Modelo de aprendizaje

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Modelo de aprendizaje

  1. 1. MODELO DE APRENDIZAJE CONDUCTISTA COGNITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA NOMBRE: Fabricio Santacruz Vaca
  2. 2. EL APRENDIZAJE <ul><li>PROCESO PARA LOGRAR CRECIMIENTO HUMANO EN TANTO DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y </li></ul><ul><li>VALORES HUMANOS </li></ul>
  3. 3. PROCESOS ESENCIALES DEL APRENDIZAJE <ul><li>MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>PERCEPCIÓN </li></ul><ul><li>PENSAMIENTO </li></ul><ul><li>APRENDIZAJE </li></ul>
  4. 5. EL CONDUCTISMO <ul><li>Tiene su base científica en los descubrimientos de I. Pavlov: teoría de los reflejos condicionados </li></ul><ul><li>Se puede conducir la enseñanza para que los sujetos respondan adecuadamente a los estímulos del medio </li></ul><ul><li>Modelo estímulo – respuesta </li></ul><ul><li>Reproducción mecánica </li></ul><ul><li>Poca solidez </li></ul><ul><li>El conocimiento permanece poco tiempo en la memoria </li></ul><ul><li>No siempre responde a los intereses y necesidades del sujeto </li></ul><ul><li>No siempre es un aprendizaje significativo para el sujeto </li></ul><ul><li>Las técnicas pueden utilizarse tanto para explicar el contenido como para modificar actitudes </li></ul>
  5. 7. ALGUNOS PROCESOS COGNITIVOS ESENCIALES LEER COMPARAR ORDENAR RESUMIR ELABORAR MAPAS MENTALES EXPERIMENTAR CONCEPTUALIZAR RESOLVER DEBATIR GENERALIZAR
  6. 8. CONCEPTOS Y CRITERIOS COGNITIVISTAS <ul><li>Zona de Desarrollo Próximo: Vigostky </li></ul><ul><li>Acomodación de las Estructuras Cognitivas con arreglo al Desarrollo Genético: Piaget </li></ul><ul><li>Aprendizaje por Descubrimiento: Bruner </li></ul><ul><li>Aprendizaje Significativo: Asusbel </li></ul><ul><li>Aprendizaje Social: Bandura </li></ul><ul><li>Sistema de Constructos Personales: Kelly </li></ul><ul><li>Procesamiento Organizado de la Información </li></ul>
  7. 9. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO- Zdp ZONA ACTUAL DE CONOCIMIENTOS Zda ZONA POTENCIAL DE CONOCIMIENTOS Zdp Zdp= Zdp- Zda
  8. 11. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO <ul><li>El docente inicia una tarea para demostrar la realización de un </li></ul><ul><li>determinado proceso. </li></ul><ul><li>A continuación, se induce al estudiante para que lo intente hacer </li></ul><ul><li>por sí mismo. </li></ul><ul><li>Una vez que ha sido dominada una parte de la tarea, el docente </li></ul><ul><li>anima al estudiante a iniciar otra superior. </li></ul><ul><li>Ampliar la zona de desarrollo próximo de forma progresiva </li></ul><ul><li>Cuando la tarea ha sido dominada, entra en juego la interrelación </li></ul><ul><li>entre la acción realizada y el conocimiento adquirido verbalizado. </li></ul><ul><li>El intercambio profesor-estudiante debe ir más allá de la acción </li></ul><ul><li>realizada, buscando generalizaciones del conocimiento. </li></ul>
  9. 12. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO SIGNIFICATIVIDAD LÓGICA (estructura coherente) SIGNIFICATIVIDAD PSICOLÓGICA ( conocimientos previos y activados) SIGNIFICATIVIDAD FAVORABLE (motivación para incorporar nuevos conocimientos y aplicarlos)
  10. 13. EL CONSTRUCTIVISMO <ul><li>Aprender creando, construyendo, resolviendo problemas de la realidad. </li></ul><ul><li>Aprender en el trabajo, como activo productor </li></ul>

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