HangOut Aplicación de las RRSS a la enseñanza 18 nov 16

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Fernando Cuevas Álvarez

Graduado en Trabajo Social – UNED / Universidad Pontificia Comillas
Experto en Cooperación Internacional y Acción Humanitaria: Universidad
Carlos III de Madrid

Amplia experiencia en el ámbito de la Cooperación Internacional como
Delegado de Cruz Roja Internacional en Angola; Responsables de los
Proyectos de Cooperación Internacional en los Balcanes, Caúcaso y Asia
Central.

Profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid
Asignaturas:

Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo
Supervisor de las Prácticas del Diploma de Cooperación Internacional

“Se declara #MoocAdicto”

Página en Facebook:
Me he decidido a crearla puesto que permite añadir eventos, añadir comentarios, recordar a las estudiantes fechas de entrega, visitas a centros de interés.
Mejora la comunicación al permitir a las estudiantes enviar mensajes al profesor y entre ellas.
Nació con vocación de ser un espacio para compartir contenidos entre las 15 estudiantes que eligen la asignatura cuatrimestral optativa Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo, pero con el tiempo superamos los 1.258 Me gusta / amigos (cuyo límite está en 5.000). Por lo tanto, se trata de un espacio abierto orientado a todo el público de Facebook en general y en particular a las estudiantes de la asignatura, y al público interesado en los tema de Trabajo Social y Cooperación al Desarrollo.
No es nada intrusiva, puesto que utilizo una cuenta de correo electrónica en desuso de la Universidad y no se relaciona con la mía personal. A través de la página, no “hay amigos” por lo tanto no se sigue a las estudiantes u otras personas.
Normalmente se solicita a las estudiantes que con sus post añadan siempre la etiqueta o hashtag: #TSyCD
La página se ha convertido en un vehículo de difusión, sensibilización sobre problemas que afectan a distintos países en desarrollo.

En la página también se publica información sobre vacantes de Cooperación Internacional y de Trabajo Social, lo que le añade interés al público que la visita.

Por citar un ejemplo: la información de la última vacante para el Sáhara Occidental ha alcanzado a casi 4.600 personas, que han visto la información, la han compartido, la han recomendado y comentado.

La página, dispone de una URL personalizada; permite la incorporación de Widgets; Aplicaciones; resulta muy fácil de actualizar; permite obtener estadísticas de las personas usuarias; permite dejar mensajes en el muro; es indexable en Google; y permite a la persona que la administra, moderar quien puede publicar en el muro.

Por lo tanto, es un espacio dónde las estudiantes tienen la oportunidad de compartir diversos contenidos que complementan los conceptos propios de la asignatura que se abordan en el aula.

En Twitter uso mi cuenta personal, pero para contenidos relativos a la asignatura siempre uso la etiqueta #TSyCD

A través de Twitter se difunde información, nos permite compartir artículos, blogs, convocatorias, propuestas, tendencias, información sobre vacantes, etc. relacionados con los contenidos que abordamos en el aula.

También solemos hacer encuestas sobre diversos temas a lo largo del cuatrimestre.

Se generan debates entre estudiantes; se añade material adicional. Se fomenta la participación de estudiantes proponiendo que busque, comparta y aporte materiales para el cuso.

Todos los tuit con este hashtag o etiqueta, aparecerán en las búsquedas

El uso de listas nos permite “curar información” y yo las uso y diversifico mucho.
En mi caso particular, tengo una llamada “Selección” en la que se encuentran las 27 cuentas más interesantes para revisar a diario de acuerdo con mis intereses docentes, profesionales del Trabajo Social y de la Cooperación al desarrollo. En esta lista está incorporado el profesor Oriol Borrás.

Otra de las ventajas es que permita suscribirse y por lo tanto “beneficiarte” del trabajo de recopilación que haya hecho otro.
Otras de las listas que he creado es la de la participación en ediciones de los distintos Mooc, incluyendo Aplicación de la Redes Sociales a la enseñanza.

Hay una lista creada específica para la asignatura, en dónde figuran las cuentas las estudiantes, ONG, Agencias Internacionales y cuentas de interés para los contenidos de la asignatura.

En esta lista se encuentran estudiantes del curso actual y de cursos anteriores.

A través de la lista no nos llegan notificaciones, sin mas, vamos a la lista y podemos ver lo que haya publicado una cuenta especifica que nos interese en un momento dado, o podemos ir al “timeline” con la publicación cronológica de los tuit.

Con el uso FUNDAMENTAL e IMPRESCINDIBLE de la etiqueta o Hashtag, se pueden recopilar distintos post publicados en Twitter, Facebook, Pinterest, YouTube y componer relatos digitales de lo que ha dado el curso, de un tema o de un debate en clase, en un formato innovador, fresco, compartible y que se puede elaborar de manera colaborativa utilizando una aplicación como STORIFY.

Pinterest también resulta una red social muy visible, muy intuitiva para compartir imágenes en la web.

La asignatura dispone de su propio “Tablero” con los temas de interés para la asignatura.

Las estudiantes comparten información, publicaciones, blog sobre los temas que se abordan en el aula.
Permite la interacción y comentar un pin determinado y a su vez, indicar si te gusta, “Repinear” ese pin e incluso compartirlo.

Pinterest permite que se pueda seguir a un usuario determinado; que se pueda seguir uno o varios tableros.

Para fomentar un uso educativo de las redes sociales y para valorar su evolución se ha construido una rúbrica, para la evaluación del desempeño en su uso.

De momento esta rúbrica es utilizada exclusivamente por el profesor, pero me gustaría implantar la evaluación por pares, una vez que los criterios expresado en la rúbrica sean entendidos y asumidos por todas.

Ventajas: Imprime dinamismo, se visibiliza la asignatura, se visibilizan los contenidos y se contribuye a la Educación para el Desarrollo
Inconvenientes: Hace falta un poco de tiempo para el diseño de las redes que queremos utilizar, pero no es un tiempo excesivo. Por ejemplo, yo uso tiempos muertos de desplazamiento en metro / autobús para ir revisando post y publicaciones.

También debemos pensar en cómo se complementan unas redes con otras.

Haría una apuesta por empezar al menos por usar una y una vez consolidada incorporar si se estima necesaria otra u otras.

Symbaloo: es una plataforma en la nube que permite guardar tus páginas web favoritas, vídeos, artículos, feeds y mucho más. La palabra Symbaloo procede de un antiguo verbo griego que quiere decir “coleccionar”/“reunir”. Symbaloo está formada por pestañas que contienen paneles (webmixes) que se fijan a cualquier página web, vídeo, fuente de noticias, etc.

Existe una versión especialmente dedicada a la Educación: SymbalooEDU, que además permite crear lecciones / clases mediante un itinerario “on line” que las estudiantes deben ir siguiendo.

Por último recomiendo la lectura de esta entrada en el blog, en dónde describo con más detalle el uso de éstas y otras redes sociales así como distintos artefactos digitales en el aula y fuera del aula.

http://wp.me/p4bWmU-dZ

Y de especial atención: los comentarios que se producen por parte de las estudiantes:

1: “Algunos estudiantes pueden aprender mejor con el uso de imágenes y estímulo visual (yo, por ejemplo)”
2:” El empleo del tiempo fuera de la clase es de más calidad y hace posible que entre todos aprendamos algo nuevo”
3: “ganamos acceso a más información libre y podemos aprender sobre el mundo y en una manera rápida”
4: “tenemos que crear una “identidad digital”. Para trabajar en cualquier trabajo es importante que sepamos usar los redes sociales”

HangOut Aplicación de las RRSS a la enseñanza 18 nov 16

Universidad Pontificia Comillas ICAI-ICADE

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