OER en MOOCs:
kansen voor het HO?
Frederik Truyen, KU Leuven
VLHORA studiedag 2014
Vlaams Parlement
Open Education
―...is the simple and powerful idea that the world’s
knowledge is a public good and that technology in gene...
OER definitie OECD
―digitized materials offered freely and openly for
educators, students, and self-learners to use and re...
Open Courseware
Voordelen van OER
o
o
o
o

o

Open publicatie zorgt voor inherente kwaliteitscontrole
Bevorderd participatie in en duurzaa...
Kritieken
•
•
•
•
•
•

Opletten voor paternalisme
Inhoud dient intercultureel te worden aangepast
Economisch model is ondu...
Leren voor de kenniseconomie

Learning economy
Bengt-Åke Lundvall

Creative economy
Charles
Landry, John
Howkins, Richard
...
Kennis in de economie
Traditioneel

Vandaag

•
•
•
•

• Kennis als taak
• Kennis als

Kennis als vereiste
Kennis als commo...
De mobiele kenniswerker
Nieuwe visies op leren
• George Siemens, Stephen Knowles benadrukken de
collectieve creatie van kennis in een netwerk (Con...
Learning activities and their relative
importance Sara Lee/DE (source:
AKC, 2002)
Track while Scan
• We houden in de breedte een heleboel verwante
kennisgehelen in de gaten, een soort
oppervlakkige monito...
De nieuwe creativiteit
o
o
o
o
o

User-generated content
Long Tail
Folksonomies, Social Bookmarking
Syndication, mashups
C...
The 4 R's of Openness
o

Reuse—The most basic level of openness. People are allowed to use
all or part of the work for the...
Goede redenen voor OER
• Mainstreaming van ideeën
• De hand reiken naar ―stakeholders‖
• Co-creatie van kennis

• Interdis...
Widening Participation

• Toegang tot onderwijs
• Sociale mobiliteit
• Levenslang Leren
Widening Participation vandaag
• Van participatie in onderwijs naar participatie in

•
•
•
•
•

kennis- en betekeniscreati...
 Widening Transparency
•
•
•
•

Een cursus ≠ a Wikipedia artikel
Inhoud is gegeven
Een cursus legt uit hoe je iets moet l...
Studiegidsen …
Open cursussen moet transparant zijn over
hun motieven, doelstellingen, pedagogisch
model, hun band met de ...
Open cursussen zijn Gateways

Practijken krijgen
een publieke
validering

Een breder publiek
krijgt toegang
Doelgroepen
Institutioneel

Extern

Publiek
Doelgroepen
Formele relatie

Stakeholders

Generiek
Gebruikers
Producten
Experten

Exploitatie
Industrie
Uitgevers

Lokale
stakeholders
en actoren

Professionals

Stakeholder...
OER 2.0
• Open Leermaterialen betrekken stakeholder communities
en key actoren in de kenniscreatie in een bepaald domein

...
OER betekent Empowerment
o
o
o
o
o

o

Online alternatieven te hebben
In staat te zijn te vergelijken
Te kunnen bijdragen ...
Integratie met Tools
MOOCs
Wat zijn MOOCs?
• MOOCs of Massive Open Online Courses zijn cursussen
die online worden aangeboden – inclusief de opgenome...
Vele variaties op een thema …

http://en.wikipedia.org/wiki/File:MOOC_poster_mathplourde.jpg
xMOOCs versus cMOOCs
• xMOOCs
o
o
o
o
o

on-line cursus die lineair wordt doorlopen
Bevat leermateriaal (veelal videomater...
xMOOC platformen
• MOOCs as a service
o
o
o

Udacity
Coursera
edX

• Platform as a service
o
o
o

Instructure Canvas => Ca...
MOOCs as a service
• Doel is het aanbieden van cursussen van verschillende
instellingen over bepaalde domeinen
o De provid...
Platform as a service
• Doel is het aanbieden van een platform
De provider wil het platform ter beschikking te stellen
aan...
Platformkeuze?
• Mogelijkheden, aanbod van tools verschillen weinig
• Enkele platformen zijn ―nieuwer‖
• Afhankelijk van d...
Bevindingen
• Ja, er zijn belangrijke technologische ontwikkelingen
Learning Analytics
o High Quality video
o Interactivit...
Kansen in MOOCs
o

In een aantal snel groeiende Hoger Onderwijsmarkten zijn technische
oplossingen noodzakelijk voor de be...
Vaak gehoorde bezwaren
o

o

o

o

o

Onoverdacht ingezet, bv. door lessen louter op te nemen en zo ter
beschikking te ste...
Coursera
• Opstart:
April 2012
o Start-up company ( for-profit) opgericht door 2 professoren van
Stanford
o 84 partners
Cu...
edX
•

•
•

Opgestart:
o Mei 2012
o Joint venture tussen MIT en Harvard, Berkeley ( iets later)
o Academic organization (n...
Udacity
• Opstart
Juni 2011
o Private / for profit
o Gegroeid uit cursus Computer Science @Stanford
• Cursussen
o Beperkt ...
Student survey at start
Study level
No Answer

1

None of these

5

Ph.D., Ed.D., J.D., or M.D.

4

Master's Degree

41

Completed 4-year college
...
End-of-course survey
Videos
• http://www.youtube.com/watch?gl=DE&feature=youtu.be&
v=_TCbMdShWqo
• http://vimeo.com/65303079
• https://www.yout...
Meer lezen
•
•
•
•

http://www.scoop.it/t/fred-s-e-learning-reads
http://www.scoop.it/t/open-and-online-learning
http://ww...
Dank U!
Fredtruyen.com
fred.truyen@kuleuven.be
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014   fred truyen
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014 fred truyen

316 views

Published on

OER and MOOCs

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
316
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Oer en MOOCs VLHORA studiedag 2014 fred truyen

  1. 1. OER en MOOCs: kansen voor het HO? Frederik Truyen, KU Leuven VLHORA studiedag 2014 Vlaams Parlement
  2. 2. Open Education ―...is the simple and powerful idea that the world’s knowledge is a public good and that technology in general and the Worldwide Web in particular provide an extraordinary opportunity for everyone to share, use, and reuse knowledge.‖ The William and Flora Hewlett Foundation
  3. 3. OER definitie OECD ―digitized materials offered freely and openly for educators, students, and self-learners to use and reuse for teaching, learning, and research. OER includes learning content, software tools to develop, use, and distribute content, and implementation resources such as open licences.‖ OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) and UNESCO
  4. 4. Open Courseware
  5. 5. Voordelen van OER o o o o o Open publicatie zorgt voor inherente kwaliteitscontrole Bevorderd participatie in en duurzaamheid van kennis Stimuleert kennisontwikkeling door hergebruik Vergroot de gebruikerscommunity en zorgt zo voor de creatie van nieuwe betekenisgeving Zorgt voor een onderwijseconomie die rekenschap geeft van de realiteit van schaarste van tijd en overvloed aan informatie
  6. 6. Kritieken • • • • • • Opletten voor paternalisme Inhoud dient intercultureel te worden aangepast Economisch model is onduidelijk Statische visie op kennis Inhoud-gecentreerde visie op leren Waar blijft de creativiteit?
  7. 7. Leren voor de kenniseconomie Learning economy Bengt-Åke Lundvall Creative economy Charles Landry, John Howkins, Richard Florida Open knowledge economy Yochai Benkler Peters, M. A. (2010). Three Forms of the Knowledge Economy: Learning, Creativity and Openness. British Journal of Educational Studies, 58(1), 67-88.
  8. 8. Kennis in de economie Traditioneel Vandaag • • • • • Kennis als taak • Kennis als Kennis als vereiste Kennis als commodity Kennis als effect Kennis als output verantwoordelijkheid • Kennis als resource • Kennis als asset • Kennis als voedingsbodem
  9. 9. De mobiele kenniswerker
  10. 10. Nieuwe visies op leren • George Siemens, Stephen Knowles benadrukken de collectieve creatie van kennis in een netwerk (Connectivisme) • Collins & Evans belichten het belang van “tacit knowledge” en interactieve expertise • Belang van informeel leren • Persoonlijke leeromgeving
  11. 11. Learning activities and their relative importance Sara Lee/DE (source: AKC, 2002)
  12. 12. Track while Scan • We houden in de breedte een heleboel verwante kennisgehelen in de gaten, een soort oppervlakkige monitoring o We vertrouwen erop dat anderen dit nauwkeurig opvolgen • Naargelang de behoefte zullen we specifieke deeldomeinen aandachtig opvolgen in de diepte o We leren anderen erop te vertrouwen dat wij dit opvolgen
  13. 13. De nieuwe creativiteit o o o o o User-generated content Long Tail Folksonomies, Social Bookmarking Syndication, mashups Crowd Sourcing, hacking
  14. 14. The 4 R's of Openness o Reuse—The most basic level of openness. People are allowed to use all or part of the work for their own purposes (e.g. download an educational video to watch at a later time). o Redistribute—People can share the work with others (e.g. email a digital article to a colleague). o Revise—People can adapt, modify, translate, or change the form the work (e.g. take a book written in English and turn it into a Spanish audio book). o Remix—People can take two or more existing resources and combine them to create a new resource (e.g. take audio lectures from one course and combine them with slides from another course to create a new derivative work). David Wiley
  15. 15. Goede redenen voor OER • Mainstreaming van ideeën • De hand reiken naar ―stakeholders‖ • Co-creatie van kennis • Interdisciplinariteit stimuleren • Epistemische taakverdeling • Belang van curation
  16. 16. Widening Participation • Toegang tot onderwijs • Sociale mobiliteit • Levenslang Leren
  17. 17. Widening Participation vandaag • Van participatie in onderwijs naar participatie in • • • • • kennis- en betekeniscreatie Onderwijs koppelen aan beroepscommunities Bruggen slaan naar andere sectoren Cultuurverschillen overbruggen De kennissamenleving uitbouwen Deel uitmaken van de ―creative class‖ (Florida)
  18. 18.  Widening Transparency • • • • Een cursus ≠ a Wikipedia artikel Inhoud is gegeven Een cursus legt uit hoe je iets moet leren Introduceert in een community of practice (Lave & Wenger) • Een cursus vertaalt een professionele leefwereld naar buitenstaanders
  19. 19. Studiegidsen … Open cursussen moet transparant zijn over hun motieven, doelstellingen, pedagogisch model, hun band met de the ―communities of practice‖ die het kennisdomein mee bepalen
  20. 20. Open cursussen zijn Gateways Practijken krijgen een publieke validering Een breder publiek krijgt toegang
  21. 21. Doelgroepen Institutioneel Extern Publiek
  22. 22. Doelgroepen Formele relatie Stakeholders Generiek
  23. 23. Gebruikers Producten Experten Exploitatie Industrie Uitgevers Lokale stakeholders en actoren Professionals Stakeholders Boeken Docenten Community Tijdschriften Onderzoeks Community Organisaties Blogs & wiki's Oefeningen Conferenties Cursus notas Archieven Evaluatie Bibliotheken
  24. 24. OER 2.0 • Open Leermaterialen betrekken stakeholder communities en key actoren in de kenniscreatie in een bepaald domein • Open Leermaterialen zijn idealiter ingebed in het sociale network dat zorgt voor een duurzame kenniscreatieketen, dat de kennisclaims valideert en vertaalt naar andere communities
  25. 25. OER betekent Empowerment o o o o o o Online alternatieven te hebben In staat te zijn te vergelijken Te kunnen bijdragen / veranderen / aanpassen Hun eigen leerpad te kiezen Hun eigen curriculum te personaliseren De cursus te kunnen integreren in hun persoonlijke leeromgeving
  26. 26. Integratie met Tools
  27. 27. MOOCs
  28. 28. Wat zijn MOOCs? • MOOCs of Massive Open Online Courses zijn cursussen die online worden aangeboden – inclusief de opgenomen lessen of weblectures – waar studenten zich vrij op kunnen registreren. Ze zijn cyclisch opgevat en doorlopen een tijdschema, zoals gewone colleges. • Typische ingrediënten: o Hoge kwaliteit video o Quizzes o Analytics o Peer interaction
  29. 29. Vele variaties op een thema … http://en.wikipedia.org/wiki/File:MOOC_poster_mathplourde.jpg
  30. 30. xMOOCs versus cMOOCs • xMOOCs o o o o o on-line cursus die lineair wordt doorlopen Bevat leermateriaal (veelal videomateriaal), oefeningen en testen Studenten communiceren met elkaar via fora, social software Krachtige Learning analytics Verschillende platformen voor handen • cMOOCs o o o o C = connectivisme Maken gebruik van on-line materiaal en een waaier aan tools Geen voorgeschreven pad maar inherent persoonlijk en subjectief cMOOC maakt typische gebruik van verschillende open platformen ( blog, twitter, social software, …)
  31. 31. xMOOC platformen • MOOCs as a service o o o Udacity Coursera edX • Platform as a service o o o Instructure Canvas => Canvas Net Blackboard => CourseSites Pearson OpenClass => OpenClass
  32. 32. MOOCs as a service • Doel is het aanbieden van cursussen van verschillende instellingen over bepaalde domeinen o De provider zet in op het wijd verspreiden van hun cursus aanbod o De provider wenst overeenkomsten te sluiten met universiteiten om hun cursusaanbod te verbreden • Kwaliteit van hun globaal aanbod is belangrijk o De provider ondersteunt de instellingen bij het aanmaken van de cursus o De provider controleert de kwaliteit van de cursus
  33. 33. Platform as a service • Doel is het aanbieden van een platform De provider wil het platform ter beschikking te stellen aan docenten zodat andere docenten en studenten het platform leren kennen • Kwaliteit van hun globaal platform is belangrijk o De provider ondersteunt de instellingen bij het gebruik van het platform bij het aanmaken van MOOCs o
  34. 34. Platformkeuze? • Mogelijkheden, aanbod van tools verschillen weinig • Enkele platformen zijn ―nieuwer‖ • Afhankelijk van de use-case zal een bepaald platform beter beschikt zijn o Internationale uitstraling, visibiliteit MOOCs as a service o Lokalere of kleinere doelgroep een wat afwijkend cursusmodel platform as a service
  35. 35. Bevindingen • Ja, er zijn belangrijke technologische ontwikkelingen Learning Analytics o High Quality video o Interactiviteit o Peer assessment • Je doet dit best met strategische partner o Uitgever? o ICT service provider? o  Hangt af van scenario
  36. 36. Kansen in MOOCs o In een aantal snel groeiende Hoger Onderwijsmarkten zijn technische oplossingen noodzakelijk voor de beoogde schaalvergroting. MOOCs zijn daar een deel van de oplossing, wat tot serieuze investeringen leidt en voor relatief snelle technologische vooruitgang zorgt, met name op het vlak van interactiviteit, peer-assessment, visualisaties. Het is van belang hier mee te zijn, zelfs al heeft men zelf die schaalvergroting niet nodig. o Learning Analytics zorgen voor bruikbare inzichten in interactieve leersituaties. MOOCs bieden uitstekende omgevingen om dergelijke analytics op te bouwen. o Online leermaterialen kunnen repetitieve elementen in het onderwijs ook opvangen, en kunnen dienen ter voorbereiding van meer interactieve lessen. o De huidige audio-visuele technologie laat rijke leerervaringen toe.
  37. 37. Vaak gehoorde bezwaren o o o o o Onoverdacht ingezet, bv. door lessen louter op te nemen en zo ter beschikking te stellen, versterk je traditioneel, transmissiegericht onderwijs ipv te vernieuwen; Een aantal MOOC-aanbieders zijn eigenlijk moderne uitgevers, en men moet goed uitkijken hoe het met intellectuele rechten staat; Hoe bewaak je het leereffect in de MOOCs? Er zijn bv. veel dropouts; Is het niet deels infotainment? Gaat men moeilijke topics niet uit de weg om het voor een breed, kwa vooropleiding erg divers publiek verteerbaar te houden? Stel dat je met MOOCs begint, hoe onderhoud je dat op langere termijn?
  38. 38. Coursera • Opstart: April 2012 o Start-up company ( for-profit) opgericht door 2 professoren van Stanford o 84 partners Cursussen o 423 cursussen ( inclusief afgesloten en nieuw aangekondigde cursussen) o breedste variëteit aan disciplines Kostprijs o Geen instap kost o De Universiteit deelt beperkt in de winst ( +/- 12%) o Enkel een overeenkomst met een universiteit, niet met individuele docenten o • •
  39. 39. edX • • • Opgestart: o Mei 2012 o Joint venture tussen MIT en Harvard, Berkeley ( iets later) o Academic organization (not for profit) o Software beschikbaar in open source via github (1 juni 2013) o 28 instellingen aangesloten ( willen ―elitair‖ blijven en gaan tot een maximum ongeveer 40 partners) Cursussen o 62 cursussen ( inclusief aankondigingen voor de toekomst); o variëteit aan disciplines Kostprijs o Universiteit wordt lid van het consortium en doet hiervoor een bijdrage in middelen, mankracht, expertise, cursussen ( hierover wordt onderhandeld) o De Universiteit deelt in de winst ( tot 50%)
  40. 40. Udacity • Opstart Juni 2011 o Private / for profit o Gegroeid uit cursus Computer Science @Stanford • Cursussen o Beperkt aantal disciplines o Georgia Tech : eerste volledige ―degree on computer science‖ o
  41. 41. Student survey at start
  42. 42. Study level No Answer 1 None of these 5 Ph.D., Ed.D., J.D., or M.D. 4 Master's Degree 41 Completed 4-year college 24 Completed 2-year college degree 1 Some graduate school, but have not finished graduate degree 9 Some college, but have not finished a degree 12 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
  43. 43. End-of-course survey
  44. 44. Videos • http://www.youtube.com/watch?gl=DE&feature=youtu.be& v=_TCbMdShWqo • http://vimeo.com/65303079 • https://www.youtube.com/watch?v=DR4YGZYhreY • https://www.youtube.com/watch?v=ecgQ8mUvmsI
  45. 45. Meer lezen • • • • http://www.scoop.it/t/fred-s-e-learning-reads http://www.scoop.it/t/open-and-online-learning http://www.scoop.it/t/openingupuducation http://www.e-learn.nl/
  46. 46. Dank U! Fredtruyen.com fred.truyen@kuleuven.be

×