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Ciclo I

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Ciclo I

  1. 1. SARESP SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO  RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO  DE SÃO PAULO DIRETORIA DE ENSINO NORTE  1 OFICINA PEDAGÓGICA JOANA MACEDO ­ PCOP
  2. 2.  Quem precisa compreender o SARESP? • A EQUIPE ESCOLAR, composta por  todos os membros da comunidade  (gestores, professores, funcionários,  alunos, pais, ...), precisa compreender a  importância e o propósito do SARESP.
  3. 3. • Que “olhar” devemos dirigir ao Relatório  da análise do SARESP? • O índice de erros dos alunos revelam  aspectos que merecem ter a atenção  intensificada. • A partir desses resultados é possível,  redirecionar a prática pedagógica com a  equipe docente.
  4. 4. • A análise do material fornecido (Boletim  Escolar, Relatório Pedagógico e Matrizes  de Referência para a Avaliação) permite  a toda a EQUIPE ESCOLAR  compreender que este é um trabalho  efetivo e intensivo.
  5. 5. • Quais são esses materiais? • BOLETIM ESCOLAR – deve ser de  conhecimento público para garantir a  possibilidade de discussão dos  resultados e transparência do processo.
  6. 6. • RELATÓRIO PEDAGÓGICO –  disparador das reflexões sobre as  matrizes de referência  para a  avaliação. • MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA A  AVALIAÇÃO – documento que permite  compreender a vinculação entre  currículo e avaliação.
  7. 7. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM  Todos os documentos disponíveis para  análise e reflexão dos resultados obtidos  no SARESP devem ser articulados com  as expectativas de aprendizagem, com o  propósito de contribuir para o avanço dos  alunos. 
  8. 8. • Por esse motivo, é de extrema importância  que a escola tenha sempre estes materiais  disponíveis, mantendo­os sempre acessível.
  9. 9.  Os professores precisam conhecer todos  os elementos apresentados no Relatório  do SARESP. • Este é um trabalho processual, ou seja,  não ocorre num momento específico. É  necessário um estudo contínuo, um “ir e  vir” a este material em diferentes  momentos das reflexões pedagógicas.
  10. 10. PARA NORTEAR A REFLEXÃO NA  ESCOLA...  Existem alunos com desempenho em  diferentes níveis: abaixo do básico,  básico,  adequado e avançado.Por que  alguns alunos não alcançaram os níveis  esperados de aprendizagem? • Qual o diferencial, dentro da escola, dos  alunos que alcançaram os níveis  esperados de aprendizagem?
  11. 11.  Qual a proposta da sua escola para fazer  com que os alunos nos diferentes níveis  possam avançar? • O que é preciso modificar, construir,  incluir ou consolidar para garantir a  cada aluno o seu direito de aprender?
  12. 12. RECOMENDAÇÕES PEDAGÓGICAS  Atenção especial com os alunos que estão  abaixo do nível básico. • Articular  os  resultados  do  relatório  pedagógico  com  as  expectativas  de  aprendizagem  que  constam  no  material  do Programa Ler e Escrever.
  13. 13.  É necessário que a análise realizada  reflita no Projeto Pedagógico da  escola, mais especificamente nas  ações de sala de aula, resultando em  situações de aprendizagem que  garantam aos alunos o direito de  aprender os conteúdos e desenvolver  as habilidades as quais não tiveram  acesso.
  14. 14. Bom  estudo  a  todos  e  contem  sempre  conosco!!!

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