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MODELO PAU 2012          CARACTERÍSTICASLINGÜÍSTICAS Y ESTILÍSTICAS
INDUCTIVAEstructuras   • Argumentación + Tesis              DEDUCTIVA              • Tesis + Argumentación              EN...
Modelo B, PAU junio    ¿QUÉ ESTRUCTURA TIENE ESTE TEXTO?                                                                20...
TESISHacer bien el trabajo de uno, sin cuestionar ni eludirsus aspectos más ingratos, cualquiera que sea el oficio yla con...
ARGUMENTACIÓN 1Cuenta un escritor brasileño amigo mío, Edweine Loureiro, que, en unacena en la que le preguntó a un ancian...
ARGUMENTACIÓN 2El arroz japonés constituye la alegoría perfecta para ilustrar las diferencias entre lanaturaleza de este p...
ARGUMENTACIÓN 3El arte de anteponer el bien común al propio, tan bienvisto, aceptado y predicado universalmente, no es sin...
PLANO PRAGMÁTICO TEXTUAL•   Fíjate en las características generales•   ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?•   ¿C...
1.- Predomina la función conativa o apelativa y emotiva oexpresiva.2.- El emisor y el destinatario pueden ser individual o...
Plano pragmático-textual1.- Emotiva o expresiva.           “… cuanto más pegados unos           granos a otros, más fuerte...
Plano pragmático-textual2.- Emisor individual.    “Cuenta un escritor    brasileño amigo mío,    Edweine Loureiro…”
Plano pragmático-textual3.- Conectores textuales   que   expresancontraste u oposición:La culturano    terminaba, paranoso...
Plano pragmático-textual 5.- Argumento de autoridad:“Por eso, Crisis publicaba, entre lospoemas y los cuentos y los dibujo...
1.- Escrito en 1ª pers. Sing/plural o en forma impersonal.2.- Elementos lingüísticos con valoración subjetiva: paraindicar...
Plano morfosintáctico1.- Escrito en 1ª persona del sing/plural o en forma impersonal.Utiliza también la 3ª pers.    “…Ente...
Plano morfosintáctico       4.- Sintaxis compleja: oraciones largas.La cultura no terminaba, para nosotros*, en la producc...
1.- Predomina la connotación sobre la denotación.2.- Tecnicismos.
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Textos argumentativos

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Textos argumentativos

  1. 1. MODELO PAU 2012 CARACTERÍSTICASLINGÜÍSTICAS Y ESTILÍSTICAS
  2. 2. INDUCTIVAEstructuras • Argumentación + Tesis DEDUCTIVA • Tesis + Argumentación ENCUADRADA • Tesis al principio + argumentos • Tesis al final del texto también REPETITIVA • Tesis a lo largo de todo el texto, no sólo al principio y final.
  3. 3. Modelo B, PAU junio ¿QUÉ ESTRUCTURA TIENE ESTE TEXTO? 2012Cuenta un escritor brasileño amigo mío, Edweine Loureiro, que, en una cena en la que le preguntó a… cómo pudo transformarse Japón tras la Guerraun anciano japonésMundial en una potencia económica, este le respondió ofreciéndole un tazónde arroz con una sonrisa. Mi amigo pensó que su interlocutor había optado por ignorar la pregunta,pero este, consciente de la perplejidad de su compañero de mesa, le ofreció una explicación de sumetáfora. “Al término de la guerra, no teníamos arroz para comer”, le aclaró. “Entendimos que solotrabajando juntos e intensamente seríamos capaces de vencer al hambre y a la miseria. Así que nosconvertimos nosotros mismos en arroz cocido: cuanto más pegados unos granos a otros, más fuertesnos hacíamos.” El arroz japonés constituye la alegoría perfecta para ilustrar las diferencias entrela naturaleza de este pueblo y la nuestra: mientras nuestro concepto de arroz de calidad incluye comocondición indispensable el que sus granos estén sueltos, el arroz japonés es pegajoso. Cada grano,redondo y lleno de almidón, se encuentra pegado a otro, de manera que comer con palillos no suponeninguna dificultad: los granos nunca se caen y el tazón queda invariablemente limpio al final. El señorde la historia le hizo entender a mi amigo que los japoneses, ante una catástrofe de proporcionesinimaginables, hicieron lo que mejor saben hacer: poner el bien común porencima del individual. El progreso se derivó de ello por sí solo, y en la repartición de losbeneficios también entraron todos.El arte de anteponer el bien común al propio, tan bien visto, aceptado y predicado universalmente, noes sin embargo practicado con frecuencia en muchos lugares del mundo. ¿Es, pues, inalcanzable paraseres que no posean una cualidad humana especial? ¿Cómo se implementa en actos concretos? Lalección que recibimos con cierto desconcierto los occidentales que vivimos en Japón es que la cuestióncarece de misterio, ya que no requiere de ningún sacrificio heroico ni de ninguna capacidadsobrenatural. Hacer bien el trabajo de uno, sin cuestionar ni eludir sus aspectos más ingratos,cualquiera que sea el oficio y la consideración social que reciba, es la única clave para pertenecer a esearroz cocido colectivo y beneficiarse al mismo tiempo como individuo. (Montserrat Sanz Yagüe, Presentación del libro Frente al Pacífico, 2011)
  4. 4. TESISHacer bien el trabajo de uno, sin cuestionar ni eludirsus aspectos más ingratos, cualquiera que sea el oficio yla consideración social que reciba, es la única clavepara pertenecer a ese arroz cocido colectivo ybeneficiarse al mismo tiempo como individuo.
  5. 5. ARGUMENTACIÓN 1Cuenta un escritor brasileño amigo mío, Edweine Loureiro, que, en unacena en la que le preguntó a un anciano japonés cómo pudotransformarse Japón tras la Guerra Mundial en una potenciaeconómica, este le respondió ofreciéndole un tazón de arroz con unasonrisa. Mi amigo pensó que su interlocutor había optado por ignorar lapregunta, pero este, consciente de la perplejidad de su compañero demesa, le ofreció una explicación de su metáfora. “Al término de laguerra, no teníamos arroz para comer”, le aclaró. “Entendimos que solotrabajando juntos e intensamente seríamos capaces de vencer alhambre y a la miseria. Así que nos convertimos nosotros mismos enarroz cocido: cuanto más pegados unos granos a otros, más fuertesnos hacíamos.”
  6. 6. ARGUMENTACIÓN 2El arroz japonés constituye la alegoría perfecta para ilustrar las diferencias entre lanaturaleza de este pueblo y la nuestra: mientras nuestro concepto de arroz de calidadincluye como condición indispensable el que sus granos estén sueltos, el arroz japonéses pegajoso. Cada grano, redondo y lleno de almidón, se encuentra pegado a otro, demanera que comer con palillos no supone ninguna dificultad: los granos nunca se caen yel tazón queda invariablemente limpio al final. El señor de la historia le hizo entender ami amigo que los japoneses, ante una catástrofe de proporciones inimaginables, hicieronlo que mejor saben hacer: poner el bien común por encima del individual. Elprogreso se derivó de ello por sí solo, y en la repartición de los beneficios tambiénentraron todos.
  7. 7. ARGUMENTACIÓN 3El arte de anteponer el bien común al propio, tan bienvisto, aceptado y predicado universalmente, no es sinembargo practicado con frecuencia en muchos lugares delmundo. ¿Es, pues, inalcanzable para seres que no poseanuna cualidad humana especial? ¿Cómo se implementa enactos concretos? La lección que recibimos con ciertodesconcierto los occidentales que vivimos en Japón es que lacuestión carece de misterio, ya que no requiere deningún sacrificio heroico ni de ninguna capacidadsobrenatural.
  8. 8. PLANO PRAGMÁTICO TEXTUAL• Fíjate en las características generales• ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?• ¿Cómo se organizan los contenidos?• ¿Cómo es el lenguaje?PLANO MORFOSINTÁCTICO• ¿Cómo es la sintaxis, la adjetivación, los sustantivos…?PLANO LÉXICO-SEMÁNTICO• ¿Qué vocabulario usa?• Su léxico es… ¿especializado?
  9. 9. 1.- Predomina la función conativa o apelativa y emotiva oexpresiva.2.- El emisor y el destinatario pueden ser individual o colectivo.3.- Conectores textuales que expresan contraste u oposición:-“sin embargo, no obstante, en cambio…”4.- Predominan las adversativas, concesivas y condicionales.5.- Argumento de autoridad: citas y testimonios de expertos.
  10. 10. Plano pragmático-textual1.- Emotiva o expresiva. “… cuanto más pegados unos granos a otros, más fuertes nos hacíamos …”“… Cada grano, redondo ylleno de almidón …” “…Un sistema de valores que sacraliza las cosas y desprecia a la gente, y el juego siniestro de la competencia…”
  11. 11. Plano pragmático-textual2.- Emisor individual. “Cuenta un escritor brasileño amigo mío, Edweine Loureiro…”
  12. 12. Plano pragmático-textual3.- Conectores textuales que expresancontraste u oposición:La culturano terminaba, paranosotros*, en la producción y elconsumo de libros, cuadros, sinfonías,películas y obras de teatro. Nisiquiera empezaba allí.
  13. 13. Plano pragmático-textual 5.- Argumento de autoridad:“Por eso, Crisis publicaba, entre lospoemas y los cuentos y los dibujos, informessobre la enseñanza mentirosa de la historiaen las escuelas, o sobre los tejes y manejesde las grandes empresas multinacionales quevenden automóviles y también ideología”.
  14. 14. 1.- Escrito en 1ª pers. Sing/plural o en forma impersonal.2.- Elementos lingüísticos con valoración subjetiva: paraindicar duda, deseo, posibilidad.3.- Modalidad enunciativa.4.- Sintaxis compleja: oraciones largas.
  15. 15. Plano morfosintáctico1.- Escrito en 1ª persona del sing/plural o en forma impersonal.Utiliza también la 3ª pers. “…Entendíamos por cultura… lo que somos… …nos ocupábamos de todo…3.- Modalidad enunciativa. “…Crisis publicaba, entre los poemas y los cuentos y los dibujos, informes sobre la enseñanza… la revista denunciaba un sistema…
  16. 16. Plano morfosintáctico 4.- Sintaxis compleja: oraciones largas.La cultura no terminaba, para nosotros*, en la producción y el consumo delibros, cuadros, sinfonías, películas y obras de teatro. Ni siquieraempezaba allí. Entendíamos por cultura la creación de cualquier espaciode encuentro entre las personas, y eran cultura, para nosotros, todos lossímbolos de la identidad y la memoria colectivas: los testimonios de lo quesomos, las profecías de la imaginación, las denuncias de lo que nos impideser. Por eso, Crisis publicaba, entre los poemas y los cuentos y los dibujos,informes sobre la enseñanza mentirosa de la historia en las escuelas, osobre los tejes y manejes de las grandes empresas multinacionales quevenden automóviles y también ideología. Por eso la revista denunciaba unsistema de valores que sacraliza las cosas y desprecia a la gente, y eljuego siniestro de la competencia y el consumo que induce a las personasa usarse entre sí y a aplastarse las unas a las otras. Por eso nosocupábamos de todo: las fuentes del poder político de los dueños de latierra, el cartel petrolero, los medios de comunicación… .(Eduardo Galeano, Días y noches de amor y de guerra)*Se refiere a los redactores de la revista argentina Crisis, publicada entre 1973y 1976,cuyo director fueEduardo Galeano
  17. 17. 1.- Predomina la connotación sobre la denotación.2.- Tecnicismos.

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