Psicología social Definición Formas principales de las evaluaciones o juicios generales que caracterizan la actitud Indiferencia y ambivalencia La concepción tripartita de las actitudes ¿De que manera se forman las actitudes? La relación entre actitud y comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Teoría de la acción razonada Teoría de la conducta planeada Actitud y reacciones inmediatas del comportamiento

1. ACTITUD
Psicología Social

2. Habitualmente, las personas toman decisiones y realizan elecciones acerca
de un sinfín de temas, por ejemplo, a qué partido votar, si acudir o no a una
manifestación a favor de los matrimonios gays, decidir sobre distintas
marcas de ropa, cantantes u opciones musicales a la hora de comprar o,
finalmente, optar por salir o no a cenar con determinadas personas.
Estos comportamientos tienen un punto en común, todos ellos reflejan las
valoraciones que las personas poseen sobre las distintas cuestiones
mencionadas. A dichas valoraciones se las conoce con el nombre de
actitudes.

3.  Las actitudes son relevantes a la hora de adquirir nuevos conocimientos
ya que las personas asimilan y relacionan la información que reciben del
mundo en torno a dimensiones evaluativas.
 Las actitudes desempeñan una serie de funciones imprescindibles a la
hora de buscar, procesar y responder, no sólo a la información sobre el
entorno, sino también a la relacionada con uno mismo.
 Las actitudes guardan una estrecha relación con nuestra conducta y, por
tanto, el mayor y mejor conocimiento de las actitudes permitirá realizar
predicciones más exactas sobre la conducta social humana y sobre sus
cambios. Es decir, las actitudes influyen sobre la forma en que piensan y
actúan las personas.

4.  Las actitudes permiten conectar el contexto social en el que vivimos
con la conducta individual o, dicho de otro modo, nuestras actitudes
reflejan la interiorización de los valores, normas y preferencias que
rigen en los grupos y organizaciones a los que pertenecemos.
 Cambios en las actitudes de las personas pueden cambiar el
contexto. Si las actitudes de un gran número de personas cambian,
posiblemente las normas sociales puedan cambiar también.

5. Definición de actitud
“Es una tendencia psicológica expresada al evaluar de
manera favorable o desfavorable un objeto determinado”

6. Formas principales de las evaluaciones o juicios generales que
caracterizan la actitud.
Valencia positiva o negativa
 Actitud positiva de extremosidad media: la persona hace una evaluación
medianamente positiva del carné por puntos.
 Actitud positiva de extremosidad alta: la persona considera el carné por
puntos como algo altamente positivo.
 Actitud negativa de extremosidad alta: la persona considera esta
medida de regulación del tráfico como algo totalmente negativo.

7. Indiferencia y ambivalencia
 Ausencia de actitud: la persona considera la cuestión del carné por
puntos como algo irrelevante.
 Actitud neutra: la persona se siente indiferente ante la cuestión del
carné por puntos.
 Actitud ambivalente: la persona experimenta simultáneamente
evaluaciones tanto positivas como negativas hacia el mencionado carné
por puntos.

8. La concepción tripartita de las actitudes.
Las actitudes constan de tres componentes: cognitivo, afectivo y
conductual
 Componente cognitivo
Incluye los pensamientos y creencias de la persona acerca del objeto de actitud.
 Componente afectivo
Agrupa los sentimientos y emociones asociados al objeto de actitud.
 Componente conductual
Recoge las intenciones o disposiciones a la acción así como los
comportamientos dirigidos hacia el objeto de actitud.

9. Debido a la sobrecarga informativa proveniente del entorno al que estamos
expuestos, nuestra mente necesita estar preparada para estructurar, organizar y
dar coherencia a todo ese mundo estimular que se presenta ante nosotros,
consiguiendo así una mejor adaptación al ambiente con el que interactuamos
(Allport, 1935; Sherif, 1936). Las actitudes ayudan a satisfacer esta necesidad
básica de conocimiento y control, estructurando la información en términos
positivos y negativos.
El que nuestro conocimiento del mundo este organizado en términos evaluativos,
afecta a la forma en que procesamos cualquier información. Así, los procesos de
exposición y atención a cualquier estímulo, su codificación a través de la
percepción y el juicio, así como su recuperación de la memoria, se ven influidos
por nuestras actitudes.

10.  Actitud: Evaluaciones de prácticamente cualquier
aspecto del mundo social.
 Las actitudes a menudo se reflejan en nuestro
comportamiento.
 En ocasiones las actitudes son ambivalentes.
 Una vez que las actitudes se han formado, son
difíciles de cambiar.
 Las actitudes influyen fuertemente en nuestro
comportamiento social.
 Las actitudes afectan nuestro comportamiento.

11. ¿De qué manera se forman las actitudes?
¿Cuándo las actitudes influyen en nuestro comportamiento?
¿Cómo algunas veces se cambian las actitudes?

12. ¿De qué manera se forman las actitudes?
 Condicionamiento clásico
 Condicionamiento instrumental
 Aprendizaje observacional
 Comparación Social

13. Funciones de la actitud: ¿por qué nos formamos nuestras actitudes en
el primer momento?
Las actitudes operar como esquemas: marcos mentales que nos ayudan
a interpretar y procesar muchos tipos de información. Matizan
fuertemente nuestras percepciones y pensamientos acerca de temas,
personas, objetos o grupos.
 Función cognitiva
 Función de autoexpresión o autoidentidad
 Función de autoestima
 Función de autodefensa
 Función de motivación

14. La relación entre actitud y comportamiento:
¿cuándo y cómo influyen las actitudes sobre el
comportamiento?
 Factores situacionales (restricciones situacionales)
 Fuerza de la actitud: intensidad, importancia,
conocimiento, accesibilidad.
 Especificidad de la Actitud

15. ¿Cómo influyen las actitudes sobre el comportamiento?
Intenciones, deseo y acción.
Existen varios mecanismos básicos a través de los cuales las
actitudes moldean la conducta

16. Teoría de la acción razonada
Una teoría que sugiere que la decisión de comprometerse en una conducta
particular es el resultado de un proceso racional en el cual se consideran las
opciones de la conducta, se evalúan las consecuencias o resultados de cada
una y se llega a una decisión de actuar o no.
Según esta teoría, las intenciones están, a su vez, determinadas por dos
factores:
actitudes hacia la conducta —evaluaciones positivas o negativas de ejecutar
la conducta
normas subjetivas —percepción acerca de si otros aprobarán o
desaprobarán esta conducta.

17. “quien piensa críticamente es inquisitivo, bien informado, confiado en la
razón, de mente abierta, flexible, imparcial en la evaluación, honesto
ante los prejuicios personales, prudente al emitir juicios, dispuesto a
reconsiderar las posiciones iniciales, claro al identificar los problemas,
ordenado al analizar asuntos complejos, diligente en la búsqueda de
información relevante, razonable en la selección de criterios, centrado
en la investigación y persistente en la búsqueda de resultados que sean
tan precisos como lo permitan el sujeto y las circunstancias de la
investigación”

18. Teoría de la conducta planeada:
Una extensión de la teoría de la acción razonada, sugiere que
además de las actitudes hacia un comportamiento dado y de las
normas subjetivas acerca de éste, los individuos también consideran
el control de la conducta percibida —su habilidad para ejecutar la
conducta.

19. Actitud y reacciones inmediatas del comportamiento
Teoría, el modelo del proceso ‘de-la-actitud-a-la-conducta’ (Fazio,
1989; Fazio y Roskos-Ewoldsen, 1994)-
Un evento activa una actitud; la actitud, una vez activada, influye sobre
nuestras percepciones del objeto de la actitud. Al mismo tiempo,
nuestro conocimiento sobre lo que es apropiado en una situación o
contexto particular es también activado. Juntos, la actitud y la
información previamente almacenada acerca de lo que es apropiado o
esperado, moldean nuestra definición del evento. A su vez, esta
percepción influye sobre la conducta.