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Educacion durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?

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Educación durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?
Ciclo de Diálogos “COVID-19: hoy ya es el día después”
Universidad de Santiago de Compostela

7 de mayo de 2020 – 19 horas

Faraón Llorens, director Cátedra Santander-UA de Transformación Digital de la Universidad de Alicante
Senén Barro Ameneiro, director del CITIUS de la USC

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Educacion durante la pandemia: ¿aprenderemos la lección?

  1. 1. 1 Faraón Llorens Largo, 7 de mayo de 2020 educación durante la pandemia ¿aprenderemos la lección?
  2. 2. 3 Faraón Llorens, mayo 2020 diálogos ¿qué nos ha pasado? ¿hemos reaccionado a tiempo? ¿cómo nos hemos adaptado? ¿era previsible? ¿estábamos preparados? ¿qué va a pasar el próximo curso? ¿aprenderemos de lo que nos ha pasado?
  3. 3. 4 Faraón Llorens, mayo 2020 ¿era previsible? rareza impacto extremo predictibilidad retrospectiva (aunque no prospectiva)
  4. 4. 5 Faraón Llorens, mayo 2020 ¿estábamos preparados?
  5. 5. 6 Faraón Llorens, mayo 2020 https://www.universidadsi.es/coronavirus-la-prueba-del-algodon-de-la-universidad-digital ¿estábamos preparados?
  6. 6. 7 Faraón Llorens, mayo 2020 coronavirus todos los ámbitos universitarios (docencia, investigación, transferencia, divulgación y extensión universitaria) toda la comunidad universitaria (profesores, investigadores, personal de administración y estudiantes) Rector (equipo rectoral y directivos universitarios)
  7. 7. 8 Faraón Llorens, mayo 2020 transformación digital todos los ámbitos universitarios (docencia, investigación, transferencia, divulgación y extensión universitaria) toda la comunidad universitaria (profesores, investigadores, personal de administración y estudiantes) Rector (equipo rectoral y directivos universitarios)
  8. 8. 9 Faraón Llorens, mayo 2020 emergencia contención adaptación Emergència, contenció i adaptació https://www.viaempresa.cat/opinio/coronavirus-emergencia-contencio-adaptacio_2120948_102.html
  9. 9. 10 Faraón Llorens, mayo 2020 emergencia acabar el curso 2019-2020 contención diseñar el curso 2020-2021 adaptación futuro de la universidad
  10. 10. 1111 emergencia cambiar el motor en pleno vuelo
  11. 11. 12 Faraón Llorens, mayo 2020 emergencia cambiar el motor del avión en pleno vuelo
  12. 12. 13 Faraón Llorens, mayo 2020 emergencia: primeros auxilios asegurar la continuidad de la universidad universidad no presencial de emergencia
  13. 13. 14 Faraón Llorens, mayo 2020 docencia presencial docencia no presencial de emergencia docencia online (virtual) emergencia: primeros auxilios
  14. 14. 15 Faraón Llorens, mayo 2020 aumento súbito de la demanda emergencia: primeros auxilios tecnología
  15. 15. 16 Faraón Llorens, mayo 2020 digitalización de los recursos emergencia: primeros auxilios recursos docentes
  16. 16. 17 Faraón Llorens, mayo 2020 recursos educativos abiertos “No tienes que elaborar a toda prisa todos los recursos, aprovecha la cantidad de buenos materiales que existen en internet. Tu valor como profesor está en la selección de estos y en contextualizarlos para tu asignatura y tus estudiantes Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y- apoyada-con-tecnologia emergencia: primeros auxilios recursos docentes
  17. 17. 18 Faraón Llorens, mayo 2020 foros, chats, videoconferencias… emergencia: primeros auxilios interacción Las clases telemáticas del Doctor Nicolaes Tulp CRÓNICA CON-FABULADA Nº XIII. Fotomontaje digital. 2020 https://www.domestika.org/es/projects /678327-cronicas-con-fabuladas- para-tiempos-de-pandemia
  18. 18. 19 Faraón Llorens, mayo 2020 sincronía “Debes diferenciar entre actividades síncronas (coincidencia en el tiempo) y asíncronas (cada uno cuando quiera) ¡Ambas son importantes! Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y- apoyada-con-tecnologia emergencia: primeros auxilios interacción
  19. 19. 20 Faraón Llorens, mayo 2020 estudiantes no presenciales “La gran ventaja de la docencia no presencial es la autonomía; el gran inconveniente la soledad Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y- apoyada-con-tecnologia emergencia: primeros auxilios interacción
  20. 20. 21 Faraón Llorens, mayo 2020 evaluación no presencial en mi opinión el aspecto más crítico emergencia: primeros auxilios evaluación
  21. 21. 22 Faraón Llorens, mayo 2020 emergencia: primeros auxilios evaluación ¡coherencia!
  22. 22. 23 Faraón Llorens, mayo 2020 digitalización de la evaluación versus evaluación en educación digital emergencia: primeros auxilios evaluación
  23. 23. 24 Faraón Llorens, mayo 2020 digitalización de la evaluación rediseñar la evaluación evaluación en educación digital emergencia: primeros auxilios evaluación
  24. 24. 27 Faraón Llorens, mayo 2020 encuestas para: • evaluar ahora las necesidades de la comunidad universitaria, para poder mejorar la situación actual. • obtener información que nos permita afrontar en el futuro situaciones similares que pudieran volver a darse. emergencia: toma de muestras
  25. 25. 28 Faraón Llorens, mayo 2020 contexto curricular: titulación, asignatura... espacio de trabajo físico: lugar independiente, zona común, intimidad... espacio de trabajo tecnológico: equipamiento, conexión y aplicaciones recursos digitales de aprendizaje: tanto de creación propia como disponible en internet (repositorios…) herramientas tecnológicas de comunicación e interacción: foros (asíncronas), videoconferencia (síncronas), cámaras web... competencias digitales: formación en el uso de las herramientas tecnológicas, actitud ante la tecnología... competencias pedagógicas: formación pedagógica en docencia online aspectos psicológicos: situación familiar (niños…), enfermos de coronavirus cercanos y disponibilidad de tiempo emergencia: toma de muestras
  26. 26. 29 Faraón Llorens, mayo 2020 diagnóstico basado en evidencias con los resultados de los análisis con los datos recogidos emergencia: diagnóstico
  27. 27. 30 Faraón Llorens, mayo 2020 protocolos para el tratamiento directrices institucionales para finalizar con éxito el curso emergencia: tratamiento
  28. 28. 3131 contención diseño docente bivalente
  29. 29. 32 Faraón Llorens, mayo 2020 contención
  30. 30. 33 Faraón Llorens, mayo 2020 nos hemos dado cuenta que hay muchas cosas que se pueden hacer con tecnología contención
  31. 31. 34 Faraón Llorens, mayo 2020 no presencialidad “No es cuestión solo de tecnología, ni de hacer lo mismo pero por internet, debes rediseñar la experiencia de aprendizaje de tus estudiantes sabiendo que no estarás presente cuando realicen las actividades Recomendaciones para una docencia no presencial y apoyada con tecnología https://blogs.ua.es/faraonllorens/2020/03/16/recomendaciones-para-una-docencia-no-presencial-y- apoyada-con-tecnologia contención
  32. 32. 35 Faraón Llorens, mayo 2020 https://www.educause.edu contención
  33. 33. 36 Faraón Llorens, mayo 2020 contención
  34. 34. 37 Faraón Llorens, mayo 2020 Si algo ha demostrado este confinamiento en casa, es que los humanos necesitamos contacto físico. Esto es un valor diferencial de las universidades presenciales. ¡No lo perdamos de vista! Los campus universitarios, con todo su contexto, son un activo. contención
  35. 35. 38 Faraón Llorens, mayo 2020 phygital (physical + digital) universidad híbrida o bimodal contención
  36. 36. 3939 adaptación diseño docente tolerante a fallos
  37. 37. 40 Faraón Llorens, mayo 2020 adaptación “strategy is not predicting the future. Instead, it's about making decisions today to be ready for an uncertain tomorrow Peter Drucker
  38. 38. 41 Faraón Llorens, mayo 2020 esta pandemia ha sido causada por un virus biológico, pero ¿la próxima pandemia será a causa de un virus informático? en este confinamiento nos han prohibido salir a la calle, pero ¿el próximo confinamiento nos prohibirá salir a internet? adaptación
  39. 39. 42 Faraón Llorens, mayo 2020 adaptación La epidemia de COVID-19 obliga a crear una nueva modalidad de formación inexistente hasta ahora https://innovacioneducativa.wordpress.com/2020/05/04/la-epidemia-de-covid-19-obliga-a-crear-una-nueva- modalidad-de-formacion-inexistente-hasta-ahora
  40. 40. 43 Faraón Llorens, mayo 2020 diseño de una docencia tolerante a fallos la tolerancia a fallos se consigue no solo con los componentes, sino también por las reglas según las cuales interactúan se puede lograr también anticipando las condiciones excepcionales (prevención de fallos) adaptación
  41. 41. 44 Faraón Llorens, mayo 2020 diseño de una docencia tolerante a fallos redundancia replicación diversidad autocorrección adaptación
  42. 42. 4545 universidad digital
  43. 43. 46 Faraón Llorens, mayo 2020 UNIVERSITIC 2017 en veinte tuits universidad digital
  44. 44. 47 Faraón Llorens, mayo 2020 UNIVERSITIC 2017 en veinte tuits universidad digital
  45. 45. 48 Faraón Llorens, mayo 2020 universidad digital para todos
  46. 46. 4949 seguimos en contacto en Faraon.Llorens@ua.es @FaraonLlorens blogs.ua.es/faraonllorens #YoMeQuedoEnCasa #DocenciaNoPresencialDeEmergencia
  47. 47. 50 Faraón Llorens Largo, 7 de mayo de 2020 educación durante la pandemia ¿aprenderemos la lección?
  48. 48. 52 Faraón Llorens, mayo 2020 ¿quién soy? Faraón Llorens Largo Faraon.Llorens@ua.es @FaraonLlorens Cátedra Santander-UA de Transformación Digital (catedra-transformacion-digital.ua.es) Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es) Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es) Universidad de Alicante (www.ua.es)
  49. 49. 53 Faraón Llorens, mayo 2020 +info http://blogs.ua.es/faraonllorens
  50. 50. 54 Faraón Llorens, mayo 2020 créditos Iconos diseñados por https://www.flaticon.es/autores/smashicons Imagen de portada: Diego Llorens Payá
  51. 51. 55 Faraón Llorens, mayo 2020 pásalo http://creativecommons.org/licenses/by/3.0

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