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Projet recherche collaborative "COL-LAB"

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Projet de recherche associant formateurs et chercheurs de l'ESPE de Versailles. Objectif : former les futurs enseignants à la scénarisation pédagogique avec les TIC

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Projet recherche collaborative "COL-LAB"

  1. 1. Projet COL-LAB Scénarisation pédagogiques avec le numérique Recherche collaborative, orientée par la conception Équipe COL-LAB François Villemonteix- EMA le 9/03/2017
  2. 2. Contexte : le numérique à l’école • Volontarisme, discours… mais des réalités contrastées • Note DEEP, 2014 à propos des TICE : des points favorables • OCDE, 2015 : des améliorations notables… si existence de prérequis • Enquête Profetic 2016 : Usages quotidiens des enseignants faibles • Un problème : l’accompagnement (RH) • Complexification des pratiques pro. (Villemonteix, Nogry, 2017) 2
  3. 3. Formation des PE : constats Rapport : mission d’information commission parlementaire suivi LOPAE (2015) : • Formation « consécutive » peu adaptée • Enseignement uni-disciplinaire. • Activités de groupe traditionnellement peu valorisées. • France : faible part aux compétences professionnelles • Numérique dans les ESPE : attentes fortes du législateur. Enjeux pour l’ESPE : - relier les pratiques de formation/recherche ; - professionnaliser avec les TICE ; - développer des compétences professionnelles (contexte) ; - soutenir des démarches collectives de travail. 3
  4. 4. Objets et enjeux • Objets • Modèle de formation et d’accompagnement • Processus d’élaboration de scénarios pédagogiques • Cycle vertueux : invention-conception/implémentation- évaluation/négociation-amélioration • Dimensions • Recherche orientée par la conception (ROC). • Scénarisation pédagogique et didactique • Travail collaboratif, apprentissage social 4
  5. 5. Conception de scénarios pédagogiques avec les TICE • Les TICE : médiatise toutes les interactions du triangle didactique • Étudiants : élaborer des scénarios ; formateurs : accompagner, évaluer • Un modèle de production de scénarios en 6 phases • Cycle : co-conception, réalisation, remontée des traces, négociation, évolution du scénario 5
  6. 6. Les formateurs • Site de Gennevilliers • 10 formateurs engagés (d’un même groupe PES) • Une entrée didactique, mais avec un devis pédagogique partagé : • Utilisation des TICE • Collectifs d’étudiants • Temps accordé à la scénarisation • Équipe de recherche (COL-LAB, interlabos)
  7. 7. Les étudiants • Site de Gennevilliers • Un groupe PES (MEEF 1), répartis 95 et 92 • Cycles 2 et 3 • Leur classe : équipée (plan numérique, matériel ESPE (Site EAD), matériel DASEN, DANE), accompagnement terrain (ATICE) • Ont à réaliser 4 scénario pédagogiques (domaines de leur choix, mais français et maths obligatoires)
  8. 8. Accompagnement • Structure (ingénierie) : Site EAD • Un lieu et un temps : le COL-LAB, le « Café COL-LAB » • Partenaires : DASEN 92, 95, DANE. Aide matérielle, accompagnement terrain.
  9. 9. Une plateforme collaborative
  10. 10. Bilan et perspectives • Premier bilan : mise en œuvre et premiers tests • Atelier séminaire • Mise en place longue, mais aboutie (partenaires, matériel, structuration) • Élaborations modèles : dispositif, production de scénarios • Etude exploratoire mise en œuvre terrain : stagiaires en situation, formateurs • Perspectives : année 2 • Faire évoluer quelques conditions de mise en œuvre (en particulier l’évaluation, l’organisation de l’atelier séminaire, etc.) • Ouvrir le projet aux acteurs de terrain (séminaire de rentrée ?) • Implémentation du protocole dès le début d’année (de scénarisation, d’accompagnement, d’évaluation) • Diversification des études (processus et impact) • Suivi des étudiants année 1 • Communication scientifique, interface • Plus de groupes ? 2nd degré ? 11
  11. 11. Pilotage : l’écosystème COL-LAB
  12. 12. Contacts • francois.villemonteix@u-cergy.fr • sandrine.leduc@u-cergy.fr

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