1.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
gamificación:
insert coin to play
again
Faraón Llorens
23 de octubre de 2017

2.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again

3.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
nuestra definición de gamificación
Visión clásica
Gamificación (o ludificación) es el uso de estrategias, modelos, dinámicas,
mecánicas y elementos propios de los juegos en contextos ajenos a éstos,
con el propósito de transmitir un mensaje o unos contenidos o de cambiar
un comportamiento, a través de una experiencia lúdica que propicie la
motivación, la implicación y la diversión.

4.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
nuestra definición de gamificación
Visión game thinking
Gamificar es plantear un proceso de cualquier índole como si fuera un
juego. Los participantes son jugadores y como tales son el centro del
juego, y deben sentirse involucrados, tomar sus propias decisiones, sentir
que progresan, asumir nuevos retos, participar en un entorno social, ser
reconocidos por sus logros y recibir retroalimentación inmediata. En
definitiva, deben divertirse mientras se consiguen los objetivos propios del
proceso gamificado.

5.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
aliados y enemigos

6.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
entrando en calor
uso de
mecánicas de
juego en
entornos no
lúdicos
Bottle Bank Arcade - TheFunTheory.com
https://www.youtube.com/watch?v=zSiHjMU-MUo
. . . . . . . . . . .

7.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
entrando en calor
uso de
mecánicas de
juego en
entornos no
lúdicos
Bottle Bank Arcade - TheFunTheory.com
https://www.youtube.com/watch?v=zSiHjMU-MUo
. . . . . . . . . . .

8.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
no es lo mismo (aunque se complementan)
. . . . . . . . . .

9.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
a gamificar se empieza jugando
análisis de los
videojuegos
¿qué es lo que
los hace
divertidos?
• Habilidad
• Exploración
• Descubrimiento
• Progresión
• Aprendizaje
• Superación
. . . . . . . . .

10.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
jugar para conocer al enemigo
cómo se
divierten
nuestros
estudiantes
. . . . . . . .

11.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
los ingredientes por sí solos no hacen un buen plato
los elementos
NO son la
gamificación
. . . . . . .

12.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
el juego no es ninguna broma
. . . . . .

13.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
el juego no es ninguna broma
. . . . . .

14.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
en busca de la motivación perdida
. . . . .

15.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
. . . .
innovaciones clásicas
motivación
actividades divertidas
creatividad
proactividad
útiles
participación
trabajo profesor
tiempo corrección
feedback lento
sobrecarga evaluativa
difícil escalabilidad
coste mantenimiento

16.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
PLMan
. . . .

17.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
PLMan
. . . .

18.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
PLMan
 Sistema gamificado:
 Autonomía: el alumno elige el nivel de dificultad
 Recompensa: a mayor dificultad, mayor nota
 Niveles: que se desbloquean cuando avanzamos
 Prueba y error: no se penaliza el fallo
 Retroalimentación: respuesta inmediata sobre el resultado
 Y además … ¡tiene forma de juego!
. . . .

19.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
. . . .
innovaciones clásicas sostenibles
motivación
actividades divertidas
creatividad
proactividad
útiles
participación
trabajo profesor
tiempo corrección
feedback lento
sobrecarga evaluativa
difícil escalabilidad
coste mantenimiento

20.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
se puede gamificar sin usar tecnología
 Elegir un alumno
 Realizar preguntas
asignatura
 Jugar con nota
 Clase también
participa
. . .

21.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
probando a diseñar un poco
Planificación del Profesor
Proyecto
Docente
Actuación del Profesor
Realidad
Educativa
mejora
continua
. .

22.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
probando a diseñar un poco
. .

23.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
debatiendo diseños y rediseños
.

24.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
debatiendo diseños y rediseños
.

25.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
debatiendo diseños y rediseños
.

26.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
final boss
la cama de Procusto
http://blogs.ua.es/faraonllorens/2013/07/05/do
cencia-liquida-versus-docencia-procusteana
aprendizaje adaptativo
vs
docencia de talla única

27.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
final boss
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
canal del
flujo
capacidades
retos
ansiedad
aburrimiento
S4
S1
S3
S2

28.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
final boss
capacidades
retos
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
S1

29.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
final boss
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
canal del
flujo
capacidades
retos
ansiedad
aburrimiento

30.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
finalizando ...

31.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
buenas prácticas en la educación

32.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
características relevantes en juegos y actividades docentes
solución abierta
reconocimiento de logros parciales
dificultad incremental
prueba y error
alternativas
aleatoriedad
retroalimentación
nivel de competencia
descubrimiento y desbloqueo
automatización

33.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
características relevantes en juegos y actividades docentes
Rúbrica de evaluación de actividades docentes respecto a características de juegos
Característica 0 1 2 3 Pnt
s
Solución
abierta
Solución cerrada:
sólo hay una
solución válida
Existen algunas
formas distintas de
llegar a la única
solución válida
Existe un número
limitado de
soluciones válidas
Solución
abierta: muchas
o infinitas
soluciones y/o
formas de llegar
Reconocimiento
de Logros
parciales
La actividad se
realiza en un
único paso o es
binaria (correcto /
incorrecto)
Pueden realizarse
pasos intermedios,
pero no son
necesarios o no
son evaluables
Los pasos
intermedios son
evaluables pero
están pautados y/o
no son muchos
Hay muchos
pasos
intermedios
evaluables y no
pautados
Dificultad
Incremental
La dificultad de
la actividad es
única y constante
o no medible
Presenta variantes
de distinta
dificultad no
estructuradas o no
incrementales
Hay distintos
niveles de
dificultad
incrementales
La dificultad es
seleccionable
además de estar
distribuida
incremental
Prueba y error No permite el
error. Si se falla
no se puede
recuperar.
Permite error y
recuperación, pero
reduciendo el
mejor resultado
alcanzable
Permite error y
recuperación sin
reducir mejor
resultado, pero de
forma limitada
Permite error y
recuperación sin
limitaciones
Alternativas Sólo existe un
camino o forma
de realizar la
actividad
Existen algunos
caminos o formas
alternativas de
realizar la
actividad pero son
Hay un número
limitado de
caminos o formas
diferentes de
realizar la
Hay un número
muy elevado de
formas
diferentes de
realizar la

34.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
más allá de una definición de gamificación
3. El background:
La diversión es la recompensa del cerebro por aprender cosas nuevas. Diversión implica
nueva información fijada en el cerebro. El secreto del aprendizaje óptimo reside en la
diversión. Los buenos videojuegos consiguen esta diversión, mientras aprendemos lo que
nos aportan. Analizar cómo lo hacen es básico para poder diseñar estrategias similares en
otros ámbitos y conseguir transmitir la información que queremos para que esta sea
aprendida y fijada. Es importante tener en cuenta, eso sí, que la información transmitida
por los videojuegos es de carácter práctico (no teórico) principalmente. Los videojuegos,
como base de la Gamificación, nos enseñan qué información prefiere nuestro cerebro,
cómo le gusta y qué tenemos que hacer para producir más y mejor aprendizaje,
principalmente a nivel práctico.

35.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
más allá de una definición de gamificación
2. Extendiendo el concepto:
Los buenos videojuegos tienen la capacidad de transmitir mucha
información de forma óptima, haciendo que el jugador quiera más
información. La Gamificación pretende conseguir esto mismo en otros
ámbitos, utilizando la experiencia y métodos de los videojuegos:
retroalimentación inmediata, autonomía de decisión, situaciones abiertas,
reintentos infinitos, progresividad, reglas claras y sencillas, evaluación en
tiempo real, etc.

36.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
más allá de una definición de gamificación
1. Tratando de integrar todo en la frase más corta posible, para que se
entienda mejor y capture la esencia:
Gamificar es diseñar formas óptimas para transmitir conocimiento

37.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
abriendo el debate

38.
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gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
abriendo el debate
El Nombre de la Rosa
Umberto Eco
“Venancio, que conoce…, que conocía muy bien el griego, dijo que
Aristóteles había dedicado especialmente a la risa el segundo libro de la
Poética y que si un filósofo tan grande había consagrado todo un libro a la
risa, la risa debía ser algo muy importante.”

39.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
abriendo el debate
El Nombre de la Rosa
Umberto Eco
“Aquí Aristóteles ve la disposición a la risa como una fuerza buena, que
puede tener incluso un valor cognoscitivo, cuando, a través de enigmas
ingeniosos y metáforas sorprendentes, y aunque nos muestre las cosas
distintas de lo que son, como si mintiese, de hecho nos obliga a mirarlas
mejor, y nos hace decir: Pues mira, las cosas eran así y yo no me había
dado cuenta.”

40.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
abriendo el debate
El Nombre de la Rosa
Umberto Eco
“Pero aquí, aquí… - y Jorge golpeaba la mesa con el dedo, cerca del libro
que Guillermo había estado hojeando-, aquí se invierte la función de la
risa, se la eleva a arte, se le abren las puertas del mundo de los doctos, se
la convierte en objeto de filosofía, y de pérfida teología…”

41.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again

42.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
gamificación:
insert coin to play
again
Faraón Llorens
23 de octubre de 2017

43.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital (@CatedraTD_UA)
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante (www.ua.es)
¿quién soy?

44.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens

45.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificación: insert coin to play again
Faraón Llorens, octubre 2017
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0
pásalo