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Ejercicio final diseño III (período i-2014)

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Asignación Final de Diseño III

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Ejercicio final diseño III (período i-2014)

  1. 1. UNIVERSIDAD DE ORIENTE ESCUELA DE INGENIERÍA Y CIENCIAS APLICADAS DEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA TALLER DE COMPOSICIÓN ARQUITECTÓNICA I SECCIÓN 03 PERÍODO I - 2014 PRESENTACIÓN OFICIAL DE EJERCICIO FINAL DOCENTE: ARQ. MARÍA G. CÓRDOVA B. FECHA: 08-05-2014
  2. 2. Un determinado cliente se dirige a usted y le plantea el siguiente caso: “Arquitecto, estoy necesitando que me diseñen una vivienda unifamiliar para mis cinco hijos y esposa, y un ámbito dentro de ella donde pueda llevar a cabo mi profesión (trabajo en casa). Además, debo hacerle la salvedad de que uno de mis hijos presenta una discapacidad, razón por la cual le pido que la considere para el diseño, a fin de que pueda sentirse integrado en la dinámica de la vivienda”. Aparte, aprovecho para manifestarle que dispongo de un terreno de 3600 m2 (60 x 60 m), el cual presenta unos desniveles, una increíble vista al mar y una pequeña laguna que me prohibieron intervenir (rellenar). ¿Qué me dice arquitecto? ¿Me pasa su oferta económica y se lanza al reto? PLANTEAMIENTO DEL EJERCICIO
  3. 3. TERRENOS PROFESIONES • Escritor • Psicólogo • Ingeniero • Arquitecto • Abogado • Músico • Pintor • Escultor • Actor • Fotógrafo • Periodista • Médico • Odontólogo • Enfermero • Veterinario • Administrador DISCAPACIDADES • Físicas - Discapacidad en extremidades inferiores (persona en silla de ruedas) - Ciego • Mental - Trastorno Autista (TA – 1er. Grado)
  4. 4. TERRENOS Características climáticas: •Temperaturas: 24 – 31°C •Humedad: 70% •Precipitación: 900mm anuales El terreno se encuentra en la ladera de una formación montañosa, con visuales al mar, presentando tres niveles diferentes en su interior (0.00, -1.00, -2.00). Se accede por su parte superior (cota 0.00), la cual colinda con una vialidad en dos sentidos. TERRENO “A” TERRENO “B” TERRENO “C” N Norte: a 45° Vientos dominantes: noreste
  5. 5. TERRENOS CONSIDERACIONES: • La vialidad se encuentra en la cota superior (0.00) y consta de dos canales en dos sentidos, de 3.50m c/u. • Los retiros deberán mantenerse en 6.00m en cada lado de la parcela. • El estudiante deberá abarcar las tres cotas con su implantación. • Las cotas podrán moverse, siempre y cuando se trate de un movimiento sutil. • Sobre la laguna se pueden ubicar elementos estructurales, zonas de la vivienda o espacios paisajísticos, pero nunca ser rellenada. • Se pueden crear otros espejos de agua o piscinas dentro del terreno.
  6. 6. PROFESIÓN (¿CÓMO ABORDARLA?) • El estudiante determinará si a cada zona le agrega ámbitos complementarios. • Cada zona deberá mostrarse interesante a nivel espacial y cumplir con los requerimientos respectivos. • Zona de yoga y/o gimnasio (complementaria, para recrearse y relajarse). Considerar 2 zonas Zona de trabajo Zona de interacción con el cliente Criterio: apartadas de la vivienda o dentro de la dinámica de la misma
  7. 7. DISCAPACIDAD (¿CÓMO ABORDARLA?): • Conocer bien la discapacidad. • Saber con qué recursos puede ser abordada en el diseño. • Estar conscientes sobre cómo deben ser diseñados los ámbitos o espacios que le corresponden a esa persona dentro de la vivienda (en función de sus necesidades) y cómo puede adaptarse su circulación para que pueda desplazarse sin necesidad de ayuda (en el caso de los ciegos, por ejemplo, se pueden crear recorridos internos en la vivienda en los que puedan transitar sin valerse de ayuda, igual con los discapacitados)
  8. 8. PRÓGRAMA DE ÁREAS: • Deberá tratarse de una vivienda unifamiliar completa, con todos los espacios estudiados en clase, teniéndose presente que: • El área social deberá contar con habitación de huéspedes y un estudio general. Éste, también pudiera disponerse en el área íntima. • La vivienda deberá tener 5 baños: social, de huéspedes, de servicio, el de las habitaciones secundarias y el principal. • El área íntima deberá contar con 3 habitaciones secundarias mínimo (una de ellas para la persona discapacitada). • 2 puestos de estacionamiento (mínimo). • Incorporar los espacios relacionados con la profesión y los de relajación (yoga y/o gimnasio), • Incorporar espacios pertinentes a la discapacidad, en caso de ser requeridos. • El estudiante puede agregar cualquier otro espacio que considere pertinente o sea de su agrado. Ejemplo: sala de juegos, biblioteca, etc.
  9. 9. RETOS DEL EJERCICIO: • Implantación en terreno con desniveles topográficos. • Determinantes a nivel de usuario (profesión y discapacidad). BONDADES: • Visuales al mar. • Parcela con dimensiones generosas (no limitar potencial creativo del alumno). Los retos también son otra forma de bondades, porque como permiten otro tipo de respuestas interesantes se pueden convertir en fuente inspiradora; por ejemplo, las determinantes de usuario pueden ser utilizadas para generar conceptos o interesantes sensaciones espaciales.
  10. 10. OBJETIVOS A LOGRAR CON EL EJERCICIO: • Comprobar que los conocimientos aprendidos durante el semestre fueron debidamente asimilados. • Familiarizar al estudiante con determinantes que se presentan a lo largo del ejercicio de su profesión. • Acostumbrarlo a las dificultades. En realidad, pocas veces algo suele resultar sencillo. • Generar inspiración con las determinantes del ejercicio. Promover que el alumno disfrute del proceso. INDIVIDUAL: COLECTIVO: • Estudiar u observar cómo al cambiar cierta condición del contexto (por ejemplo, la ubicación del cuerpo de agua), puede influir en la generación de planteamientos diferentes. • Acumular referentes (considerando el planteamiento de cada estudiante como uno) para futuros diseños o respuestas que presenten determinantes o características similares.
  11. 11. EJEMPLOS DE VIVIENDAS:
  12. 12. CASA V (COLOMBIA)
  13. 13. CASA V (COLOMBIA)
  14. 14. CRONOGRAMA (en base a mes y medio, aproximadamente) • Martes 13/05/14 • Jueves 15/05/14 • Martes 20/05/14 • Jueves 22/05/14 • Martes 10/06/14 • Jueves 12/06/14 • Martes 17/06/14 • Jueves 19/06/14 • Martes 24/06/13 • Jueves 26/06/13 Prog., concepto, implantación, plant. gral. (1° grupo) Corrección de diseño (1° grupo) Corrección de diseño (2° grupo) Corrección opcional. Entrega previa a pre entrega. Pre entrega. Comodín. 1° sem 2° sem 5° sem 6° sem 7° sem N° total de correcciones: 5 • 1 corrección de concepto y planteamiento gral. • 2 correcciones de evolución del planteamiento. • 2 correcciones de diseño. Prog., concepto, implantación, plant. gral. (2° grupo) Evolución de plant. gral. Plant. estruct. (1° grupo) • Martes 03/06/14 • Jueves 05/06/14 Corrección de diseño (1° grupo) Corrección de diseño (2° grupo) 4° sem Evolución de plant. gral. Plant. estruct. (2° grupo) • Martes 27/05/14 • Jueves 29/05/14 3° sem Evolución de plant. gral. Plant. estruct. (1° grupo)Evolución de plant. gral. Plant. estruct. (2° grupo)
  15. 15. REQUERIMIENTOS PARA ENTREGAS Y CORRECCIONES Para correcciones: • Para la programación, concepto, implantación y planteamiento general: 1.- Programación arquitectónica (cuadro de espacios, por área, con sus debidas dimensiones). 2.- Referente a utilizarse (justificando los elementos que se seleccionarán del mismo). 3.- Concepto (explicación escrita y/o apoyada en imágenes de idea inspiradora de la propuesta. Puede partir del referente). 4.- Implantación (ubicación de la vivienda en la parcela, para conocer cómo responde a las variables del emplazamiento). 5.- Planteamiento general: 5.1.- En planta (escala 1/250), zonificación general por áreas (social, íntima y de servicios), para estudiar su relación funcional y espacial. 5.2.- Diagrama de burbujas general (por áreas) 5.3.- Maqueta volumétrica, a escala 1/500, para estudiar el planteamiento formal (por áreas generales).
  16. 16. • Para la evolución del planteamiento general: 1.- Programación y concepto corregidos. 2.- Para la evolución del planteamiento: 2.1.- Zonificación específica (indicando los espacios de cada área) con planteamiento estructural incluido. Escala: 1/250. 2.2.- Diagrama de burbuja específico (indicando los espacios de cada área). 2.3.- Maqueta volumétrica a 1/250, en la que se pueda comenzar a apreciar la evolución de la forma de acuerdo a la evolución del planteamiento funcional. • Para correcciones de diseño: 1.- Plantas con paredes, cerramientos (puertas y ventanas) y distribución de mobiliario. Escala: 1/100. 2.- Paisajismo en planta baja. 3.- 2 cortes (longitudinal y transversal). Escala: 1/100. 4.- 1 ó 2 fachadas a partir de la 5° semana de corrección. Escala: 1/100. 5.- Maqueta. Escala: 1/100 (incluyendo puertas y ventanas en sus caras externas). REQUERIMIENTOS PARA ENTREGAS Y CORRECCIONES Para correcciones:
  17. 17. REQUERIMIENTOS PARA ENTREGAS Y CORRECCIONES Para entregas: • Para entrega previa a pre entrega: 1.- 3 Láminas Conceptuales (pueden sintetizarse en 2): a) Lámina con plano de situación-ubicación (1/500) y análisis de determinantes de usuarios (profesión y discapacidad) b) Lámina de concepto y referentes c) Lámina de programación arquitectónica y diagramas (general y específico). 2.- Plantas: PB y P1 (1 planta por lámina). Escala: 1/100. 3.- Cortes: transversal y longitudinal (1 corte por lámina). Escala: 1/100. 4.- Fachadas: frontal y lateral (1 fachada por lámina). Escala: 1/100. 5.- Maqueta: dejar 7cm al frente para el cajetín, en el que se indicará el norte, nombre del proyecto y datos de la institución y alumno. Escala: 1/100. Total de láminas: 8-9. Tamaño de láminas: para láminas conceptuales y plantas, 60 x 60cm. Para fachadas y cortes, 60 x 30. Estilo de diagramación y colores a usar: libre. Estilo de expresión: lápiz (para que los planos puedan seguir siendo usados para entregas posteriores).
  18. 18. REQUERIMIENTOS PARA ENTREGAS Y CORRECCIONES Para entregas: • Para pre entrega: Se incorpora planta techo y las 2 fachadas restantes. Serían 3 láminas más (planta techo y las 2 de las fachadas). Total de láminas: 11 - 12. Tamaño de láminas: el mismo de entrega anterior. Estilo de diagramación y colores a usar: libre. Estilo de expresión: lápiz (para que los planos puedan seguir siendo usados para la entrega final). • Para entrega final: Los mismos requisitos de pre entrega, sólo que el estilo de expresión será en tinta (y expresiones complementarias, si así lo desearan, como color, lápiz, tiza, acuarela, etc.)
  19. 19. REQUERIMIENTOS PARA ENTREGAS Y CORRECCIONES Para maquetas de entrega: El acabado final de la maqueta será atendiendo a las características que se exponen a continuación, las cuales son de obligatorio cumplimiento para todos los estudiantes, a fin de evitar ventajismo o errores en que se pudiera incurrir al momento de la confección de las mismas:    •Las áreas verdes serán en CARTULINA VERDE ESMERALDA o similar en color o material.   •Los espejos de agua, fuentes y otros elementos de agua serán en CARTULINA AZUL o similar.   •Las circulaciones vehiculares serán en CARTULINA GRIS OSCURO o similar.   •Las aceras y caminerías de concreto que no contengan algún acabado especial serán en CARTULINA GRIS CLARO.
  20. 20. REQUERIMIENTOS PARA ENTREGAS Y CORRECCIONES Para maquetas de entrega: • Las caminerías que contengan acabados con colores especiales deberán representarse de manera que se entienda claramente por lo menos el color del acabado. • Los árboles deberán representar el tipo y tamaño que se haya seleccionado: Palmíferas (pequeña, mediana o grande) De copa (pequeña, mediana o grande) • Las edificaciones se representarán indicando claramente el color de los materiales y acabados con los que se prevé su construcción: Paredes ........................Cartón gris o similar Ladrillo o tejas ...........Cartulina anaranjada o similar Vidrio negro ................Papel contact negro brillante o similar Vidrio claro ..................Acetato transparente Vidrio de color…........Acetato de color Estructuras....................Cartón gris o similar De existir elementos con colores especiales o diferentes a lo ya mencionados, deberán representarse lo más cercano a la realidad.
  21. 21. CONFÍO PLENAMENTE EN SUS CAPACIDADES… EL MEJOR DE LOS ÉXITOS EN ESTA NUEVA ETAPA DEL SEMESTRE. TIENEN TODAS LAS HERRAMIENTAS (CONOCIMIENTOS, APTITUD, DOCENTE) PARA REALIZAR UNA ENTREGA DE MUY ALTA CALIDAD. ESPERO LO MEJOR DE USTEDES Y LA MÁS GRANDE DE LAS VOLUNTADES PARA LOGRARLO. Y RECUERDEN, NUNCA DEJEN DE DISFRUTAR DE LO QUE HAGAN. EL DÍA QUE NO SUCEDA, PUEDEN CONSTRUIR INVOLUNTARIAMENTE UNA SENDA QUE LOS REMITA AL FRACASO.

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