Escola verda per la inclusió

1,262 views

Published on

Col.legi Sant Rafel- La Selva del Camp

Published in: Education, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,262
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
25
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Escola verda per la inclusió

  1. 1. EL PROJECTE DE L’ESCOLA VERDA ENS AJUDA EN LA INCLUSIÓ  COL·LEGI SANT RAFAEL, LA SELVA DEL CAMP  ROSER CARNICÉ GUIVERNAU  ISABEL ANGLÈS LUCAS  JOAN CARLES LÓPEZ LÓPEZ
  2. 2. INTRODUCCIÓ  L’escola es va crear l’any 1842 per les filles de la caritat. L’edifici és de tituralitat municipal cedit a les filles de la caritat per impartir activitats educatives.  Actualment és un centre de primer i segon cicle d’educació Infantil i Primària .
  3. 3. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT  Iniciem l’atenció a la diversitat amb els nostres alumnes d’una manera específica, fa 18 anys.  Objectius  Activitats  Decisió claustre  Voluntariat per part de tothom.
  4. 4.   Comissió d’atenció a la USSE diversitat   COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVRESITAT alumnat desdoblaments NEE reforços USEE nouvingut Comissió d’atenció a la diversitat Educadores i auxiliars llar d’infants Altre personal del centre (P.A.S.) Tutors i claustre de mestres Atenció a les famílies
  5. 5. Tipologia d’alumnat a la que va adreçada  La USSE del nostre centre compta amb 6 alumnes de 1r a 6è de primària, susceptibles d’estar escolaritzats en centres d’Educació Especial:  A 1r, un alumne amb atàxia  A 1r, un alumne amb Síndrome de Williams  A 3r, un alumne amb retard maduratiu i trastorn de personalitat  A 3r, un alumne amb trastorn generalitzat del desenvolupament i del llenguatge  A 4t, un alumne amb Síndrome de Williams  A 6è, un alumne amb retard maduratiu
  6. 6.  No s’ha de deixar de banda que a Educació Infantil també trobem:  A P5, un alumne amb una cardiopatia congènita i retard maduratiu
  7. 7. OBJECTIUS DE LA USEE  L’aula ha de ser per a tots els alumnes.  Fer participar als alumnes en totes les activitats del centre  Normalitzar el màxim possible la seva vida quotidiana  Millorar les habilitats socials i de relació amb els companys  Adquirir hàbits d’autonomia i de treball
  8. 8. Organització de la USEE surten a l’aula de la USEE per tal  Els alumnes de treballar, bàsicament, la llengua, les matemàtiques, els hàbits de treball i la participació en tallers. La resta del temps l’alumne està a l’aula ordinària acompanyat per un vetllador sempre que sigui necessari.  A l’aula de la USEE es treballa en petit grup, amb alumnes del mateix curs o bé del mateix nivell d’aprenentatge.  A l’aula ordinària els alumnes participen en totes les activitats i en totes les matèries fent,sempre que sigui possible, el mateix que els seus companys.
  9. 9. LA IMPORTÀNCIA D’AQUEST PROJECTE  S’anaven veient una sèrie de mancances en la informació sobre l’alimentació, la desaparició de l’agricultura tradicional i la degradació del medi.  Potenciar cultius com els petits horts familiars.  Dur a terme una metodologia innovadora, activa i participativa amb l’objectiu d’implicar l’alumne.  Les activitats relacionades amb l’hort són molt positives per la formació en valors.  Evitar la pèrdua de la riquesa cultural com serien les festes de la sembra o de la collita i receptes dels menjars de l’àvia.  Relacionar l’activitat de l’hort amb altres assignatures com per exemple en l’àrea de llengües ja que els noms del que es planta es treballa en català, castellà i anglès.
  10. 10. A través de la temàtica de l’hort treballem la grafomotricitat.
  11. 11. OBJECTIUS 1- Potenciar un ensenyament aprenentatge actiu i participatiu. 2- Crear un ètica de conservació i respecte com a la natura i el medi en general. 3- Fomentar l’esperit científic i investigador. 4- Desenvolupar les capacitats d’observació, plantejament d’hipòtesi, anàlisi, relació, deducció, comparació… 5- Gaudir del treball a l’hort d’una forma lúdica. 6- Valorar el animals (insectes, moixons…) i les plantes a la seva dimensió natural com a éssers vius, (ecosistema de l’hort). 7- Madurar la concepció del temps mitjançant l’observació dels processos. 8- Desenvolupar una consciència crítica cal als productes del camp que consumim. 9- Potenciar i valorar la importància d’una alimentació sana consumint hortalisses i fruites. 10- Conèixer la cuina mediterrània. 11- Fomentar l’intercanvi d’idees en el grup. 12- Integrar els alumnes amb problemes específics. 13- Desenvolupar una bona grafia. 14- Desenvolupar la creativitat plàstica.
  12. 12. 1- FASES: Tallar les branques i treure Crema de les branques. les arrels dels avellaners que allí hi havia. Es llaura la terra. Es fan els solcs i es reguen per començar-hi a plantar.
  13. 13. 2- ESQUEMA DEL QUÈ ES VA FER I UTILITZAR A L’HORT: 2.1- PASSOS 2.1.1- Neteja del terreny. 2.1.2- Anàlisi de la terra. 2.1.3- Remoure la terra. 2.1.4- Eines: - Càvec - Carretó - Rasclet - Rasora - Aixadell - Fanga - Cordill
  14. 14. 3- DESPRÉS DE PREPARAR L’HORT: 3.1- Preparar les llavors o el planter. 3.2- Fer els solcs. 3.3- Plantar les llavors o el planter. 3.4- Regar. 3.5- L’aclarida.
  15. 15. ETRUCTURACIÓ DE LES ACTIVITATS DE L’HORT  Llar (1 i 2 anys): Planten flors.  Educació Infantil (P3, P4, P5): Bròquils, cols, enciams, apis i bledes.  Cicle Inicial i Mitjà ( 1er a 4art): cebes i calçots.  Cicle Superior: van plantar faves i van fer un seguiment des de la sembra fins a la collita. Tanmateix se’n fan càrrec de la planta de compostatge. La sembra de les patates, pebrots, tomaqueres, pèsols , albergínies i altres hortalisses van intervenir tots els alumnes de primària.
  16. 16. MOLTES GRÀCIES!!

×