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Porfolio del alumno

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Porfolio del alumno

  1. 1. www.trilemaeducacion.org                    @trilemaedu   facebook.com/fundaciontrilema
  2. 2. ¿Qué es un porfolio del alumno? Es un instrumento de aprendizaje y autoevaluación que permite al estudiante ser consciente de su propio aprendizaje: -  -  -  Reflexionando sobre lo que ha aprendido. Tomando evidencias de sus avances. Pensando sobre su proceso de aprendizaje.
  3. 3. ¿Qué es un porfolio del alumno? Un buen porfolio debe también ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre ellos mismos y a desarrollar las competencias básicas..
  4. 4. TIPOS DE PORTFOLIO PORTFOLIO DE TRABAJO Orientados hacia el proceso. Incluyen: Planes de acción, diarios, borradores, comentarios del profesor, reflexiones , trabajos entregados, hojas de corrección, etc…. PORTFOLIOS DE MUESTRA Orientados hacia la presentación del producto. Se utilizan para documentar los resultados del aprendizaje. Diversas finalidades.
  5. 5. 1.¿Qué significa evaluar? 5.¿Cómo evaluamos? 4.¿Qué evaluamos? ¿Cómo conecta el porfolio con las ideas fundamentales sobre evaluación? 2.¿Quién evalúa? 3.¿Cuándo evaluamos?
  6. 6. Por tanto: —  ¿Qué puedo hacer para ayudarles a pensar sobre su aprendizaje en mi área concreta? —  ¿Qué puedo hacer para enseñarle a seleccionar y usar evidencias para su reflexión? —  ¿Qué referencias pueden tomar para reflexionar sobre su progresión en los aprendizajes competenciales?
  7. 7. PORFOLIO DE CURSO Y ÁREA Partimos de un ejemplo… —  Partes principales del porfolio: ◦  Presentación del porfolio y del alumno. ◦  Lo que aprendemos en cada unidad. ◦  Desarrollo de las competencias. ◦  Reflexiones y monitorización del progreso al final de cada unidad. ◦  Reflexiones finales del porfolio.
  8. 8. PORFOLIO DE CURSO Y ÁREA —  Otros posibles porfolios: ◦  De tutoría (clase) ◦  De un proyecto ◦  De competencias ◦  De logros y resultados ◦  De una etapa ◦  De crecimiento personal ◦  De un trimestre ◦  …
  9. 9. Porfolio de área… —  ¿Cómo organizarnos? —  ¿Qué tiempo de dedicación? —  ¿Qué explicar? —  ¿Qué pedir?...
  10. 10. Presentación del porfolio y del alumno •  Portada •  ¿Quién soy? •  Mis expectativas sobre la asignatura. •  ¿Otros? Las primeras páginas del porfolio son para que el estudiante se presente. Estas páginas no tienen por qué hacerse al principio del curso, podemos hacerlas cuando el niño vaya avanzando en diferentes lecciones y puedan hacerlas mejor. Los niños pueden expresar “sus sueños”, lo que esperan de la asignatura en el presente curso, lo que quieren o les gustaría aprender, por qué quieren aprender eso…
  11. 11. Lo que aprendemos en cada unidad y desarrollo de las competencias. -  ¿Sobre qué hemos estado trabajando? -  ¿Qué me fue difícil aprender? -  Me siento muy orgulloso de… -  ¿Otras posibilidades? Los niños escriben y reflexionan sobre las partes o actividades de la unidad que fueron especialmente difíciles para ellos. También mostrar sus logros y aprendizajes. En estas páginas el niño puede escribir, recortar, pegar, algunos ejercicios que hicieron, otras cosas que ahora saben hacer o decir, incluir grabaciones… Los contenidos deben ser de la unidad concreta que hemos acabado.
  12. 12. Piensa en tu área o etapa… —  ¿Cómo podemos ir comprobando el progreso del alumno? —  ¿Alguna referencia colegial? (Estándares competenciales, contenidos mínimos…) —  ¿Cómo se aprende en ciencias, la historia, las matemáticas, las artes…?
  13. 13. REPERTORIO DE EVIDENCIAS ¿Por qué las selecciono? ¿Qué muestran de mí o de mi proceso de aprendizaje? —  —  Publicaciones Congresos —  —  Notas de clase Programaciones o planes de clase Lecturas —  Grabaciones de clase Actividades de clase —  —  Cuestionarios —  —  Evaluaciones de alumnos Trabajos de alumnos Apuntes de cursos, congresos, talleres, etc. —  Cuestionarios —  Retroalimentaciones de las actividades de los alumnos —  Etc. —  —  —  Observaciones externas Grabaciones —  Diarios —  Transcripciones — 
  14. 14. FASES DE ELABORACIÓN 1 2 3 4 • COLECCIÓN • SELECCIÓN • REFLEXIÓN • MONTAJE y publicidad
  15. 15. Los criterios de selección deben venir marcados por los criterios de evaluación de aprendizajes establecidos para evaluar el porfolio CLARIFICAR LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN EN FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN •  Podemos sugerir número de evidencias •  Tipos de evidencias •  Que haya siempre reflexión Factores que intervienen en la selección: •  Motivación de logro: superación personal •  Emociones: en positivo y en negativo •  Frustraciones: temores, inseguridad •  Implicación en la elaboración del porfolio (tiempo de dedicación)
  16. 16. Reflexiones finales del porfolio Al final del curso el estudiante puede reflexionar sobre el trabajo que hicieron, cómo han mejorado sus destrezas en el área o sus competencias, lo mejores momentos de aprendizaje… Es también un buen momento para marcarse nuevas metas para el futuro y pensar cómo pueden mejorar de cara a próximos cursos.
  17. 17. Porfolio de área —  Posible esquema básico: ◦  Presentación del porfolio y del alumno. ◦  Lo que aprendemos en cada unidad. ◦  Desarrollo de las competencias. ◦  Reflexiones sobre el progreso de aprendizaje (en cada unidad o en los momentos establecidos). ◦  Reflexiones finales del porfolio.
  18. 18. Otros guiones posibles: 1.  2.  3.  4.  5.  6.  7.  PORTADA INDICE INTRODUCCIÓN (todo sobre mí) DOCUMENTOS (mis logros) AUTOEVALUACIÓN FINAL DEL TRABAJO (celebración del aprendizaje, de qué me siento orgulloso) OBJETIVOS FUTUROS DE APRENDIZAJE (y ahora ¿qué? COMENTARIOS Y EVALUACIONES SOBRE MÍ TRABAJO.
  19. 19. 1. INDICE: Títulos de cada elemento Esquema del portfolio Puede ser cronológico (de manera temporal y por competencias) Puede ser subjetivo (por experiencias de aprendizaje del alumno) 2. INTRODUCCIÓN (todo sobre mí) Carta/vídeo/audio de presentación a alguien Quién soy/como soy/qué me gusta/qué me mueve Por qué esto Qué muestro A quién va dirigido Punto de partida inicial de este trabajo 3. DOCUMENTOS (mis logros) Evidencias a través de trabajos (no solo logros exitosos sino dificultades) Fecha, título, comentario de reflexión de cada una de las evidencias 4. AUTOEVALUACIÓN FINAL DEL TRABAJO (celebración del aprendizaje, de qué me siento orgulloso) Reflexión sobre lo trabajado. Valoración general del trabajo. Qué he aprendido, con qué he disfrutado, problemas que me he encontrado 7. OBJETIVOS FUTUROS DE APRENDIZAJE (y ahora ¿qué?) Temas interesantes para estudiar Modo de trabajar (de manera individual/colectiva) 8. COMENTARIOS Y EVALUACIONES SOBRE MÍ TRABAJO. De mi profe, compañeros, familia…
  20. 20. facebook.com/fundaciontrilema www.trilemaeducacion.org                    @trilemaedu  

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