Los factores de éxito en el aula para estudiantes con TDAH incluyen ubicarlos cerca del pizarrón y lejos de distracciones, organizar la rutina escolar usando apoyos visuales y dividiendo tareas grandes, y coordinar entre profesionales para adaptarse a las necesidades individuales del estudiante.

1. FACTORES DE ÉXITO EN EL AULA
PARA EL ALUMNADO TDAH

2. • UBICACIÓN EN EL AULA
o Situar al alumno/a cerca de la pizarra, en la primera fila y
cerca de la mesa del profesor.
o Evitar las distracciones (cercanía de puertas, ventanas,…).
o La ubicación del alumno/a debe permitir el seguimiento y
control del profesorado (contacto ocular y proximidad física).
o Colocar cerca del alumno/a con TDAH un compañero que lo
ayude en su atención y organización.
o Evitar el aislarlo del resto de los compañeros. La ubicación en
clase es una estrategia, no un castigo.

3. •ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA
 Utilizar un lenguaje claro y sencillo.
 Estructurar al máximo la rutina escolar.
 Utilizar apoyos visuales en las explicaciones.
 Fraccionar las tareas largas en tareas más cortas, una a una o de
forma fraccionada.
 Trabajar técnicas de organización del estudio.
 Dosificar el trabajo: Los/as alumnos/as con TDAH tardan más en la
realización de las actividades. No realiza lo mismo en el mismo
tiempo porque su capacidad de concentración es claramente inferior.
 Ajustar el número de tareas: realizar las tareas esenciales e
importante, reduciendo su número.
 Terminar cada sesión comprobando que se ha apuntado en la
agenda las tareas ha realizar.
 Reforzar su trabajo y no solo los resultados.

4. RELACIÓN CON L@S COMPAÑER@S
 Realizar actividades a nivel de grupo para facilitar
la integración en el grupo.
 Crear y dar funciones a este alumnado que les
haga tener confianza en sí mismos y con los
compañeros.

5. COORDINACIÓN PROFESIONALES/
ADAPTACIÓN
 La coordinación con los distintos agentes educativos es
muy importante. No sólo para ver de forma conjunta los
avances, qué hay que modificar o adaptar… sino para que el
alumno vea que hay un seguimiento conjunto de sus trabajos,
de su día a día en la escuela. Esto le ayudará a
autocontrolarse y no perder el rumbo.
 Adaptarse. Adaptarse a sus características, a sus
necesidades a su nivel. Es posible que debamos cambiar los
formatos de algunos exámenes, evitando hacerle escribir
largas parrafadas y pidiéndole tareas de clasificación, de
unión de subrayado.