Formación De Competencia En Investigación

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Planificación de la Formación de Competencia en Investigación, para estudiantes a nivel Universitario.Realizado por el grupo Nº 4 del Diplomado de Capacitación Docente.

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Formación De Competencia En Investigación

  1. 2. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior. Universidad Bolivariana de Venezuela Centro de Estudios Avanzados. Diplomado de Formación Docente. Sede. Bolívar. Módulo: Formación de Competencias en Investigación Facilitadoras: Filipe Yajaira. García Reina. Hernádez Rukely. Montes de Oca María. Rojas Marisol. Marzo, 2010
  2. 3. <ul><li>Presentación de las facilitadoras al grupo-clase. </li></ul><ul><ul><li>Presentar el Plan de Evaluación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Describir la estructura del Curso. </li></ul></ul>Universidad Bolívariana de Venezuela Formación de Competencias en Investigación
  3. 4. <ul><li>Estructura del Curso </li></ul><ul><li>Objetivo. </li></ul><ul><li>Tomando como base las premisas básicas para producir el conocimiento a través del método científico y la descripción de las etapas de un Proyecto de Investigación, el participante formulará una propuesta de Trabajo Especial sobre la Tecnologia Educativa como (Anteproyecto) , el cual irá nutriendo con las experiences que se desarrollen durante el Pre-Grado. </li></ul>Formación de Competencias en Investigación Universidad Bolívariana de Venezuela
  4. 5. <ul><li>Competencias de Aprendizaje </li></ul><ul><li>Generar ideas potenciales de investigación considerando los diferentes enfoques epistemológicos y estilos de pensamiento. </li></ul><ul><li>Indicadores de Logros: </li></ul><ul><li>Enfoques Epistemológicos: Positivista y Hermenéutico-Fenomenológico. </li></ul><ul><li>Comparación entre las Metodologías Cuantitativas y las Metodologías Cualitativas. </li></ul><ul><li>Fuentes inspiradoras de investigaciones sociales y educativas. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Plantear un problema de investigación según las líneas de investigación del pre grado en tecnología educativa, así como a la factibilidad de investigarlo. </li></ul><ul><li>Indicadores de Logro: </li></ul><ul><li>El planteamiento del problema </li></ul><ul><li>La Contextualización del Problema </li></ul><ul><li>Aspectos a considerar para la selección de un Problema. </li></ul><ul><li>Estrategias para estructurar un Planteamiento del Problema. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>Redactar los objetivos de un estudio de acuerdo al tipo de investigación y en estrecha concordancia con las interrogantes y argumentos formulados en el planteamiento del problema. </li></ul><ul><li>Indicadores de Logro: </li></ul><ul><li>Tipos de Estudios según el SYPAL: Descriptiva, Comparativa, Analítica, Explicativa, Predictiva, Proyectiva, Interactiva, Confirmatoria y Evaluativo. </li></ul><ul><li>Relación entre el Tipo de Estudio, Propósitos y los Objetivos Generales y Específicos. </li></ul><ul><li>¿Una investigación puede incluir elementos de los diferentes tipos de investigación? </li></ul><ul><li>¿De que depende que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa? </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Comprender las actividades que se deben realizar para desarrollar un Marco Teórico o referencial y contextualizar un problema de investigación científica. </li></ul><ul><li>Indicadores de Logro: </li></ul><ul><li>Definiciones y funciones del Marco Teórico </li></ul><ul><li>Cómo elaborar el Marco Teórico </li></ul><ul><li>El Marco Teórico y su relación con las variables y dimensiones que se van a estudiar. </li></ul><ul><li>Formulación de Hipótesis. Operacionalización de Variables: Variable Nominal, Dimensiones e indicadores. </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Reconocer el Marco Metodológico como el conjunto de procedimiento lógicos-técnicos y operativos inherentes a todo proceso de investigación. </li></ul><ul><li>Indicadores de Logro: </li></ul><ul><li>El Diseño según el tipo de investigación </li></ul><ul><li>Población y Muestra </li></ul><ul><li>Las Técnicas e Instrumentos de recolección de información </li></ul><ul><li>La Medición </li></ul><ul><li>La Prueba Piloto </li></ul><ul><li>El Análisis e Interpretación de los resultados </li></ul>
  9. 10. ACTIVIDADES PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO. PRESENTACIÓN DE CONTENIDO Y NORMAS DEL MÓDULO REALIZAR UN TABLA COMPARATIVA DE LAS METODOLOGIAS CIERRE ENTREGA DE NOTAS 02/04/2010 PRESENTACÍON DEL ANTEPROYECTO 31/03/2010 D-01/09 EXPOSICIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 24/03/2010 R- 10/11 ENFOQUE TEÓRICO Y METODOLÓGICO 19/03/2010 B-12/15 MANEJO DE CONCEPTO Y DEFINICIONES DE LA COMPETENCIA 17/03/2010 MB-16/18 12/03/2010 E- 19/20 10/03/2010 EVA- AUTO- COE INICIO
  10. 11. PLAN DE EVALUACIÓN 25% <ul><li>Elaboración de Anteproyecto </li></ul>Trabajo Final 10% 05% <ul><li>Exposición grupal </li></ul><ul><li>Trabajo grupal </li></ul>5 10% 05% <ul><li>Exposición grupal </li></ul><ul><li>Trabajo grupal </li></ul>4 10% 05% <ul><li>Trabajo individual </li></ul><ul><li>Calidad de aportes </li></ul>3 10% 05% <ul><li>Trabajo individual </li></ul><ul><li>Calidad de aportes </li></ul>2 10% 05% <ul><li>Análisis crítico </li></ul><ul><li>Calidad de aportes </li></ul>1 PONDERACIÓN ACTIVIDADES COMPETENCIAS
  11. 12. !!! MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION!!!

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