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Revisión crítica del Retardo Mental Leve

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Revisión crítica del Retardo Mental Leve

  1. 1. REVISIÓN CRÍTICA DEL RML<br />
  2. 2. RETARDO MENTAL<br /> LEVE<br />APARECE CON LA SOCIEDAD INDUSTRIAL.<br />HISTORICAMENTE LIGADA A LA OBLIGATORIEDAD DE LA ESCOLARIDAD PRIMARIA<br />NO ES UNIVERSAL, NO APARECE EN SOCIEDADES SIMPLES.<br />IDENTIFICACIÓN EN EDAD ESCOLAR<br />PROFUNDO, SEVERO Y MODERADO<br />DESCRIPCIÓN REMOTA<br />UNIVERSAL<br />PUEDEN SER IDENTIFICADOS CON RM TODA LA VIDA<br />
  3. 3. NO SE ENCUENTRA AFECTADO EL CONJUNTO DEL COMPORTAMIENTO<br />ESTÁ REFERIDO A LA ADAPTACIÓN ESCOLAR.<br />COMPROMETEN AL DESARROLLO DEL LENGUAJE, MOTRICIDAD Y ACTIVIDAD SIMBÓLICA.<br />SEGÚN EL GRADO PUEDE AFECTAR:<br /> LA POSIBILIDAD DE ESCOLARIZARSE Y EL LOGRO DE LA AUTONOMÍA EN LA VIDA ADULTA.<br />
  4. 4. LA MAYORÍA DE LOS CASOS PRESENTAN SIGNOS MANIFIESTOS DE ALGÚN TIPO DE COMPROMISO ORGÁNICO.<br />PERTENECEN A CUALQUIER SECTOR SOCIAL.<br />NO PRESENTAN COMPROMISO ORGÁNICO<br />LA GRAN MAYORÍA DE LOS CASOS PERTENECEN A SECTORES HUMILDES DE LA POBLACIÓN.<br />
  5. 5. NO SE REQUIERE SER ESPECIALISTA PARA DETECTARLOS, NO PASAN INADVERTIDOS PARA EL CONJUNTO DE LA SOCIEDAD.<br />SÓLO SE DETECTAN MEDIANTE LA APLICACIÓN DE PRUEBAS PSICO-ESCOLARES.<br />
  6. 6. ¿EL RETARDO MENTAL LEVE ES SIEMPRE UNA CATEGORÍA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?<br />
  7. 7. ¿EL RML ES UN DÉFICIT PRODUCTO DE LA COMPOSICIÓN GENÉTICA?<br />ENTONCES ¿HAY RAZAS SUPERIORES? <br />
  8. 8. ¿EL RML ES UNA CATEGORÍA ENCUBRIDORA?¿ENCUBRE UNA DOBLE ETIQUETACIÓN DE DESEMPEÑO ESCOLAR INSUFICIENTE Y LA PERTENENCIA A UN SECTOR SOCIAL DESFAVORECIDO?<br />
  9. 9. EL RML ES UNA CATEGORÍA QUE REFLEJA LAS DIFERENCIAS DE OPORTUNIDADES EDUCACIONALES Y MEDIOAMBIENTALES.<br />
  10. 10. LA ESCUELA NO DEBE TRANSFORMAR LA DIFERENCIA EN DÉFICIT, PERO TAMPOCO PUEDEN QUEDAR LOS NIÑOS LIBRADOS A LA SUERTE DE SUS DIFERENCIAS.<br />
  11. 11. INTEGRAR NO ES TOLERAR, SINO ACEPTAR, TRABAJANDO EN CONSECUENCIA<br />
  12. 12. PARA EL PSA. LAS FANTASÍAS DE LA FAMILIA ORIENTAN EL DESTINO DEL NIÑO.<br />
  13. 13. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE FRACASO ESCOLAR Y RML?<br />
  14. 14. RECONCEPTUALIZACIÓN DEL FRACASO ESCOLAR DESDE UNA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA<br />
  15. 15. EL ÉXITO O EL FRACASO EN LOS APRENDIZAJES DEPENDEN DEL ENTRECRUZAMIENTO DE MÚLTIPLES FACTORES: *CONTEXTO SOCIAL*CONTEXTO AMBIENTAL*CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES*CONDICIONES CURRICULARES, DIDÁCTICAS E INSTITUCIONALES.<br />
  16. 16. ACEPTEMOS QUE:* todos los chicos no llegan a la escuela en las mismas condiciones* ni todos reciben lo mismo de ella.<br />
  17. 17. CUANDO LA CULTURA ESCOLAR PRESUPONE GRUPOS HOMOGÉNEOS INTERPRETA LA DIVERSIDAD COMO DEFICIENCIA Y ESTA COMO PATOLOGÍA.<br />
  18. 18. PAPEL DEL EDUCADOR<br />NO ES NEUTRO EN EL ÉXITO O FRACASO.<br />PROPONE LAS EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.<br />NO ES NEUTRO AFECTIVAMENTE.<br />
  19. 19. ASPECTOS CENTRALES DELA COMUNIDAD EDUCATIVA:<br />LA RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA<br />LOS CONTENIDOS DEBEN SER ARTICULADOS Y SIGNIFICATIVOS.<br />LA DISCIPLINA DEBE SER GRUPAL Y FAVORECEDORA DE LAS ACTITUDES SOLIDARIAS.<br />LA EVALUACIÓN DE LOS CICLOS ESCOLARES Y CON EL PRINCIPIO DE QUE LA HETEROGENEIDAD DE LA PRODUCCIÓN NO ES PATOLÓGICA.<br />

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