por eso, el tomarte tu tiempo para prac- ticar sobre el guión y poder narrarla en un tono conversacion- al. Si el guion sencillamente se lee de la hoja, el texto nunca podrá sonar natural para el espectador, que no responderá como nosotros deseamos.  A diferencia de las historias tradicionales o escritas, las dig- itales pueden dar información mediante imagen, sonido y música y que estos aporten contexto, información y emo- ciones de forma no oral.  Una buena historia incorpora la tecnología de forma artística.  La música también es un elemento importante del cine pro- fesional y, por lo tanto, lo dedbe de ser también de tu historia. Una música bien utilizada puede ensalzar, camuflar o acom- pañar a la narración y añadirle profundidad y complejidad. 2.2.2 Tipos de historias digitales IEn general una historia digital es cualquier tipo de narración mezclada con elementos de los medios digitales. Sin embargo el Centro para Narrativa Digital de California (Centre for Digital Storytelling in California), asocia el concepto a un video de entre 3 y 5 minutos producido por un amateur. Consideran que cualqui-
  11. 11. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 11 era puede tener una historia que contar. La gente ve, escucha y percibe el mundo de formas distintas y esto significa que cada acercamiento sobre un tema nos lleva a historias completamente distintas. Existen varios tipos de historias en nuestras vidas que pueden ser reproducidas en piezas multimedia. Refiriéndonos al contenido, podríamos clasificarlas en los siguientes grupos mayoritários:  Personal-narrativas: Historias que contienen acontecimien- tos significativos en la vida del autor.  histórico-documentales: Que examinan hechos importantes, históricos y ayudan a comprender mejor el pasado.  Informativo-instructivas: Que sirven para dar conocimiento o aprendizaje sobre un concepto o práctica concreta. 2.2.2.1 Historias Personales/Narrativas Éste es, tal vez, el tipo más popular de narración digital. En él el autor cuenta su experiencia personal mediante el análisis al entorno de elementos destacables de su vida que pueden es- tar cargados de mucha emotividad y significado. Si, como autor, tienes fuertes sentimientos hacia algun acontecimiento de tu vida o hacia alguna persona seguramente serás capaz de plasmarlo de forma potente en un guión. Estas historias son más person- ales si se narran con la propia voz ya que así damos a conocer una faceta única e intima de nosotros como autores. La historia (el significado) se epresa a través de la narrativa y se soporta en base a imágenes. Hay varios temas posibles para una historia personal:  Historias de Personaje/Relaciones: Exploran lo que amamos, lo que nos inspira o cualquier cosa sobre lo que nuestras rela- ciones significan para nosotros. Podemos contar como cono- cimos a nuestra pareja, cómo es cuando nace tu hijo o que relacion tienes con tus padres, abuelos u hermanos/as. Tene- mos la necesidad de comparar nuestras experiencias íntimas con las de los otros además de que son historias para las que tenemos fácil acceso a la información (familia, fotos, videos...)  Memorándum o Conmemoración: Historias sobre el recuer- do o la vida de personas que han muerto. Se trata de proyec- tos dificiles de hacer por la carga y la responsabilidad emo- cional que suponen pero también son muy gratificantes para el autor y quienes lo reciben.
  12. 12. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 12  Historias de superación: Muestran como nosotros, o alguien en particular, ha superado los difíciles obstáculos que la vida le ha planteado. Son historias de retrospectiva al entorno de momentos cruciales de las vidas de los protagonistas y hablan de decisiones, esfuerzo y capacidad.  Historias sobre un lugar: Giran alrededor de sitios impor- tantes en tu vida y la experiencia del autor para conectar con la gente y el entorno de una comunidad concreta. Se- guramente sabràs alguna historia o "leyenda urbana " sobre tu casa, tu segunda residencia, un barrio, ciudada, parque, montaña, bosque o sitio que conozcas bien y sea importante para ti. La visión el autor será la que el espectador se formará de ese lugar.  Historias de aventuras y viajes: Reflejan y describen sitios que hemos visitado y aventuras que nos han ocurrido allí. De todos modos, es cierto que, si bien todo el mundo tiene histo- rias entretenidas y fascinantes de sus viajas, es complicado relizar un multimedia efectivo para esas historias. Pocas veces pensamos en construir una historia mientras estamos viajando ya que no queremos abstraernos de lo que seguramente son momentos fascinantes de nuestra vida. Sin embargo, podríais tenerlo en mente para el próximo viaje que hagáis ya que el resultado es muy llamativo.  Historias acerca de acontecimientos: Cosas que nos hayan pasado, momentos significativos que recordamos y queremos compartir. Estas son historias sobre la consecución de un ob- jetivo, una graduación, un evento deportivo... Normalmente hay documentación de estos eventos.  Una historia sobre lo que hacemos: En tiempo presente. Nos referimos a nuestro trbajo, nuestra carrera, currículum... lo mostramos en función de lo que significa para nosotros y transmitimos esa idea. Habrá gente que se defina por su oficio mientras que otros lo hagan por sus aficiones o pasatiempos. Una buena historia de este tipo incluye también una mirada hacia el rol del autor en su vida familiar. 2.2.2.2 Historias que Analizan Acontecimientos Históricos Muchas narrativas o textos personales pueden incluir información histórica para añadir contexto a lo que queremos contar, pero una historia digital puede ser creada solamente a partir de mate- rial histórico (de archivo) que ha sido recopilado y sobre el que se quiere profundizar para reconsiderar su significado o saber más sobre lo acontecido. Se acostumbran a usar fotografías, tit- ularess de periódicos, discursos y otros materiales disponibles para crear la historia. Ej: Grabaciones de audio de ponentes o personalidades impor- tantes más fotografías del mismo momento u de esas personas son elementos que pueden ser usados para explorar elementos históricos famosos.
  13. 13. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 13 2.2.2.3 Historias que Informan o Instruyen Estas historias muestran un proceso. Ilustran cómo solucionar un problema o llegar de un punto a otro, ya sea cómo arreglar una bicicleta rota o la presentación para el desarrollo de un produc- to nuevo en tu empresa. Este tipo de historias digitales se usan para transmitir material de instrucción a distintas areas, así como para presentar el material didáctico de una asignatura ya sea de ciencias, como de letras o arte. Por supuesto éste tipo de historias se puede combinar con los otros tipos, tanto las autobiográficas como las basadas en hechos históricos para crear una narrativa personal. La vida es llena de historias, pero hay que aprender a capturar estos momentos, así que ¡A por ellos! La narrativa digital puede adquirir muchas formas. Hay histo- rias que solo disponen de audio y delegan su potencial a las palabras, los efectos de sonido, los campos de grabación y la música. Los espacios de Hipertexto facilitan la interactividad de la historia con el lector, que puede escojer distintos caminos u opciones. Los medios web dan más facilidad no solo para crear historias con palabras sinó con videos, fotogramas, sonidos y gráficos. Otra forma de historia digital es la micropelícula. Con ello nos referimos a una presentación muy corta (de entre unos segundos a 5 minutos). Permite al que la cuenta el combinar es- critura, con imágenes de video o foto, narrativa, efectos de soni- do y música. Mucha gente, mas allá del nivel de sus habilidades, es capaz de contar historias a través de la imagen y el sonido y así compartir sus historias con los demás. Entrevista y reportaje2.3 2.3.1 Entrevista Los datos y la información pueden ser recopilados de muchs maneras: trabajo de campo en localizaciones, colección de clips de audio, de video, fotografías, entrevistas, auto entrevistas, doc- umentos de estudio, etc. Hoy en día no hay, precisamente, esca- sez de información - televisión, radio, periódicos, revistas, libros, pósters, Internet, y todo lo que oímos en la calle. Muchas veces ni siquiera queremos toda la información, pero esta sigue fluyendo a través de nuestra rutina. Recuerda que para crear una historia digital necesitarás una fuente de información: Debes buscarla, seleccionarla, evualuarla y organizarla. Una narración digital siempre trae consigo la ac- titud personal del autor y su punto de vista. Hace un producto concreto de la información. La reestructura y la modela para el desarrollo de nuevas ideas. La palabra entrevista proviene del latín : el prefijo "inter" que significa "en medio" "conjunto" "mútuo" y "vista" del verbo ver. Así pues una entrevista es una conversación donde una persona (el entrevistador) obtiene información de otra persona (el en- trevistado).
  14. 14. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 14 2.3.1.1 Consejos para la entrevista Existen tres tipos básicos de entrevista La entrevista estructurada: Esta sigue un orden fijado de pre- guntas, un número fijado de estas y unas opciones de respuesta establecidas. Aquí el entrevistador decide de adelanto que pre- guntas realizará y su orden. A veces también se denomina entre- vista guiada. El entrevistador la dirije y el entrevistado contesta las respuestas específicas. Entrevista semi-estructurada: Esta es un poco más informal. Las preguntas pueden ser cambiadas para adecuarse al contex- to creado y también se pueden añadir nuevas basándose en las respuestas del entrevistado. Estas entrevistas son más conversa- cionales y las respuestas no están fiajdas de entrada. Entrevistas desestructuradas: Se realizan sin estar planeadas al detalle. Llamadas también entrevistas indirectas, se basan en lo que demanda la situación tanto en óden de preguntas como en tipo. Son más flexibles y más relajadas. Se deja campo al entrevistado para explicarse de forma distendida sobre distin- tos temas basándoses en sus expectativas, motivaciones, tras- fondo, intereses etc. Aquí el entrevistador puede discernir más claramente la personalidad del entrevistado, su potencial y su opinión. Sin embargo, si el entrevistador no tiene experiencia y no es eficiente, la conversación pierde el rumbo y puede resultar una pérdida de tiempo y esfuerzo. Se le puede llamar también entrevista informal o "en profundidad".  Antes de rodar la entrevista determina qué es lo que quieres obtener, qué información necesitas recopilar, tus objetivos y la idea de historia que persigues.  Identifica previamente la persona que vas a entrevistar. 1. ¿Posee esta persona la información que necesito? 2. ¿Esta persona está disponible para la entrevista? 3. ¿El entrevistado está en posición de darme la información que quiero?  Prepara y escribe las preguntas para la entrevista. Piensa en e qué y el porqué de esas cuestiones en concreto. Enca- bezar una entrevista con sentido de el porqué quieres ir por un camino determinado es lo que te llevará a tener el pensamien- to crítico que volverá exitoso el encuentro.  Distingue entre preguntas abiertas y cerradas 1. Las preguntas abiertas empiezan con palabras como "Qué" "Quén" "Dónde" o "Cuándo". De est forma se da la posibi- lidad de obtener una respuesta narrativa sin ser acotado por la pregunta. Muchas preguntas son buenas si requie- ren del conocimiento de un trasfondo por parte del entre- vistador. Lo malo de estas es que pueden provocar que el entrevistado divague excesivamente. 2. Las preguntas cerradas, por otro lado, requieren de una respuesta específica que normalmente es "Sí" o "No". La desventaja de estas preguntas es que pueden hacernos saltar de forma demasiado rápida a las conclusiones. 3. En una entrevista deben estar presentes los dos tipos. En general si lo que quieres es presentar un contexto general sin ir muy directamente a crear una tesis, se recomienda el uso de preguntas abiertas. Con estas recibiras respuestas más informativas y plantear cuestiones que en las que se podrá profundizar más especificamente.
  15. 15. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 15  Cuando vayas a entrevistar a alguen vístete de forma ade- cuada, sé puntual, educado y profesional. Asegurate del fun- cionamiento de tu dispositivo de grabación antes de empezar. Remítete a tu lista preparada de preguntas pero también dé- jate llevar por tu espontaneidad en momentos concretos.  A veces las técnicas de entrevista pueden ayudarte a con- tar tu historia. Puedes, por ejemplo, prepararte unas pregun- tas y responderlas tu mismo. Esto se conoce como "auto-en- trevista". Si la idea de hacerlo tu solo no te convence o no te inspira, siempre puedes llamar a un amigo para que realice las preguntas. 2.3.1.2 Guías para el entrevistador  Si tienes preguntas preparadas estúdiatelas y trata de acor- darte de ellas para tener que leer tu bloc de notas lo menos posible. Siéntete libre de hacer cambios en ellas para poder mantener el contacto visual con tu entrevistado para hacerle sentir cómodo y que responda de forma natural.  Saber como usar la grabadora es esencial, así como pro- barla antes de cada entrevista.  Permitir al entrevistado completar su discurso, dándole tiempo para pensar y reafirmarse cuando la respuesta sea difícil de articular o la pregunta sea compleja. Si le interrump- es puedes provocar que pierda el filo de sus pensamientos o se aleje de lo importante de la cuestión. A veces la emoción puede dificultar el flujo informativo. Deja que sea él quién de- cida cuando ha terminado la respuesta.  Aunque siempre debes ser tu quien dirija la entrevista, no debe preocuparte que el entrevistado se vaya en otra di- rección, siempre que sea interesante. No debes dejar que divague sobre algo sin interés, pero sí que tienes que estar atento si sale algo que sí que lo tiene y saber ir a por ello. Siempre podrás volver sobre tus propios pasos y redirigir la entrevista des de donde os habíais desviado.  Usa tu intuición para sacar el mayor detalle de las respues- tas de tu entrevistado. Normalmente los primeros pensami- entos de una persona alrededor de un tema son los que le remiten a recuerdos puntuales. Debes sentirte libre de incidir en esos pensamientos para ganar profundidad.  Si la historia que se está tratando es especialmete doloro- sa hay que ser extremadamente cuidadoso en cómo se saca la información a la persona para no quebrarla o bloquearla. Hay que ser efectivo pero no perder de vista la comodidad y el "estar a gusto" del entrevistado.  También es importante asegurar un entorno lo más priva- do posible, tratar de encontrar sillas cómodas, agua para el entrevistado y situar el micrófono de forma que no le resulte molesto.
  16. 16. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 16 2.3.1.3 Guías para el entrevistado  Mantén la mente abierta y trata de tener presente el mensaje que quieres transmitir a tus oyentes/espectadores.  No intentes aparentar o falsear nada en tus respuestas, se tu mismo y se natural.  Disfruta el proceso, si es posible.  Recuerda que la voz es un instrumento muy importante, así que varia la cadencia, el tono y las inflecciones en función de lo que estés contando para transmitir una u otra emoción.  No estires el material ni tampoco divagues en exceso, se conciso y preciso.  Recuerda que si te olvidas de decir algo en tu historia puedes gravarla de nuevo, entera o solo el trozo necesario. 2.3.2 Reportaje Hay muchos acontecimientos sucediendo ahora mismo que pueden contener centenares de buenas historias y personas muy interesantes que hablen o hagan cosas al entorno de temas que sean de tu interés. Solo hay unos pocos pasos que te separen a ti de un buen repotaje.  Antes de empezar cualquier reportaje recuerda un simple consejo. Piensa en como puedes trasmitir tu mensaje de la forma más sencilla posible, sin complicarlo demasiado.  Debes planear tu historia para que siga la dirección que quieres. Decide cómo quieres empezar y cómo quieres ter- minar para no perderte ninguna información valiosa de por medio.  Como en cualquier otra historia, la mejor forma de estructurar- la es el preguntarse el Qué, Cómo, Cuándo, Quién, Dónde y Por qué. Qué. ¿De qué va el reportaje? ¿En qué puntos necesitas cen- trarte para atraer la atención de los oyentes/espectadores? Es importante disponer de los hechos y la información necesaria sobre el acontecimento antes si quiera de empezar el reportaje. Por qué. ¿Por qué quieres hacer este reportaje y no otro? ¿Esta historia es importante para la audiencia? ¿Cómo debo hacer para que esta historia gane importancia? Quién ¿Quién o quiénes están involucrados en el acontec- imiento? Si no grabas durante el momento del suceso, de- berás, posteriormente, contactar con dichas personas para que sean testimonio en tu reportaje. En este punto también es importante no olvidarse de los permisos de imagen nece- sarios para las personas que aparezacan (en especial niños). Si puedes escojer entre tus testimonios elige los que puedan aportarte un punto de vista interesante. Dónde ¿Dónde te gustaría grabar? ¿Se puede grabar en el sitio escogido o hay que tramitar permisos? Cuándo Si vas a grabar algo que está más allá de tu decisión o influencia asegurate de estar en el momento adecuado allí o incluso antes para tenerlo todo preparado.  Si piensas y te informas cuidadosamente acerca de los puntos a tratar podrás entederlos a fondo y planificar la es- tructura de tu reportaje.
  17. 17. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 17  Cuando hayas realizado un plan detallado es entonces que debes contactar con las personas necesarias para dar testi- monio, formar equipo técnico y ayudarte en la producción.  Un reportaje de televisión se hace a partir de cinco partes: Introducción. Esta fase presenta el tema de la historia, suele ser corta y con gancho. Primera entrevista. Hablar con el primer testimonio para que te de su punto de vista alrededor de los acontecimientos y cómo le afectan. Segunda entrevista. Combiene entrevistar a más de una perso- na para contrastar las opiniones y los enfoques del mismo tema. Planos recursos. ncluye planos de los protagonistas de la historia y su contexto para darle color y variedad al reportaje. Conclusion. Antes de terminar intenta resumir la tesis o posi- bles tesis sacadas de la historia. • Por ejemplo: Los reporteros pueden mirar a cámara cuando presenten la introducción y la conclusión. A estos fragmentos se les denomina "piezas a cámara". • Si tienes un entrevistado piensa en cómo situarlo en el plano. Normalmente se situan en un lateral del encuadre mirando al lado opuesto donde se supone que esté el en- trevistador. • Cuidado con los niveles de audio. Usa auriculares, sin un buen sonido no podrás aprovechar del todo el video. • Piensa en el equipo que necesites para filmar. Real- iza algunas tomas para ti y comprueba las baterías para no quedarte sin a media entrevista. También si tienes un trípode tráetelo para relizar planos estables. Notícias2.4 2.4.1 Pasos de la Narrativa Digital La Narrativa Digital permite a los usuarios de informática el con- vertirse en narradores creativos a través del proceso tradicional de seleccionar un tema, llevar a cabo una investigación, escribir un guión y desarrollar una historia interesante. Combinar este material con varios tipos de herramientas multimedia (gráficos informáticos, grabaciones de audio, procesadores de texto, vid- eos y música) que puedan ser desarrolladas en un ordenador para ser colgadas en la web o copiadas en un DVD. Este proceso requiere de seguir unos pasos que nos conduciran del proceso tradicional de narración a la adaptación en dichas herramientas digitales que nos permitiran compartir el material con otros.
  18. 18. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 18 Los pasos principales: Paso 1: Ocurrencia de la idea Escribir una propuesta Proceso de la Narrativa Digital Paso 2: Buscar Explorar Aprender Paso 8: Recepción por parte de la audiencia y feedback Paso 3: Escribir el guión Paso 7: Compartir el material Paso 4: Storyboard Planificación Paso 6: Juntarlo todo Paso 5: Crear fotografías Crear audio Crear video
  19. 19. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 19  Empezar con una idea Todas las historias empiezan con una idea, y por supuesto, las historias digitales también. Esta idea puede partir de alguna reve- lación personal, una emoción, eventos significativos que quieras compartir con otros, un tema sobre el que quieras investigar, una pregunta o un problema arraigado a tu comunidad. Como paso inicial tienes que responder a cuatro sencillas pre- guntas: • ¿Cuál es el sujeto de mi historia? • ¿Que mensaje quiero transmitir? • ¿Cuál es mi proposito o qué quiero conseguir? • ¿A quién quiero dirigir mi historia? Trabajar en eesas preguntas te ayudará a enfocarte de forma más clara en cómo va a ser tu primer esbozo del reportaje, que deberás completar de forma ordenada y persuasiva.  Hacer acopio de información y organizar las ideas Las historias digitales pueden ser de ficción o de no-ficción. Una vez tengas clara tu idea necesitas explorar y organizar tus ideas. Los organizadores gráficos (mapas conceptuales, relaciones te- máticas, mapas mentales) son muy útiles en este momento de la creación ya que son una forma muy visual de construir y or- ganizar tu conocimiento sobre la materia. Te ayudan a sintetizar mucha información que, a priori, parece dispersa, en construc- ciones bien estructuradas, fáciles de leer y comprender. Puedes hacer mapas mentales, dibujar contornos que acoten el tema, crear cartas de índice o usar herramientas de toma de notas para mantener la máxima información posible.Una de las formas más sencillas de organizar tus ideas para una historia es el uso de mapas gráficos que representen distintos elementos y secuencias de la historia y así poder marcar cómo se interrela- cionan entre ellos. Muchos de los elementos de la historia incluyen: Los persona- jes importantes (sus apariencia, sus rasgos de personalidad, sus motivaciones...), la localización de la historia (tiempo y lugar), el problema planteado a los personajes, cómo se plantea dicho problema y cómo se soluciona. Hay muchos enfoques en una historia que analizan los distintos elementos de la misma. • Puedes resumir el planteamiento, nudo y desenlace de la historia. Planteamiento Nudo Desenlace
  20. 20. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 20 • Los diagramas de preguntas clave son un organizador gráfi- co típico para distribuir la información básica necesaria para describir un acontecimiento. Las 5 preguntas Quién, Qué, Cuándo, Dónde y Por qué, pueden ser interpretadas de for- mas muy distintas, dándole una importancia u otra a lo acon- tecido. Quién DóndeCuándo Por quéQué Historia • Para crear una narrativa que describa la secuencia de los acontecimientos debemos añadir una 6ª pregunta a las 5, el "Cómo" Quién Cuándo Qué Por qué Dónde Cómo
  21. 21. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 21 • Algunos nos pueden ayudar a listar el tíitulo, el sitio, los perso- najes, el problema, la solución y la moral o tema de la historia. • Éste mapa de historia indica al estudiante cómo resumir la línea narrativa de una historia, mediante el lugar, tiempo, per- sonajes, problema y solución. Lugar Persona- jes Tiempo Problema Solución • Algunos resumen la cadena de acontecimientos que marcan los elementos principales de toda historia en orden cronoló- gico. Espacio Acontecimiento 1 Personajes Acontecimiento 2 Descripción del problema Descripción de la solución
  22. 22. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 22 • El mapa semántico o De Araña se usa para organizar los pro- pios pensamientos, investigar y enumerar los varios aspectos de un tema en concreto. El proceso de crear un mapa de araña nos ayuda a enfocar el tema y requiere una revisión de lo que en teoria ya sabemos para cerciorarnos de que cabe en el enfoque que queremos dar. Nos otorga una mayor com- prensión de nuestro sujeto a investigar. Tema Idea secund. Ideas princ. Ideas princ. Ideas princ. Ideas princ. Idea secund. Idea secund. Idea secund. Idea secund. Idea secund. Idea secund. Idea secund. A parte de las técnicas explicadas con anterioridad, el autor pue- de elegir la que más le convenga para crear su mapa de historia. Sin embargo, más allá de la técnica que uses, no olvides tener en cuenta los personajes, localizaciones y acontecimientos. Presta atención a la secuenciación de los temas principales y decide que pasa en primera instancia, después y más adelante... Los mapas de historia pueden ser usados como contorno o perfil para crear un resumen de la historia y las acciones que en ella transcurren. Ayudan all autor a percibir la estructura de la narra- ción ya que la describen muy gráficamente. Microsoft Power Pint o Prezi, son herramientas muy útiles para los diagramas. De este modo también se empieza des del principio a integrar la tecnología en tu historia digital. A continuación presentamos organizadores gráficos online y creadores de Mapas de Historia interactivos. http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-inte- ractives/essay-30063.html http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-inte- ractives/story-30008.html  Escribir un guión After you have organized your ideas, collected and sorted the Después de haber organizado tus ideas, recopilada y ordenada la información necesaria, el siguiente paso natural es la escritura del guión que usarás como narración en tu historia digital. Cuan- do estás comenzando es posible que te entre el vértigo de la página en blanco y no sepas por dónde o cómo empezar. Es por eso que los pasos previos de organización de ideas y resumen de apartados (mapas mentales y de historia) son tan importan- tes, ya que serviran de intermediario entre tu mente y la hoja en blanco.
  23. 23. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 23 Si tienes una idea y la has desarrollado en tu "story map", aña- diéndole redactado al esquema puedes convertirlo en guión. Si has explorado e investigado bien el tema, el cuerpo del guión se rellenará como quién une las piezas de un puzle. Es en este momento en que toman partido las decisiones litera- rias. El saber si se usará primera, segunda o tercera persona, por ejemplo. Hay que tener recursos, así que no rehúses el tener cerca un diccionario. www.rae.es es la página web de la Real Académia Española, donde encontrarás el significado de cualquier palabra que estés buscando, sinónimos y acepciones. Recuerda, por eso, que al ser una historia digital, puedes substituir conceptos y palabras con imágenes. Acuérdate también que, si el texto que escribes va a convertirse en una voz en off, tienes que prepararlo para ser escuchado, no leído. Trata de que quede lo más natural posible para que sea más creíble a la hora de leerlo. Tener una noción de texto-tiempo es importante. Para una historia de dos minutos, el quión deberá ser de 250 palabras, aunque hay que tener en cuenta de que habrá que dejar pausas, que muchas veces transmiten más que las propias palabras y hay que saber dónde ponerlas. A pesar de que parezca imposible, es muy facil perder el hilo de una historia en dos minutos. Hay que tener muy clara la dirección e irse preguntando "¿De qué va mi historia?" y tratar de no inculir nada que diluya esta idea.  Crear un storybard Puede ser muy valioso para el proceso creativo el desarrollar un esquema organizado de imágenes donde las podamos ver a es- tas ordenadas y como conjugan con el sonido. Esto ayuda al autor a visualizar como va a quedar el proyecto y dónde pueden haber posibles huecos que rellenar. Hacer el storyboard también puede inspirar nuevas ideas para reinterpretar fragmentos del guión una vez lo asociamos con las imágenes y vemos que que- darian mejor de otra forma. Los storyboards más simples sola- mente tienen espacios para la imagen/video y el guión, mientras que los más avanzados pueden incluir espacios para transicio- nes y música o voz de fondo. Un storyboard es una representación gráfica de todos los ele- mentos incluidos en una historia digital. Normalmente se hacen justo antes de empezar a crear la historia propiamente dicha y suponen la descripción sobre el papel de toda la narración. Se sitúan los elementos por orden cronológico y se regula el tiempo de cada uno para lograr un mayor efecto narrativo y emocional. Los storyboards se pueden hacer de varias formas, manualmen- te y digitalmente, sobre papel o con algún programa informático como Microsoft Word, Excel o Power Point.
  24. 24. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 24  Juntarlo todo Cuando hayas desarrollado el storyboard puedes empezar la fase de producción. Esto incluye el poner el audio junto con las imágenes, videos, añadir las transiciones, efectos y, si quieres, también música. Actividades2.5 1. Qué es la Narrativa Digital. Actividades. 1.1 Qué es la Narrativa Digital. A. ¿Te gusta contar historias? Razona tu respuesta. B. Trabajo en grupos: ¿Qué piensas que es una historia digital? Elabora una definición. C. ¿Qué tienen en común y en qué se diferencian las historias tradicionales y las historias digitales? 1.2 El rol de la narrativa digital en la alfabetización me- diática. D. En grupos, haced una lluvia de ideas y elaborad una lista con las características que creéis necesarias para hacer una historia digital. E. Mirad una historia digital y comprobad si habéis acertado con las características. 2. Técnicas de Narrativa 2.1 Elementos para una buena narrativa G. Debatid en grupos: ¿Qué elementos pueden hacer memora- ble e impresionante una historia digital? H. Mirad la siguiente historia digital. ¿Qué os ha impresionado de ella? ¿Cómo creéis que lo ha conseguido? Fuente: http://gdegonz.blogspot.com.es/2010/08/juan-hombre-el- story-board-de-la.html
  25. 25. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 25 • http://digitalstorytelling.coe.uh.edu/view_story.cfm?vi- d=395&categoryid=8&d_title=Personal%20Reflection • http://www.youtube.com/watch?v=KfNJ6agH6Oc&lis- t=PLC8F0259C977F715B 2.2 Tipos de historias digitales 2.2.1 Historias Personales / Narrativas H. ¿Cuáles son los temas más típicos de una historia personal? 2.2.2 Historias que examinan Acontecimientos Históricos I. ¿Qué material histórico puede ser usado para crear una his- toria? J. Debatid en grupos las distintas respuestas a la pregunta an- terior. 2.2.3 Historias que Informan o Instruyen. Actividades. K. En grupos escojed algunas historias digitales y tratad de ca- tegorizarlas según los criterios explicados en el Libro de Tex- to. Exponed vuestras razones para dicha clasificación. Estad atentos al autor, el enfoque de la historia y el mensaje. • http://storycenter.org/stories/ • http://www.youtube.com/user/CenterOfTheStory/videos?s- helf_index=5&sort=dd&view=1&tag_id • http://www.youtube.com/watch?v=KfNJ6agH6Oc&lis- t=PLC8F0259C977F715B 3. Entrevista y Reportaje 3.1 Entrevista L. ¿De qué tipo y manera se puede recoletar información para una historia digital? 3.1.1 Consejos para la entrevista M. Cuáles son las ventajas y desventajas de los siguientes tipos de entrevistas. • estructurada; • semi-estructurada; • desestructurada. 3.1.2 Guías para el Entrevistador N. ¿Cuáles son los tres consejos que debes considerar como más útiles para una entrevista? 3.1.3 Guías para el Entrevistado O. ¿Cuál es tu experiencia siendo entrevistado?Menciona algu- nas conclusiones positivas o negativas. 3.1.4 Reportaje. Actividades. P. Escoje un tema sobre el que quisierasa entrevistar a un com- pañero. Escribe las preguntas para la entrevista. Q. Recread la situación y grabad la entrevista.
  26. 26. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 26 4. Informativos 4.1 Pasos para una historia digital. Actividades. R. ¿Cuáles son los pasos principales para producir una historia digital? S. ¿Cuál podría ser el tema para tu historia digital?¿De qué te gustaría hablar?¿A qué público podría estar dirigido? T. Escoje uno de los métodos explicados anteriormente (mapa mental, organizadores gráficos, diagrama de las 6 preguntas, herramientas lineáles...) y crea tu mapa de la historia. U. Piensa en la información que necesitas para la historia. ¿Quién será la voz que la cuente? Comprueba si es necesario buscar información, preparar una entrevista, escribir un guión... V. Crea un storyboard. Piensa en qué elementos vas a usar para hacer tu historia memorable, emotiva, potente y sorprendente. Bibliografía2.6  Art, Storytelling, Technology and Education. Retrieved February10, 2014, from http://www.jasonohler.com/ storytelling/index.cfm  Bamford, Anne. The Visual Literacy White Paper. Retrieved March 1, 2014, from http://www.aperture.org/ wp-content/uploads/2013/05/visual-literacy-wp.pdf  Digital storytelling: A tutorial in 10 easy steps. Retrieved February 21, 2014, from http://www.socialbrite. org/2010/07/15/digital-storytelling-a-tutorial-in-10-easy-steps/  Digital Storytelling. Retrieved February 17, 2014, from http://electronicportfolios.com/digistory/  Digital Storytelling. Retrieved February 17, 2014, from http://members.shaw.ca/dbrear/dst.html  Digital Storytelling:Capturing Lives, Creating Community. New York, NY: Routledge, 2013 7. Digital Storytelling for Com- munities. Retrieved February 17, 2014, from http://librarydigi- talstorytelling.wordpress.com
  27. 27. MÓDULO NARRATIVA DIGITALCURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA AVANZADO 27  Framework for 21 st Century Learning, Retvieved March 2, 2014, from http://www.p21.org/our-work/p21-framework  Frazel, Midge. Digital storytelling:Guide for Educators. Washington DC:International Society for Technology in Educa- tion, 2010 10.Graphic Organizers. Retrieved February 10, 2014 from http://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/  Lambert, Joe. Digital storytelling Cookbook. Digital Diner Press, 2010. Retrieved March 2, 2014, from http://storycenter.org/cookbook-download  Media Literacy: A Definition and More. Retrieved March 3, 2014, from http://www.medialit.org/media-literacy-defini- tion-and-more  Morra, Samantha. 8 Steps To Great Digital Storytelling. Retrieved February 15, 2014, from http:// www.edudemic. com/8-steps-to-great-digital-storytelling  Porter, Bernajean. Elements of good digital storytelling. Retrieved February 16, 2014, from http://creativeeducator. tech4learning.com/v04/articles/Take_Six#ixzz2wFbtxALm  Tips on how to make a video news report. Retrieved March 4, 2014, from http://news.bbc.co.uk/2/hi/school_report/resour- ces_for_teachers/8472052.stm  Types of Digital Stories. Retrieved March 3, 2014 from https://sites.google.com/site/mtpsdigitalstorytelling/ types-of-digital-stories  Types of Digital Stories. Retrieved March 5, 2014 from http://writing2.richmond.edu/writing/wweb/digitalstory/ digstorytypesprint.html  Types of digital stories. Retrieved February 9, 2014 from http://uhdigitalstorytellingworkshop.pbworks.com/w/ page/457574/TYPES%20OF%20DIGITAL%20STORIES
  28. 28. AVANZADO CURSO DE ALFABETIZACIÓN MULTIMEDIA con el apoyo de: Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea

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