Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Tecnologías en educación: carateristicas deseables, ¿efectos perversos?

55 views

Published on

Tecnologías en educación: carateristicas deseables, ¿efectos perversos?
Faraón Llorens
26 de junio de 2019
Jornadas eMadrid

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Tecnologías en educación: carateristicas deseables, ¿efectos perversos?

  1. 1. las tecnologías en la educación características deseables, ¿efectos perversos? Faraón Llorens junio 2019 IX Jornadas eMadrid sobre Tecnología educativa con un toque humano
  2. 2. Faraón Llorens, junio 2019 “Significa que la actualidad de lo actual es muy efímera. Gracias a esa fugacidad, estar completamente desactualizado es el modo de estar más al día. Juan José Millas La vida a ratos
  3. 3. Faraón Llorens, junio 2019 las tecnologías en la educación características deseables (ingeniero) efectos perversos (profesor)
  4. 4. Faraón Llorens, junio 2019 tecnófilos vs tecnófobos
  5. 5. Faraón Llorens, junio 2019
  6. 6. Faraón Llorens, junio 2019
  7. 7. Faraón Llorens, junio 2019 tecnófilos ingenuos tecnófobos recalcitrantes
  8. 8. Faraón Llorens, junio 2019 digitization digitize information digitalization digitalize processes and roles that make up the operations of a business digital transformation digitally transform the business and its strategy https://www.forbes.com/sites/jasonbloomberg/2018/04/29/digitization-digitalization-and-digital-transformation-confuse-them-at-your-peril.
  9. 9. Faraón Llorens, junio 2019 transformacióndigital digitalización soluciones digitales necesidades del negocio potencial de las TI generar valor a través de procesos existentes o creando nuevos procesos
  10. 10. Faraón Llorens, junio 2019 “In our research, we’ve found that digital disruption comes in three varieties: 1. New entrants: Startups like Uber and Airbnb – and former born-digital startups /…/ 2. New business models for traditional competitors: Existing businesses adopt a business model that is more appealing to their customers /…/ 3. Crossing industry boundaries: Enterprises that are successful in one industry (or customer domain) use digital tactics to move into a new industry or domain. Peter Weill y Stephanie L. Woerner What’s your digital business model?
  11. 11. Faraón Llorens, junio 2019 1. New entrants
  12. 12. Faraón Llorens, junio 2019 “Many books on digital innovation and strategy focus heavily on start-ups. But the challenges of launching a blank-slate, digital-first business are quite different from those of adapting an established firm that already has infrastructure, sales channels, employees, and an organizational culture to contend with David L. Rogers The digital transformation playbook. Rethink your business for the digital age 2. New business models for traditional competitors
  13. 13. Faraón Llorens, junio 2019 3. Crossing industry boundaries
  14. 14. Faraón Llorens, junio 2019 McDonaldización • Eficiencia: siguiendo un detallado proceso predefinido. • Cuantificación: objetivos cuantificables y recursos exactos para lograrlos. • Previsibilidad: protocolos altamente normalizados y por tanto servicio predecible, conociendo de antemano lo que nos espera. • Control: todos los empleados operan de la misma manera. The McDonaldization of society. Ritzer, G. (2010) https://georgeritzer.wordpress.com/2013/01/12/moocs-and-the-mcdonaldization-of-education
  15. 15. Faraón Llorens, junio 2019 McDonaldización Aunque puede ser adecuado utilizar algunas veces productos precocinados (enlatados), comer todos los días hamburguesas en serie (fast food) no creo que sea la mejor dieta para nuestros jóvenes en crecimiento (tanto físico como intelectual).
  16. 16. Faraón Llorens, junio 2019 McDonaldización ¿una estricta normalización, cuantificación, previsibilidad y control es la mejor estrategia para el mundo educativo?
  17. 17. Faraón Llorens, junio 2019 Napsterización • Facilidad actual de poner en contacto la oferta con la demanda, sin necesidad de intermediarios Donald Clark, Napsterisation of learning: Democratisation, decentrasilation and disintermediation of learning http://donaldclarkplanb.blogspot.com/2012/10/napsterisation-of-learning.html
  18. 18. Faraón Llorens, junio 2019 Napsterización • ¿Quién avala la veracidad y calidad de esos contenidos? ¿los propios usuarios al utilizarlos? • La palabra del año 2017 según el diccionario Oxford fue fake news (noticias falsas, paparruchas) y la del año anterior fue post-truth (posverdad).
  19. 19. Faraón Llorens, junio 2019 Napsterización ¿podremos prescindir totalmente de los intermediarios en la educación (profesores y universidades)?
  20. 20. Faraón Llorens, junio 2019 Uberización • Servicio gestionado íntegramente desde el teléfono inteligente del usuario, geolocalizado y que tiene toda la información necesaria en la propia plataforma.
  21. 21. Faraón Llorens, junio 2019 Uberización “la Ubersidad no sería otra cosa que una marca comercial y una plataforma tecnológica que une oferta y demanda de formación y credenciales y que subcontrata a profesionales autónomos o empresas el resto de funciones Jordi Adell, Linda Castañeda y Francesc Esteve, ¿Hacia la Ubersidad? Conflictos y contradicciones de la universidad digital. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (2018), 21(2), pp. 51-68. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20669
  22. 22. Faraón Llorens, junio 2019 Uberización ¿una acumulación de materiales descontextualizados es la mejor opción para aprender?
  23. 23. Faraón Llorens, junio 2019 Netflixicación • Personalización del entretenimiento. Acceso a una amplia variedad de contenidos audiovisuales y musicales a la carta y a través de Internet, sin límites de tiempo ni necesidad de ver anuncios. Esta personalización del contenido es posible al disponer las plataformas de una gran cantidad de datos de sus usuarios.
  24. 24. Faraón Llorens, junio 2019 Netflixicación • ¿Qué es lo que se está personalizando y con qué fines? • Los algoritmos se atiborran de nuestros datos y las técnicas de marketing han hiper-segmentado la información en aras de la personalización. Es necesario pinchar esas burbujas y fortalecer el pensamiento crítico, exponiendo a nuestros estudiantes a puntos de vista diferentes. Brett Frischmann y Deven Desai, The Promise and Peril of Personalization, November 29, 2018, The Center for Internet and Society https://cyberlaw.stanford.edu/blog/2018/11/promise-and-peril-personalization
  25. 25. Faraón Llorens, junio 2019 Netflixicación ¿para quién estamos personalizando?
  26. 26. Faraón Llorens, junio 2019 las tecnologías pueden aportar grandes beneficios al mundo de la educación, aunque conllevan peligros e inconvenientes habrá que utilizarlas, aunque con cuidado, conociendo los riesgos
  27. 27. Faraón Llorens, junio 2019 para paliar el efecto nocivo de lo digital lo que no valen son decisiones ingenuamente salomónicas que restrinjan el uso de la tecnología en aras a evitar el choque de trenes entre lo analógico y lo digital
  28. 28. Faraón Llorens, junio 2019 “La ensoñación tiene su razón de ser. Quizá una de las primeras manifestaciones de la división del trabajo consistió en separar a los individuos entre “actuadores” y “ensoñadores”. Lo cierto es que las sociedades necesitan a los productores de bienes prácticos tanto como a los ensoñadores. Una sociedad que solo ensueña perece de inanición. Pero una sociedad que solo produce bienes prácticos se vuelve mezquina. Juan José Millas La vida a ratos
  29. 29. las tecnologías en la educación características deseables, ¿efectos perversos? Faraón Llorens junio 2019 IX Jornadas eMadrid sobre Tecnología educativa con un toque humano
  30. 30. Faraón Llorens, junio 2019 Faraón Llorens Largo Faraon.Llorens@ua.es @FaraonLlorens Cátedra Santander-UA de Transformación Digital (catedra-transformacion-digital.ua.es) Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es) Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es) Universidad de Alicante (www.ua.es) ¿quién soy?
  31. 31. Faraón Llorens, junio 2019 +infohttps://www.universidadsi.es/las-tecnologias-en-la-educacion- caracteristicas-deseables-efectos-perversos
  32. 32. Faraón Llorens, junio 2019 +info http://blogs.ua.es/faraonllorens
  33. 33. Faraón Llorens, junio 2019 http://creativecommons.org/licenses/by/3.0 pásalo

×