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Manifesto 15, ¿y ahora que?

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Manifiesto15 "Provocaciones sobre el futuro de la educación"

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Manifesto 15, ¿y ahora que?

  1. 1. Aprendizaje en evolución Un provocación para el proyecto ¿Y ahora qué? JOHN W. MORAVEC, Ph.D. @moravec john@educationfutures.com
  2. 2. Lodewijk Asscher, Netherlands Social Affairs Minister September 29, 2014 Robots worden in hoog tempo toegankelijker, betrouwbaarder en goedkoper. Ze zijn goedkoop, snel, nooit ziek, werken 24 uur per dag. http://www.nu.nl/politiek/3890209/asscher-voorziet-baanloze-toekomst.html
  3. 3. Registro Rápido Bienvenido
  4. 4. Preguntamos: “¿Es posible sentarse frente a una computadora, buscar en el programa iCEO y generar el “código” para preparar un proyecto digno de una compañía Fortune 500, sin necesidad de que nadie actúe como jefe de proyecto?” Y para nuestro asombro, la respuesta fue “Sí”.
  5. 5. ¿Qué significa esto para nuestras escuelas hoy?
  6. 6. Lawrence Weiner @Walker Art Center, Minneapolis LAS PIEZAS Y LAS PARTES SE UNEN PARA DAR LA APARIENCIA DE UNA TOTALIDAD
  7. 7. manifesto15.org
  8. 8. Paradigma Domino 1.0 2.0 Knowmadic Relaciones fundamentales Simple Compleja Complejidad creativa (teleológica) Conceptualización del orden Jerárquico Heterárquico Intencional, auto- organizado Relaciones de las partes Mecánica Holográfica Sinérgica Visión del mundo Determinista Indeterminada Por diseño Causalidad Lineal Mutua Anticausal Proceso de cambio Conjunto Morfogenético Destrucción creativa Realidad Objetiva Perspectivista Contextual Espacio Local Globalizador Globalizado
  9. 9. “El futuro ya está aquí. Simplemente no está distribuido por igual.”
 William Gibson
  10. 10. Escuelas 1.0 no pueden enseñar a niños 3.0.
  11. 11. Los niños también son personas.
  12. 12. Conlleva una emoción extraordinaria saltar de un acantilado, cuando lo decides por ti mismo. Esta emoción no la tendrás nunca si alguien te empuja.
  13. 13. No valores lo que medimos; mide lo que valoramos.
  14. 14. Peter Gray Estamos tan obsesionados con la medición de las cosas que creemos que podemos medir la educación, pero estamos equivocados. https://www.facebook.com/peter.gray.3572/posts/10152612489153801?pnref=story
  15. 15. Si la “tecnología” es la respuesta, ¿cuál era la pregunta?
  16. 16. Las habilidades digitales son invisibles. Así deberían ser las tecnologías en las escuelas.
  17. 17. No podemos dirigir el conocimiento.
  18. 18. “La red es el aprendizaje.” George Siemens
  19. 19. conocimiento Cristóbal Cobo
  20. 20. experiencia Cristóbal Cobo
  21. 21. El futuro pertenece a los nerds, geeks, hacedores, soñadores y knowmads.
  22. 22. Knowmad Society (2013), p. 18 Los knowmads son aquellos trabajadores de conocimiento nómadas, creativos, imaginativos, innovadores. Son personas que pueden trabajar con casi cualquier persona, en cualquier momento y en cualquier lugar.
  23. 23. Los Knowmads también trabajan con el contexto.
  24. 24. Not restricted by age Tacit and explicit learner Contextualizer of knowledge Collaborator Purposively uses new technologies Invites sharing Unlearner and learner Thrives in flat networks Continuous learner Not afraid of failure Sin restricción de edad Prospera en una red plana Aprendiz y no aprendiz Usa la nueva tecnología voluntariamente Contextualiza el conocimiento Invita a compartir Sin miedo a fracasar Colaborador Aprendiz tácito y explícito Aprendiz continuo
  25. 25. Para el 2020, un 45% de nosotros será knowmads
  26. 26. Los Knowmads se destacan. Y usted también debería hacerlo.
  27. 27. John S. Hall (King Missile) “Quiero ser diferente, como cada una de las personas a las que me quiero parecer.”
  28. 28. NASA
  29. 29. NASA
  30. 30. En una sociedad Knowmad, la formación de un espíritu emprendedor e intraemprendedor es fundamental.
  31. 31. Emprendenerds
  32. 32. Nerd Venn Diagram inspired from Mashable: http://mashable.com/2009/09/07/nerd-venn-diagram/ Intelligence Eccentricity Obsession Dweeb Nerd Geek Dork Aplicado: Imaginación Creatividad Innovación = EmprendeNerd +
  33. 33. Rompe las reglas, pero primero procura entender claramente por qué.
  34. 34. Debemos y podemos construir culturas de confianza en nuestras escuelas y comunidades.
  35. 35. Entonces, ¿qué?
  36. 36. Mi enfoque Abierto, plano, impactante, interconectado, comunicado
  37. 37. 1. Abierto
  38. 38. 2. Plano
  39. 39. 3. Impactante
  40. 40. Type I Type II Type III Intervenciones Actitudes Basados en el sistema Vectores Creencias Transformación nuclear Trucos rápidos Ideas modernas Revolución Fácil de vender Fácil de vender Difícil de vender Fácil de implementar Difícil de implementar Realmente difícil de implementar Fácil de medir Aun más difícil de medir Realmente difícil de medir
  41. 41. Type I Type II Type III Notebooks, iPads, etc. Pensamiento de diseño Aprendizaje invisible Pruebas Creatividad Educación democrática Núcleo común/Estándar Comunidades de aprendizaje profesional Pedagogía Crítica CTIM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática) EduPunk Falta de escolarización Año escolar más extenso Mobile Campuses Cotrabajo/coaprendizaje Inicio de casi todas las empresas Edutech EduPunk Educación temprana*
  42. 42. 4. Interconectado
  43. 43. Maurice Mikkers
  44. 44. Las interconexiones permiten la transdisciplinariedad y la posdisciplinariedad.
  45. 45. 5. Bien comunicado
  46. 46. ¿Podemos asociarnos para crear una capacidad colectiva y así transformar la educación?
  47. 47. Rompa las reglas. Nosotros ya lo hicimos.
  48. 48. Innovute!
  49. 49. Continuará…
  50. 50. manifesto15.org

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