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Lo zainetto dell'insegnante oggi
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
Proposta percorso di massima per la formazione dei docenti dell'I.C. Via G
Messina da maggio 2013 a giugno 2015
Ministero dell’Istruzione
Ufficio Scolastico
Regionale per il Lazio
Istituto Comprensivo
“Via G. Messina”
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rmic839006@istruzione.it
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Web 2.0 è meglio?
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
Una metafora
● Web 1.0 -----> apprendimento lineare, top
down, unidirezionale, lezione frontale, contenuti
fissi (chiusi), pensiero convergente;
● Web 2.0 ------> apprendimento a spirale, bottom
up, lezione co-costruita con gli alunni,
multimediale, contenuti aperti, pensiero
divergente;
● Web 3.0 ------> o web semantico, descrizione
semantica del percorso.
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
In sintesi
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
Apprendimento collettivo e
connettivo
- da Pierre Levy: la teoria delle intelligenze collettive di Levy pone l’accento sulla
connessione delle intelligenze quale approccio ed incontro sinergico dei singoli
soggetti per il raggiungimento di un obiettivo, ovvero per la azione/creazione di un
oggetto multimediale, un artefatto cognitivo. L’idea è di “un’intelligenza distribuita
ovunque, continuamente valorizzata, coordinata in tempo reale, che porta alla
mobilitazione effettiva delle competenze” (Levy 1996, p. 34, L’intelligenza collettiva.
Per un’antropologia del cyberspazio, Milano, Feltrinelli.);
- a Derrick de Kerckhove: il concetto di intelligenza connettiva, mira alla
connessione, al collegamento, alla messa in relazione delle intelligenze, sottolinea il
‘rapporto’ che esse intrattengono. L’apprendimento è considerato un processo
continuo che risiede principalmente nelle connessioni tra nodi. Ciò è facilitato e
amplificato dalle ICT. De Kerckhove D. (1997), Connected intelligence: the arrival of
the Web society, Toronto, Somerville. De Kerckhove D. (2001), L’architettura
dell’intelligenza,Testo & Immagine, Torino.
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
In sintesi
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
concretamente
Tre livelli a cerchi concentrici:
1. Base ---> i device fisici (computer fissi, notebook,
netbook, tablet, smartphone, LIM, sistema proiezioni
portatili, scanner, videocamere digitali) sistemi
operativi principali (Windows, iOS Apple, Linux),
software proprietari e open source, uso di LibreOffice
come standard che rispetta i parametri di accessibilità,
le indicazioni ministeriali, la gratuità e continui
miglioramenti (connettivismo), internet e prime
applicazioni, gmail, google drive.
2.Registro elettronico funzioni base.
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
●
Livello 1 --->uso di LibreOffice come standard che
rispetta i parametri di accessibilità, le indicazioni
ministeriali, la gratuità e continui miglioramenti
(connettivismo), LIM e sistemi di lezione multimediale
integrata, internet e applicazioni, gmail, google drive,
dropbox, blog, podcast, video, wiki e strumenti del
web 2.0 per una più efficace e continua comunicazione
fra tutti i soggetti coinvolti nel percorso di
insegnamento/apprendimento, il social networking e le
applicazioni didattiche.
●
Registro elettronico nel suo complesso.
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
Le Information and Comunication
Technology (ICT)
● Non sono più innovazioni di per sé, innovazione
sta nell'uso che se ne fa...
● La tecnologia (digitale, di rete) non è più
un'opzione ma un dovere per collegare la scuola
al mondo esterno. Più la scuola (e l'insegnante)
rifiuta la tecnologia, più si isola dal mondo reale
[il virtuale non esiste]. Gianni Marconato
psicologo e formatore di corsi SdE.
● http://www.slideshare.net/gmarconato/dove-le-tecnologie-incontrano-lapprendimento-marconato
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
In sintesi
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
●
Livello 2 --->uso di LibreOffice come standard che rispetta i
parametri di accessibilità, le indicazioni ministeriali, la
gratuità e continui miglioramenti (connettivismo), oltre la
LIM, internet e applicazioni, gmail, google drive, dropbox,
blog, podcast, video, wiki e strumenti del web 2.0 per una più
efficace e continua comunicazione fra tutti i soggetti coinvolti
nel percorso di insegnamento/apprendimento.
●
Costruzione di una Social network a fini didattici, gestione
sito scolastico (con wordpress, rispetto parametri attuali di
accessibilità e passaggio all'indirizzo .gov.it), gestione
registro elettronico, gestione Comunità di Apprendimento su
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scolastico.
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
In sintesi
I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
Come: blended
● La metodologia utilizzata nei vari livelli sarà basata
sulla pratica diretta senza però tralasciare i
riferimenti teorici/didattici (non siamo tecnici ma
docenti/educatori);
● Blended cioè parte in presenza parte online
(altrimenti il percorso non diventa “connettivo”) è la
metafora del libro ognuno lo legge e approfondisce
quando, dove vuole e secondo le proprie esigenze;
● Dove? In una piattaforma, spazio offertoci dalla
Scuola IaD dell'Università di TorVergata. Indirizzo
web http://scuolainrete.scuolaiad.it/course/category.php?id=5
http://scuolainrete.scuolaiad.it/
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Il fine è migliorare noi stessi per
migliorare la nostra capacità
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  • 1. Lo zainetto dell'insegnante oggi I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013 Proposta percorso di massima per la formazione dei docenti dell'I.C. Via G Messina da maggio 2013 a giugno 2015 Ministero dell’Istruzione Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo “Via G. Messina” Via G. Messina, 51 – 00173 ROMA – 06/7210164 – FAX 06/72970364 18° Distretto – Cod. mecc. RMIC839006 – Cod.Fisc. 97197670587 rmic839006@istruzione.it PEC rmic839006@pec.istruzione.it
  • 2. Web 2.0 è meglio? I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 3. Una metafora ● Web 1.0 -----> apprendimento lineare, top down, unidirezionale, lezione frontale, contenuti fissi (chiusi), pensiero convergente; ● Web 2.0 ------> apprendimento a spirale, bottom up, lezione co-costruita con gli alunni, multimediale, contenuti aperti, pensiero divergente; ● Web 3.0 ------> o web semantico, descrizione semantica del percorso. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 4. In sintesi I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 5. Apprendimento collettivo e connettivo - da Pierre Levy: la teoria delle intelligenze collettive di Levy pone l’accento sulla connessione delle intelligenze quale approccio ed incontro sinergico dei singoli soggetti per il raggiungimento di un obiettivo, ovvero per la azione/creazione di un oggetto multimediale, un artefatto cognitivo. L’idea è di “un’intelligenza distribuita ovunque, continuamente valorizzata, coordinata in tempo reale, che porta alla mobilitazione effettiva delle competenze” (Levy 1996, p. 34, L’intelligenza collettiva. Per un’antropologia del cyberspazio, Milano, Feltrinelli.); - a Derrick de Kerckhove: il concetto di intelligenza connettiva, mira alla connessione, al collegamento, alla messa in relazione delle intelligenze, sottolinea il ‘rapporto’ che esse intrattengono. L’apprendimento è considerato un processo continuo che risiede principalmente nelle connessioni tra nodi. Ciò è facilitato e amplificato dalle ICT. De Kerckhove D. (1997), Connected intelligence: the arrival of the Web society, Toronto, Somerville. De Kerckhove D. (2001), L’architettura dell’intelligenza,Testo & Immagine, Torino. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 6. In sintesi I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 7. concretamente Tre livelli a cerchi concentrici: 1. Base ---> i device fisici (computer fissi, notebook, netbook, tablet, smartphone, LIM, sistema proiezioni portatili, scanner, videocamere digitali) sistemi operativi principali (Windows, iOS Apple, Linux), software proprietari e open source, uso di LibreOffice come standard che rispetta i parametri di accessibilità, le indicazioni ministeriali, la gratuità e continui miglioramenti (connettivismo), internet e prime applicazioni, gmail, google drive. 2.Registro elettronico funzioni base. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 8. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 9. ● Livello 1 --->uso di LibreOffice come standard che rispetta i parametri di accessibilità, le indicazioni ministeriali, la gratuità e continui miglioramenti (connettivismo), LIM e sistemi di lezione multimediale integrata, internet e applicazioni, gmail, google drive, dropbox, blog, podcast, video, wiki e strumenti del web 2.0 per una più efficace e continua comunicazione fra tutti i soggetti coinvolti nel percorso di insegnamento/apprendimento, il social networking e le applicazioni didattiche. ● Registro elettronico nel suo complesso. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 10. Le Information and Comunication Technology (ICT) ● Non sono più innovazioni di per sé, innovazione sta nell'uso che se ne fa... ● La tecnologia (digitale, di rete) non è più un'opzione ma un dovere per collegare la scuola al mondo esterno. Più la scuola (e l'insegnante) rifiuta la tecnologia, più si isola dal mondo reale [il virtuale non esiste]. Gianni Marconato psicologo e formatore di corsi SdE. ● http://www.slideshare.net/gmarconato/dove-le-tecnologie-incontrano-lapprendimento-marconato I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 11. In sintesi I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 12. ● Livello 2 --->uso di LibreOffice come standard che rispetta i parametri di accessibilità, le indicazioni ministeriali, la gratuità e continui miglioramenti (connettivismo), oltre la LIM, internet e applicazioni, gmail, google drive, dropbox, blog, podcast, video, wiki e strumenti del web 2.0 per una più efficace e continua comunicazione fra tutti i soggetti coinvolti nel percorso di insegnamento/apprendimento. ● Costruzione di una Social network a fini didattici, gestione sito scolastico (con wordpress, rispetto parametri attuali di accessibilità e passaggio all'indirizzo .gov.it), gestione registro elettronico, gestione Comunità di Apprendimento su piattaforma (Moodle) per un lifelong learning del personale scolastico. I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 13. In sintesi I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 14. Come: blended ● La metodologia utilizzata nei vari livelli sarà basata sulla pratica diretta senza però tralasciare i riferimenti teorici/didattici (non siamo tecnici ma docenti/educatori); ● Blended cioè parte in presenza parte online (altrimenti il percorso non diventa “connettivo”) è la metafora del libro ognuno lo legge e approfondisce quando, dove vuole e secondo le proprie esigenze; ● Dove? In una piattaforma, spazio offertoci dalla Scuola IaD dell'Università di TorVergata. Indirizzo web http://scuolainrete.scuolaiad.it/course/category.php?id=5 http://scuolainrete.scuolaiad.it/ I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013
  • 15. Il fine è migliorare noi stessi per migliorare la nostra capacità comunicativa: in sintesi migliorare l'apprendimento e la scuola! I.C. via G.Messina Inss. Andreina Mascio e Paolo Aghemo maggio 2013