Educación inicial

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Los docentes y los procesos matemáticos en educación inicial

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Educación inicial

  1. 1. Universidad Pedagógica Experimental Libertador<br />Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”<br />Subprograma Docencia En Educación Superior <br />Bienvenidos<br />Abril de 2011<br />
  2. 2. Universidad Pedagógica Experimental Libertador<br />Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”<br />Subprograma Docencia En Educación Superior <br />FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />Autora: Ing. Marina Fuentes<br />Tutora: Dra. Yrida Romero <br />Abril de 2011<br />
  3. 3. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo.<br />Galileo Galilei<br />Abril de 2011<br />
  4. 4. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Agenda:<br />Contexto del estudio<br /><ul><li>Situación Contextual
  5. 5. Diagnóstico </li></ul>Objetivos<br /><ul><li>General
  6. 6. Específicos</li></ul>Marco Referencial<br /><ul><li>Contexto Empírico
  7. 7. Contexto Teórico</li></ul>Camino Metodológico<br /><ul><li>Tipo de investigación
  8. 8. Sujetos que Participan en la Investigación
  9. 9. Fases para Elaborar la Investigación
  10. 10. Técnicas E Instrumentos de Recolección de Datos
  11. 11. Técnicas de análisis de datos</li></ul>Abril de 2011<br />
  12. 12. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Situación Contextual<br />Diagnóstico<br />En base a las respuestas obtenidas a las entrevistas y encuestas, se considera necesario en los:<br />Reforzar los conocimientos teóricos procesos matemáticos.<br />Fomentar ejercicios que le permitan combinar la teoría y la práctica.<br />Docentes <br />e Institución<br />Estudiantes<br />Implementar estrategias, técnicas y los métodos para optimizar el proceso de enseñanza de los procesos matemáticos. <br />Profundizar en la formación de didáctica de la matemática en los estudiantes de la especialidad educación inicialdel Instituto Pedagógico Rural El Mácaro.<br />Abril de 2011<br />
  13. 13. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Objetivos<br />General<br />Determinar la necesidad de formación en didáctica de la Matemática de los estudiantes de la especialidad de Educación Inicial del Instituto Pedagógico Rural El Mácaro. <br />Específicos<br /> Revisar el pensum de estudio de la carrera de educación inicial.<br /> Diagnosticar en los estudiantes de educación inicial los conocimientos adquiridos durante su formación sobre los procesos matemáticos en educación inicial.<br /> Contrastar la información suministrada por los docentes y estudiantes de la carrera de educación inicial. <br /> Elaborar un plan de acción que incluya actividades y estrategias para la incorporación de la didáctica de la matemática.<br /> Ejecutar el plan de acción respectivo<br /> Evaluar el plan de acción <br />Abril de 2011<br />
  14. 14. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Fundamentos Teórico<br />Antecedentes<br />Rodríguez, M (2010). El sentido del número: una experiencia de aprendizaje y desarrollo en educación infantil. <br />Moros, G. (2008). Estrategias didácticas y la construcción del pensamiento lógico matemático de los niños en el nivel preescolar.<br />Rodríguez, R. (2006).  El desempeño pedagógico profesional de los docentes de educación preescolar, desde la perspectiva de la escuela histórico-cultural<br />Mora, A. (2005). Estrategia didáctica de formación docente para la enseñanza de la matemática en la escuela básica venezolana,<br />Abril de 2011<br />
  15. 15. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Marco Teórico<br />Contexto Teórico<br />Los fundamentos de las teorías de aprendizaje (Schuman, 1996)<br />Conductismo: se basa en los cambios observables en la conducta del sujeto. <br />Cognoscitivismo: se basa en los procesos que tienen lugar atrás de los cambios de conducta. <br />Constructivismo: se sustenta en la premisa de que cada persona construye su propia perspectiva del mundo que le rodea a través de sus propias experiencias y esquemas mentales desarrollados. <br />Abril de 2011<br />
  16. 16. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Marco Teórico<br />Contexto Teórico<br />Subsistema de Educación Inicial Bolivariana. <br />El subsistema del SEB es el encargado de brindar atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad.<br />Educación Inicial<br />El proceso de aprendizaje debe tener continuidad para favorecer el desarrollo  de los niños, empleando recurso lúdico, didáctico, métodos, y estrategias que permitan formar a un nuevo ciudadano de las primeras edades<br />Niveles Educación Inicial<br />Nivel Maternal: Se encarga de atender niños desde 0 a 3 años de edad, en las áreas de la pedagogía, salud, recreación, desarrollo físicos, cultural y legal. <br />Nivel Preescolar: Se atiende los niños desde los tres (3) años hasta los seis (6) años, preparándolos en los aspectos académicos, kinestésicos  y sociales, para avanzar al siguiente subsistema de educación primaria.<br />Currículo de Educación Inicial (2005). <br />Abril de 2011<br />
  17. 17. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Marco Teórico<br />Contexto Teórico<br />Docentes (Perfil del maestro y la maestra)<br />Se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano; así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social.<br />Es una persona poseedora y promotora de una conducta ética, moral, social y cultural cónsona con los valores locales, regionales y de la nacionalidad venezolana<br />Didáctica de la matemática<br />Ciencia del estudio y de la ayuda al estudio de las matemáticas. <br />Su objetivo es llegar a describir y caracterizar los procesos de estudio - o procesos didácticos – de cara a proponer explicaciones y respuestas solidas a las dificultades con que se encuentran todos aquellos que estudian las matemáticas.<br />Abril de 2011<br />
  18. 18. ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Paradigma, Modalidad y Tipo de Investigación<br />Abril de 2011<br />FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />Camino Metodológico<br />
  19. 19. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Camino Metodológico<br />Sujetos que Participan en la Investigación<br />Abril de 2011<br />
  20. 20. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Camino Metodológico<br />Fases para elaborar la investigación<br />Abril de 2011<br />
  21. 21. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Camino Metodológico<br />Técnicas e instrumentos de recolección de datos realizados<br /><ul><li>La revisión bibliográfica.
  22. 22. La observación participante.
  23. 23. La entrevista semiestructurada y no estructurada para recabar información referida a la problemática en estudio.
  24. 24. Se aplicarán encuestas con el propósito conocer las opiniones de los estudiantes.</li></ul>Técnicas de análisis de datos<br /><ul><li>El investigador utilizará la categorización para contrastar la información obtenida de los docentes y el licenciado en educación inicial entrevistado.
  25. 25. Para sustentar la categorización el investigador se apoyara en la triangulación. </li></ul>Abril de 2011<br />
  26. 26. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Lista de Referencias<br />Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. <br />Currículo y Orientaciones Metodológicas del Subsistema de Educación Inicial Bolivariana. (2007). Caracas. <br />Dubovick, A y Tacaichi S. (1994). El número a través del juego. Colombia. Actilibro.<br />Gervasi, M. La enseñanza de la matemática en el nivel inicial. [Página Web en línea]. Disponible: <br />http://www.oei.es/inicial/articulos/matematica_nivel_inicial.pdf. [Consulta: 2011, Enero 22].<br />Instituto Superior de Formación del Profesorado. (2007). Aprender Matemática, Metodología <br />yModelos Europeos. España. Impreso por Solana e Hijos. <br />Ley Orgánica de Educación. (2009). Caracas.<br />Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. (2007). Gaceta Oficial Nº 5.859. <br />Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. (2006). Caracas. Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL).<br />Martínez, M. (2000). Investigación Acción en el Aula. Caracas. Agenda Académica volumen 7. Universidad Simón Bolívar.<br />Abril de 2011<br />
  27. 27. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />Lista de Referencias<br />Ministerio de Educación y Deportes. (2005). Currículo de Educación Inicial. Caracas. <br />Grupo Didáctico 2001. <br />Mora, A.(2005). Estrategia Didáctica De Formación Docente Para La Enseñanza De La <br />Matemática En La Escuela Básica Venezolana. Cuba. Universidad de la Habana.<br />Moros, G. (2008). Estrategias didácticas y la construcción del pensamiento lógico matemático <br />de los niños en el nivel preescolar. Miranda. <br />Nube S. y Sánchez M. (2005). Cuadernos Monográficos: Compendio Metodología<br />Cualitativa en Educación, Investigación Acción. Acarigua, Estado Portuguesa. Candidus.<br />Rodríguez, R. El desempeño pedagógico profesional de los docentes de educación preescolar, <br />desde la perspectiva de la escuela histórico-cultural. Revista IPLAC – N° 1 - Enero – Abril 2006.<br />[Página Web en línea]. Disponible: http://revista.iplac.rimed.cu/index.php. [Consulta: 2011, Febrero 07].<br />Schuman, R. Teorías del aprendizaje. Observatorio ElearningAulaGlobal. [Página Web en línea]. Disponible: http://www.campusaulaglobal.com/noticias/index.php ?post/Teorias-del-aprendizaje. [Consulta: 2010, Diciembre 03].<br />Schunk, D. (1997). Teoría del aprendizaje. Mexico. Pearson. <br />Abril de 2011<br />
  28. 28. FORMACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN INICIAL DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO.<br />ESPECIALIZACIÓN DOCENCIA <br />EDUCACIÓN SUPERIOR<br />"Educar a un niño no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía.“<br />John Ruskin<br />Gracias!<br />Abril de 2011<br />

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