A www e o Ensino de Inglês

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A www e o Ensino de Inglês

  1. 1. FLAVIANE MONTES MIRANDA LEMES<br />A WWW E O ENSINO DE INGLÊSVERA LÚCIA MENEZES DE OLIVEIRA E PAIVA <br />
  2. 2. Velhos laboratórios de línguas estrangeiras:cabines com fones de ouvido e gravadores individuaisLaboratórios multimídia com acesso à Internet:comunicação com o mundo<br />
  3. 3. O surgimento da internet: <br />1969<br />Rede eletrônica: ARPANET<br />1991<br />WWW: World Wide Web e TESL - L<br />1993<br />Browser Mosaic<br />Ferramenta inicial: correio eletrônico<br />
  4. 4. Endereços de pesquisadores são obtidos.<br />Contatos importantes são feitos. <br />Oportunidade de educação continuada.<br />Algumas vantagens de se filiar em listas de discussão eletrônica<br />Projetos coletivos são realizados. <br />Livros são escritos a várias mãos. <br />Dúvidas coletivamente discutidas.<br />Referências bibliográficas são sugeridas.<br />Coleta de dados para pesquisa são constantemente realizadas.<br />
  5. 5. Félix: os materiais vão se tornando mais interessantes. Beaugrande: a tecnologia sempre esteve presente na educação para viabilizar a representação da informação; propõe substituir a palavra tecnologia no planejamento educacional por Hipertecnologia.<br />
  6. 6. ENSINO TRADICIONAL<br />MATERIAL ELETRÔNICO<br />O professor passa a ser um facilitador e um coach; emaranhado de informações; o aluno pode trabalhar sozinho ou se engajar em grupos.<br />O professor é responsável por fazer induzir as conexões entre as informações;<br />material didático previamente selecionado;<br />autonomia do aluno é menos provável. <br />
  7. 7. Os dois lados da moeda<br />Pontos negativos<br />Pontos positivos<br />WEB<br />
  8. 8. Suporte TeóricoA utilização de material da web para aprendizagem de línguas encontra respaldo nas teorias: Construtivista e sócio-interacionista: conhecimento construído pelos indivíduos através das ações no mundo; interações; colaboração; Piaget e Vygostky; Krashen e a aquisição;  Comunicativa: competência comunicativa do aprendiz; material da web contextualizado e leitura mais rica.<br />
  9. 9. Alguns exemplos de atividades na web: Leitura: - DailyInbox – citações enviadas diariamente- AWAD – A Word A Day – envia diariamente uma palavra nova com exemplo de uso contextualizado- ChickenSoup for the Soul: Home Deliverynarrativas diárias ou poemas- MysteryNet’s Solve-it – envia histórias de mistério a serem solucionados <br />
  10. 10. 5 razões principais para o uso da internet no ensino de inglês (Warshaueretal – 2000:7) contextos autênticos e significativos aumento de letramento através da leitura, escrita e oportunidades de publicação na internet interação vitalidade obtida pela comunicação em um meio flexível e multimídia empowerment – domínio de ferramentas da internet <br />
  11. 11. Potencialidades da web para o ensino de língua inglesa:  Projetos Colaborativos:- GLOBE – aprender ciências envolvendo-se em investigações reais- Global SchoolHouse– oportunidade a professores de colaborar, comunicar e compartilhar experiências de aprendizagem- Kidlink – rede de comunicação entre crianças do mundo inteiro- Internet Writing Exchange – desenvolver a habilidade de escrita produzindo textos em conjunto com outros aprendizes e recebendo feedback dos seus pares globais e professores <br />
  12. 12.  Cursos:- EnglishLessonsEmailedDaily – recebimento de aulas diariamente - Cambridge online – dicionário- Just in Time Lessons – planos de aula que podem ser enviados diariamente ao professor- Discovery School – para ensinar vários conteúdos em inglês- ESLNetWorld.com – ensina como usar os recursos da internet como forma de melhorar as habilidades linguísticas e desenvolver consciência cultural  Listas de discussão<br />
  13. 13.  ResourceCenters:- Homepages pessoais ou institucionais que disponibilizam materiais diversos para a aprendizagem de inglês Bibliotecas:- Bibliotecas virtuais - Enciclopédias- Dicionários - Corpora  Multimídia: - Rádio- Cinema- Imagens <br />
  14. 14.  Publicações:- Geocities Software:- “Jumbledsentences” – criar exercícios de múltipla escolha como palavras cruzadas- Hot potatoes<br />
  15. 15.  Conclusão: - Maior avanço tecnológico na comunicação humana;- Possíveis problemas;- Informações não confiáveis; - Benefícios que superam as falhas;- O professor pode e deve criar ambientes de aprendizagem a partir desse enorme banco de dados;<br />
  16. 16. - Nova tecnologia: novo modelo de informação – novas demandas cognitivas;- Língua da internet: inglês;- Mudanças de atitudes dos alunos;- Bom professor: promove autonomia do aprendiz, oportunidades de interação e colaboração;- Recurso ainda escasso em muitos lugares;- A internet provê: input compreensível, oportunidades de interação, possibilidade de inserção e comunicação significativa em contextos reais. <br />

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