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PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO: UMA
ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA COM
FOCO NAAPRENDIZAGEM.
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INSTITUIÇÃO DE ENSINO
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 e) a aprendizagem do conhecimento é o momento
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INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE
ENSINO
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Práticas pedagógicas e inovação na instituição de ensino

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praticaspedagogicas e psicopedagogia

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Práticas pedagógicas e inovação na instituição de ensino

  1. 1. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO: UMA ABORDAGEM PSICOPEDAGÓGICA COM FOCO NAAPRENDIZAGEM.
  2. 2. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Lar da criança Domingos Sávio; projeto lumiar.  atividades pedagógicas; reforço, recreação, formação religiosa, musica e cidadania.  Abandono escolar/causas  Fundamentação teórica: desenvolvimento da criança e sua relação com aprendizagem;  Atividades variadas/ação do professor  Projetos de intervenção pedagógica;
  3. 3. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Concepções interacionistas/construtivistas: desenvolvimento global/meio físico, social.  Teóricos interacionistas e construtivistas: Piaget (1896-1980), Vygotsky (1896-1934) e Wallon (1879-1962);
  4. 4. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Dos estudos das teorias construtivistas, realizados por Fino, extrai-se os seguintes postulados:  a) o mundo e o conhecimento que cada um tem é construído histórico e socialmente conforme seu entendimento da realidade;
  5. 5. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  b) os cenários espaço-temporais moldam a natureza das construções do mundo;  c) criamos a nós mesmos como ferramentas;  d) o conhecimento é pessoal, intransferível e não autossuficiente.  Estudos de Piaget são necessários para a compreensão do desenvolvimento intelectual da criança.
  6. 6. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Quando o indivíduo ainda é um bebê, suas ações são automáticas e necessitam do objeto para imitar;  2 a 7 anos – a criança passa a fazer maior uso da linguagem;  Por volta dos 7 anos – atinge uma fase prática do pensamento;
  7. 7. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Dos 7 aos 11 anos – a criança passa a fazer uso das operações lógico-concretas;  O último estágio de desenvolvimento cognitivo do homem, a partir dos 12 anos, é o operatório formal;  A abordagem construtivista origina da concepção e da epistemologia genética de Jean Piaget estuda o processo de construção do conhecimento
  8. 8. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Já em Vigostsky a teoria histórico-cultural é a que exerce influência marcante na compreensão da relação entre aprendizagem e desenvolvimento cognitivo.  “o aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e um processo através da qual as crianças penetram na vida intelectual dos que a cercam” (Vigotsky).
  9. 9. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  Vigostsky cria o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP);  Fino: “o conhecimento é algo pessoal e intransferível e é construído”;  A teoria Vygotskyana cria os postulados:  a) A criança constrói o seu próprio conhecimento;
  10. 10. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  b) o desenvolvimento cognitivo não pode ser separado do seu contexto social;  c) a aprendizagem pode liderar o desenvolvimento;  d) a linguagem desempenha papel central no desenvolvimento da mente;
  11. 11. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO  e) a aprendizagem do conhecimento é o momento em que o aprendiz interiorizou ou aprendeu determinada informação, ou conceito, e é capaz de usá-la independentemente;  f) a atividade humana é mediada pelo uso de ferramentas;  Os sistemas de signos são ciados pela sociedade e mudam com o seu grau de desenvolvimento.
  12. 12. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INOVAÇÃO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO • Teresina, 02/08/2016 • amitaflustosa@gmail.com • 86-988892975

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