Evolución de la EE

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Exposición de la evolución de la EE en lás últimas décadas en Europa.

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Evolución de la EE

  1. 1. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 1
  2. 2. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Realizado por: Francisco Javier Ceballos Castro Maestro de Pedagogía Terapéutica Curso 2007-2008 AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 2
  3. 3. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR ÍNDICE 1. Amelia Earhart, volando voy… 2. Carmen Sarmiento, cuenta la vida de los que no cuentan. 3. Frida Khalo, del dolor al color. 4. Germa Ben Suclal, la alcaldesa soy yo. 5. Gloria Fuertes, prefirió hacer cuentos que hacer cuentas. 6. Hipatia de Alejandría, la última luz de Alejandría. 7. Ida Lupino, mamá hace cine. 8. Mary Read, de cómo una joven sirvienta se convirtió en pirata… 9. Nawal el Mountawakel, una vida saltando vallas. 10. Rigoberto Menchú, la mujer de la valiente sonrisa. 11. Valentona Tereshkova, la gaviota espacial. 12. Wangari Muta Maathai, un árbol después de cada comida. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 3
  4. 4. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 4
  5. 5. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Si miras al cielo, es probable que veas algún pájaro volando. ¿Sabrías distinguir si es macho o hembra? Es imposible, porque ambos, hembras y machos vuelan igual. No hay ninguna diferencia. También puede que veas algún avión, ¿podrías decir si es hombre o mujer quien lo pilota? ¡Anda!, ¿eso sí que es difícil, eh?, también pilotan igual. Sin embargo, a principios del siglo XX aún había quien creía que las mujeres no serían capaces de pilotar aviones... Esta es la apasionante vida de Amelia Earhart, una de las primeras mujeres piloto de la historia: Desde niña, era intrépida y aventurera. Le gustaba subirse a los árboles, montar en trineo, pescar en el río y leer; su libro favorito era uno que contaba historias de mujeres que habían sido protagonistas de grandes hazañas. Amelia pronto se convirtió en una joven alta y guapa. Vestía con pantalones muy chulos y siempre iba a la moda; pero eso no significaba que fuera una repipi ¡ni mucho menos!; a nuestra “prota” le preocupaba lo que ocurría a su alrededor. Ante el horror de la primera guerra AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 5
  6. 6. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR mundial se incorporó como enfermera voluntaria. También se implicó en los problemas de su barrio trabajando como asistenta social y como profesora de niños y niñas inmigrantes (Amelia sabía que cuando se llega a un país nuevo, hay que atravesar muchas dificultades y se necesita ayuda). Un día, por azar, asistió a una demostración de vuelo acrobático. Se quedó totalmente fascinada y se dijo: "Volar tiene que ser algo mágico; yo tengo que volar". Dicho y hecho. Empezó a asistir a clases de vuelo y a ahorrar para comprarse un aeroplano de segunda mano, al que llamó Canario, porque era de color amarillo brillante. Desde entonces, volar se convirtió en su pasión. Pasado un tiempo recibió una llamada telefónica: "Señorita Earhart, ¿se atrevería a cruzar el Océano Atlántico volando?" Ella, sin pensárselo dos veces, contestó: "SI POR SUPUESTO, ¿dónde y cuando?" Cuatro años después, Amelia entraba en la historia como la primera mujer que sobrevolaba el Océano Atlántico en solitario. Tras superar con éxito este primer gran desafío, sus retos cada vez fueron más arriesgados y batió varias marcas en el mundo de la aviación. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 6
  7. 7. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Pero Amelia, valiente, soñadora y ambiciosa, quería enfrentarse a una hazaña aún mayor, que nadie había intentado; quería ser la primera persona en dar la vuelta a la Tierra por su parte ancha, por el ecuador. En el año 1937 Amelia pensó que ya estaba preparada, y entre los flashes de los periodistas partió dispuesta a dar la vuelta al mundo en su pequeño aeroplano rojo. Naturalmente, tenía que ser una vuelta por etapas, con paradas para repostar combustible y reponer fuerzas. Todo estaba saliendo según lo previsto hasta la penúltima jornada de su viaje, en la que se enfrentaba a la etapa más larga y difícil. Tenía que aterrizar en una pequeña isla del océano Pacífico llamada Howland, que sería difícil de localizar puesto que en aquel tiempo los satélites de navegación y los GPS, eran cosas de ciencia ficción. Para colmo, las tormentas hacían más difícil la comunicación por radio. Esto no hizo desistir a Amelia que despegó decidida en su avioneta y se perdió en el gris horizonte... Nada más se supo de ella. Se perdió en mitad del océano y nadie pudo encontrarla... lo que se halló fue una carta en la que Amelia había dejado escrito: "Las mujeres deben intentar hacer cosas. Sin fallan, esta falta debe ser solamente un desafío para otras", Años más tarde, otra mujer, Joan Marrian Smith, consiguió dar la vuelta al Mundo por el Ecuador. Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 7
  8. 8. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA. 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Cómo era Amelia de niña? 3. ¿Cuál era su libro favorito? 4. ¿De qué trabajó cuando era joven? 5. ¿Cuándo le nació la pasión por volar? 6. ¿Cómo llamaba a su aeroplano? ¿Por qué? 7. ¿por qué entró en la historia? 8. ¿Qué meta se propuso posteriormente? 9. ¿Cómo acabó su aventura? 10.¿Qué dejó escrito en una carta? No hacen falta alas para hacer un sueño…; basta con las manos, basta con las piernas AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 8
  9. 9. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR y con el empeño. Silvio Rodríguez. Ana y Jorge llevaban mucho tiempo deseando hacer un gran viaje, pero no se decidían a la hora de elegir destino. Ella deseaba conocer Centro América, y él prefería Asia, sobre todo Tailandia. - Muy bien - dijo Ana -. Reconozco que los dos viajes son fantásticos; en ambos podremos ver paisajes alucinantes y descubrir nuevas culturas; así que, ¿por qué no elegir el lugar donde las personas son más interesantes? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 9
  10. 10. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR - De acuerdo, pero no podemos saber cómo son las personas de uno y otro sitio. La gente común de la calle no aparece habitualmente en la tele o en Internet; a menudo, ni siquiera en los libros - respondió Jorge. - Hay una periodista que lleva mucho tiempo mostrándonos en sus libros y reportajes la vida de la gente sencilla de diversos países añadió Ana -. Se llama Carmen Sarmiento. - ¿Quién es? ¿No será de las que aparecen en uno de esos programas de cotilleos? - dijo riéndose Jorge. - ¡Claro que no! - se enfadó Ana -. Fue la primera mujer española reportera de guerra. En los años sesenta y en los primeros de la década de los setenta, no admitían que una mujer hiciese ese trabajo, pero ella insistió y se salió con la suya. Retransmitió para televisión española la guerra del Líbano; más tarde estuvo en El Salvador, Nicaragua, Ghana... Así descubrió que las guerras son lo más inútil y espantoso que hay en el mundo. - Pero yo no quiero ir a u lugar en guerra – comentó Jorge. - Ni yo, ni siquiera Carmen. Dejaron de interesarle las guerras y sobre todo quienes las preparaban. Prefirió dirigir series documentales sobre la vida de habitantes de lugares generalmente ignorados por los medios de comunicación. Acompañada de una cámara y un micrófono, recorrió el planeta para contarnos las historias y vivencias AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 10
  11. 11. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR de la gente más humilde. Estuvo en África mostrándonos el sufrimiento de personas que, todavía hoy, siguen muriendo de hambre; la resistencia de las campesinas y campesinos sin tierras en América Latina; la tragedia de niñas que son vendidas por sus padres en Asia... Muchas de las protagonistas de sus reportajes son mujeres, porque suponen las dos terceras partes del mundo pobre y marginado. - Tú sabes mucho de ella y de sus viajes, pero ¿cómo puedo informarme yo? - le preguntó Jorge. - En la biblioteca están sus libros y series documentales: "los marginados", "Mujeres de América latina", "Los excluidos"... y muchos más. A mí me encantaron los documentales, no me importaría verlos otra vez. Así que, si quieres, podemos verlos juntos. – le propuso Ana. Ana y Jorge llevan dos semanas indagando en los libros y reportajes de nuestra amiga Carmen. Lo que no sabe todavía es que les van a enganchar tanto sus historias que aumentarán sus dificultades para elegir destino, ya que van a querer viajar a más países que los que habían previsto. Si le preguntan a Carmen por cual empezar, ¡quién sabe!, lo mismo se les ofrece como guía... Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 11
  12. 12. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿A dónde querían ir Ana y Jorge? 3. Finalmente, ¿qué clave seguirían para elegir destino? 4. ¿Qué profesión ejerció Carmen Sarmiento? 5. ¿En qué año ejerció esa profesión? 6. ¿Qué guerra retransmitió? 7. ¿Qué descubrió? 8. Posteriormente, ¿qué prefirió dirigir? 9. ¿Qué cosa nos enseñó? 10. Nombra algún libro o serie documental de Carmen Sarmiento. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 12
  13. 13. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Por más que recorro mundo y cumplo años, no me resigno a las injusticias. Carmen Sarmiento. Luisiña llevaba ya diez días tremendamente triste. Era una niña muy entusiasta y llena de vida, por lo que no soportaba tener que estar postrada en la cama, quieta, aburrida y sola; sin su pandilla y alejada de su gran amor Diego. A eso se aunaba el dolor de sus piernas; se las AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 13
  14. 14. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR había roto en una terrible caída cuando capitaneaba a su equipo mientras jugaban a indias y vaqueros. Los días de vacaciones iban pasando y las cicatrices tardaban en curarse. Aquel día era especial, pues esa noche era el gran baile de disfraces. Ella no podía ir y seguro que Susi sería la compañera de baile de Diego; sólo con pensarlo enfermaba más… Lo único que distraía a Luisiña era dibujar y pintar en sus cuadernos. Llenaba los blocs dibujando las cosas importantes de su vida: el momento de la caída; ella misma escayolada en la cama; retratos de Diego, su gran amor; el jardín lleno de flores que veía por la ventana… La verdad era que el tío Rodolfo, profesor de pintura recién regresado de México, había tenido una idea genial regalándole esa estupenda caja de pinturas. Una tarde Rodolfo entró en la habitación de Luisiña y la descubrió coloreando la escayola que cubría sus piernas, pues se le había acabado ya las hojas de papel. - ¡¡Ahora si que eres idéntica a Frida Kalho!! -, dijo Rodolfo riéndose mientras se sentaba a su lado. - ¡¿A Frida Kalho?¡, ¡¿quién es esa?! -, preguntó Luisiña un poco mosqueado en parte por su mal humor y en parte porque entendía a qué AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 14
  15. 15. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR se refería su tío; era la primera vez en su vida que oía ese extraño nombre. - Pequeña Luisiña, no te enfades; parecerse a Frida Kalho no es nada malo… todo lo contrario - Le contestó él sonriendo, y empezó a contarle la historia de Frida Kalho: “Frida Kalho nació en 1907 y fue una genial pintora mexicana. Genial tanto por sus maravillosos cuadros llenos de detallitos y vivos colores, como por su personalidad fuerte, única pasional e independiente. Frida no tuvo mucha suerte ya que sufrió muchas enfermedades y accidentes; pasó larga parte de su vida encamada, entre médicos y operaciones. Pero ni su delicada salud ni el dolor pudieron doblegarla; Frida, pese a todo, llenó su vida de pasión. En su vida personal amó como nadie. Y su vida pública fue también genuina: le gustaban las fiesta y los viajes; se codeó con muchas celebridades del mundo de la política, del arte y de la cultura, y se comprometió con lo problemas de su época, participando activamente en movimientos sociales y manifestaciones. Frida supo sobrevivir transformando su dolor en color, y en sus cuadros, como si fueran poemas, nos dejó el relato que contaba toda la historia de su vida. Una vez, estaba Frida muy, muy enferma, y aunque le hacía muchísimo ilusión, los médicos le habían prohibido acudir a la inauguración de una de sus exposiciones: ¡totalmente prohibido levantarse de la cama! AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 15
  16. 16. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Pocas horas después la indómita Frida llamó a la ambulancia para ir a la exposición, y no incumplió el pacto con los médicos porque se presentó en la galería… ¡¡TUMBADA EN SU PROPIA CAMA!! - Así que, Luisiña, ¡rápidamente!, ponte un bonito vestido de colores como los que llevaba Frida Kalho, y prepárate, ¡¡¡nos vamos a ese baile de disfraces!!! Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Por qué estaba muy triste Luisiña? 3. ¿Qué era lo único que distraía a Luisiña? 4. ¿Qué le regaló su tío Rodolfo? 5. ¿En qué año nació Frida Kalho? ¿De dónde era? 6. ¿Cómo se describe en la lectura a Frida Kalho? 7. ¿Por qué no tuvo mucha suerte? 8. ¿Cómo se comprometió con los problemas de su época? 9. ¿Qué nos cuenta en sus cuadros? 10. En una ocasión, en la que estaba muy enferma, ¿Cómo se presentó a una fiesta? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 16
  17. 17. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR A Frida le duelen los huesos Y mirándose al espejo Pinta todo su dolor. Pedro Guerra Hoy como todos los domingos, la madre de Carlos le ha mandado comprar el periódico. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 17
  18. 18. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR No le importa hacer este recado porque los domingos, con el periódico, regalan un tebeo, y porque puede charlar con su amigo Pedro el quiosquero que, aunque le pasa doce años, es un buen colega. - Hola Carlos, ¿Cómo está tu padre? - le pregunta el kioskero nada más verlo. - Bien, por ahora… pero seguro que después de leer el periódico se enfada – responde Carlos. – Ayer, nada más terminar de leerlo dijo: “¡¡Todos los políticos son iguales!!; ¡¡solo buscan su propio interés!!” – No lo dijo sonriendo, como hace cuando me dice: “por el interés te quiero Andrés”. - Tu padre, a veces, es un poco gruñón. Dile que también hay políticos honrados. - Eso le dice mi madre, y mi padre le contesta que sí, pero en la Conchinchina. - Mira – le dice Pedro. – Hoy sale en el periódico la historia de Germa Ben Suclal, alcaldesa de Kuper, un pueblo de la India. Es una indígena Adivasi. Las Adivasi visten con unos trajes muy bonitos y coloridos, y aunque no tiene mucho dinero, suelen complementarlos con llamativos pendientes, pulseras y collares; y eso que hacen trabajos muy duros, como arreglar carreteras, lavar en el río, cosechar y recoger leña. - ¿Y qué hace Germa? – pregunta Carlos intrigado. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 18
  19. 19. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR - Germa, cuando tiene que tomar una decisión defiende los derechos de todo el pueblo. Al contrario que el anterior alcalde, Germa no se deja comprar por nadie. Por eso los mandamases se enfadan, y quieren que su marido decida por ella; pero ella responde: “Aquí la alcaldesa soy yo”. - Muy bien dicho, ¿Y qué más hace? - Colabora en una asociación de mujeres que se llama “Mahila Mandal”. En esta organización preparan a las mujeres para que sean buenas alcaldesas; les imparten clases para mejorar su salud y la de sus hijas e hijos; les enseñan la importancia de quererse a sí mismas y apoyan a las mujeres que han sido maltratadas por sus maridos. Han juntado sus ahorros y han hecho un fondo común. Así, cuando una de ellas necesita dinero, se lo prestan, ¡Sin cobrarle intereses! ¡Fíjate si hacen cosas! – concluye el amigo kioskero. - ¡Qué tía más maja! ¡Voy corriendo a casa para enseñarle la historia de Germa a mi padre! Para que vea que en la Conchinchina no sabemos, pero que en la India hay una alcaldesa que hace las cosas para mejorar los problemas de los demás. Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 19
  20. 20. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿De dónde era alcaldesa Germa? 3. ¿Cómo visten los Adivasis? 4. ¿Qué trabajos realizan los Adivasis? 5. ¿Qué hace Germa como alcaldesa? 6. ¿Qué hacía el anterior alcalde? 7. ¿Qué le dice Germa a los mandamases? 8. ¿Qué más hace Germa? 9. ¿Qué hace esta asociación? 10. ¿Qué hace la asociación cuando a una le hace falta dinero? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 20
  21. 21. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR No les deseo a las mujeres que tengan poder sobre hombres, sino sobre sí mismas. Mary Wollstonecraft AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 21
  22. 22. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR ¡Alégrense mucho niñas y niños! que le traemos miles de sonrisas y cariños. ¡Alégrense que están de suerte! pues van a conocer a la estupenda Gloria Fuertes. En Madrid, en el año novecientos diecisiete nació esta gran persona, una mujer de rechupete. Aunque nació en la calle Espada a ella las batallas nunca le gustaron nada. En casa no tenían muchos dineros, pero lo compensaban dándose “te quieros”. En un colegio de monjas estudió de niña y por ser muy alegre le cayó alguna riña; no le gustaba el negro de la sotana prefería los colores de la montaña. Le encantaba estudiar y quería aprender, se enamoró de los libros y no paraba de leer. Y así entre letras y bromas pronto obtuvo muchos diplomas. Muere su mamá cuando ella tenía 17 años. ¡Qué tristeza en el corazón, que pena, que daño! AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 22
  23. 23. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Se pone a trabajar en una fábrica de contable aunque no es un empleo muy agradable. No le gusta la gris oficina, ¡prefiere la piscina!. Los números le parecen aburridos, serios como rocas, las letras le gustan más, ¡son mucho más locas!. Pronto se da cuenta de que no está contenta, quiere menos cuentas y más cuentos y se pone a escribir poemas a cientos. Y escribe y escribe, y ya no puede parar, escribe sobre árboles, sobre los barcos y sobre el mar. Inventa versos y rimas sin cesar en el trabajo, en casa y en el bar. Es una gran artista, escribe para el teatro, la radio y las revistas. Escribe para las niñas y los niños historietas de risa, es buenísima escribiendo, ¡una gran poetisa! Con amor y humor, qué bien escribe y recita, parece que le ha tocado un hada con una varita. Escribe para pequeños y mayores, para las y los olvidados también escribe mil amores. Publica muchos libros, escribe canciones, no para de estudiar ¡y consigue premios a montones!. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 23
  24. 24. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Como es muy trabajadora y tiene gran capacidad también es profesora en la Universidad. ¡Es toda una eminencia!, ¡una celebridad! Como es buena y lista, tiene geniales ideas: crea Bibliotecas con ruedas para ir por las aldeas. Los versos con faldas otra de sus ocurrencias, en una cometa blanca voló su inteligencia. También trabajó en la tele y la llenó de diversión, era una mujer grande con un gran corazón. -Literatura pura, amor sin condición-. Murió en 1998 un día triste de noviembre, pero nosotros la recordaremos siempre… Desde donde está nos manda muchos besos. Si queréis hacerle muy feliz (y pasar un buen rato), id a la biblioteca y leed sus versos. Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Dónde nació Gloria Fuertes? ¿En qué año? 3. ¿Qué es lo que no le gustaba del colegio de monjas? ¿Qué prefería? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 24
  25. 25. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR 4. ¿De qué comenzó a trabajar? ¿Por qué no le gustaba ese trabajo? 5. ¿Sobre qué empieza a escribir poemas? 6. ¿Para quién escribe? 7. Además de poetisa, ¿de que más trabaja? 8. ¿Qué genial idea tuvo? 9. Completa la siguiente frase que la define: <<era una mujer grande con un gran ___________. -____________ pura, __________ sin condición-.>> 10. ¿Cuándo murió? El corro de Cascorro era de lo que no hay y siempre decía: ¡¡¡contra lo chungo lo guay!! AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 25
  26. 26. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Gloria Fuertes Era Alejandría por aquel entonces, una ciudad de Egipto muy prospera en cuanto al comercio y la cultura se refiere. A su puerto llegaban barcos de todas las partes del mundo conocido, cargados con las más exóticas mercancías; en su biblioteca y museo, creados en el siglo 111 antes de Cristo, se daban citas grandes pensadores y científicos. En ese mundo, entonces exclusivamente masculino, consiguió introducirse una mujer. Hipatia nació alrededor del año 370 de nuestro calendario. Su padre, Teón, era un prestigioso matemático y astrónomo que trabajaba en el museo. En aquella época las chicas no tenían acceso a la enseñanza; sin embargo, Teón decidió impartir a su hija una educación completa y le inculcó su pasión por la búsqueda de lo desconocido. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 26
  27. 27. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Hipatia viajó a otras cunas del saber, como Roma o Atenas, para completar sus estudios. A su regreso, padre e hija trabajaron juntos, y se cree que ya en su juventud, Hipatia superó los conocimientos de su progenitor. Hipatia está reconocida como una brillante matemática, astrónoma, filósofa y música; pero lo más importante es que llegó a ser una gran maestra de dichas ciencias. Sabía transmitir sus conocimientos como nadie, explicando con claridad, en sus clases y en sus libros, conceptos difíciles de comprender. Aunque en Alejandría había escuelas diferentes para paganos, judíos y cristianos, ella le enseñaba por igual, independientemente de su religión. Su casa era centro de reunión de numerosos estudiantes que llegaban de África, Asia y Europa para escuchar sus enseñanzas. Lúcida, incansable e ingeniosa, fue también música y una prolífica inventora. Entre sus diseños se encuentra el astrolabio plano, que se usa para medir la posición de estrellas y planetas, además de diversos aparatos para destilar y medir el nivel del agua, o determinar la densidad de los líquidos. También se preocupaba por la vida de su ciudad y sus opiniones eran muy tenidas en cuenta por los gobernantes. Esto le llevaba a frecuentes enfrentamientos con un grupo de personas muy poderosas en la ciudad, contraria a sus doctrinas. Ella era pagana y no se dejaba intimidar ante las continuas presiones para que se convirtiera al cristianismo. Esta postura de fidelidad a sí AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 27
  28. 28. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR misma, a sus ideas y conocimientos, la condujo a un final muy trágico: fue asaltada y asesinada por un grupo de fanáticos religiosos mientras paseaba tranquilamente por las calles de su ciudad. Hipatia fue la última luz que brilló en el museo de Alejandría. Poco después de su muerte el museo desapareció por las guerras, y con él las ciencias, la filosofía y el arte. Se apagó la luminosa cultura del razonamiento griego y se dio paso al oscurantismo del mundo medieval. Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 28
  29. 29. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Dónde se encuentra la ciudad de Alejandría? 3. ¿Cuándo nació Hipatia? 4. ¿Quién fue su padre? 5. ¿Qué decidió su padre hacer con ella? 6. ¿A dónde viajó Hipatia para completar sus estudios? 7. ¿Cómo está reconocida Hipatia? 8. ¿Quiénes se reunían en su casa? 9. ¿Qué instrumento inventó? 10. ¿por qué tuvo enfrentamientos con personas importantes de su ciudad? 11. ¿Cuál fue su final? 12. ¿Qué desapareció con Hipatia? Defiende tu derecho a pensar, AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 29
  30. 30. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR porque incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar. Hipatia. - ¡¡No huyáis grandullones!! ¡¡Volved aquí!! ¡¡Un simple dragón nos impide alcanzar el tesoro!! ¡¡¿siempre tendré que... hacerlo yo todo sola?!! – gritaba a su tripulación imaginaria la pequeña Ida, disfrazada de capitán pirata en el ojo y pata de palo. Su padre miraba sonriendo detrás del bonito escenario que él mismo había construido, sin imaginar en lo que su hijo llegaría a convertirse. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 30
  31. 31. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Ida nació en 1918 en Londres, en una familia dedicada por completo al teatro. La pasión por la interpretación le atrapó desde muy niña. Su propio padre fue profesor particular de arte dramático. Con sólo 10 años comenzó a representar pequeños papeles, por lo que no es de extrañar que a los 13 formara parte de la real Academia de Arte Dramático de Londres. A los 15 años tiño su pelo castaño, que pasó a ser rubio platino, para dar el salto a la gran pantalla cinematográfica. Sus primeros papeles era de chica rubia bonita: personajes algo ñoños, mujeres cursis que ella se cansó pronto de interpretar. Con otro “look”, buscó papeles de más acción, más entretenidos, pero no llegaron. Interpretar únicamente a mujeres tristes sufriendo por los hombres, no era lo que ella soñaba desde niña cuando quería ser actriz. De esta manera llegó a interpretar un centenar de películas entre las que realizó en su país natal y más tarde en Hollywood, convirtiéndose en una de las actrices más prolíficas de la época. Harta de papeles que le ofrecían, decidió formar con su marido su propia productora y dirigir películas. En ellas, las mujeres pasaron a ser protagonistas. Sus “pelis” denunciaban las violaciones o la marginación de las madres solteras; otras eran de entretenimiento y aventuras, y en ellas las mujeres dejaron de ocupar siempre personajes secundarios, representando a menudo el papel de heroínas. Aunque Ida pronto fue reconocida como una gran directora, varias veces en su carrera tuvo que enfrentarse a un pequeño problema: cómo dirigir AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 31
  32. 32. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR a hombres a los que no les gustaba que una mujer les diese órdenes. Se le ocurrió un ingenioso truco: escribió en su silla de directora la palabra “mamá” creando una ambiente muy agradable en sus rodajes, y consiguiendo que los actores representaran sus personajes sin importarles aparecer en la pantalla, cuando era preciso, como violentos, desamparados o torpes. Más tarde, se centró en trabajos para la televisión, tanto como directora como actriz. Dirigió varias series de televisión de gran éxito como: “Gunsmoke”, “Yhe Untouchables” o “Sunset Strip”. Ida murió en 1995 y pasó a formar parte de la historia del cine. Será recordada por su sensibilidad y talento, y no únicamente por tener una cara bonita. Demostró ser una gran directora y tuvo la suerte de que también se lo reconocieran. Modificado de Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 32
  33. 33. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿En qué año nació Ida? ¿Dónde? 3. ¿Qué le sucedió a la edad de 13 años? 4. ¿Por qué tiño su pelo de rubio platino? ¿Qué papeles le daban así? 5. ¿Qué decidió formar con su marido? 6. ¿Qué papel tomaron las mujeres en sus películas? 7. ¿Qué trataban sus películas? 8. ¿Con qué pequeño problema tuvo que enfrentarse? 9. ¿Cómo lo solucionó? 10. ¿En qué año murió? ¿Cómo será recordada? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 33
  34. 34. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Cine, cine, cine, más cine por favor, que toda la vida es cine y los sueños cine son. Luís Eduardo Aute. Según cuentan los libros, existieron muchas y valientes mujeres piratas que surcaron los mares peleando con los vientos: la audaz y bella Robelina, las feroces y despiadadas piratas chinas (algunas de las cuales llegaron a tener más de 70 barcos y miles de tripulantes); o la AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 34
  35. 35. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR legendaria Alvide, que pasó su niñez en un torreón de vigilada por dos serpientes, convirtiéndose en pirata unto con otras jóvenes cautivas tras lograr escapar. De cuantas hubo, queremos destacar a Mary Read, una de las más famosas e intrépidas mujeres de todos los tiempos. Mary nació en Londres cuando corría los últimos años del siglo XVII, en el seno de una familia humilde. Parecía que su destino estuviera sentenciado para vivir, como todas las demás chicas de su región, una vida llena de trabajo y vacía de emociones. Sin embargo, antes de cumplir los 18 años y harta de trabajar como sirvienta, para una rica mujer francesa, tomó una importante decisión: vestirse como si fuera un chico, abandonar su aldea y enrolarse en la marina en busca de nuevos horizontes... Se convirtió en una incansable trotamundos. Vivió cientos de peripecias, aventuras y desventuras. E incluso, luchó en Flandes demostrando gran valor. De este modo pasaron rápidos los años de su juventud, hasta el momento en que el amor llamó a su puerta. Se enamoró de un soldado, un joven holandés, con el que se casó y se marchó a Holanda. Juntos, abrieron en Breda "La taberna de Las tres herraduras". Este modo de vida más familiar y reposada duró poco. Su marido falleció pronto y Mary, sin ningún equipaje, se embarcó de nuevo rumbo AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 35
  36. 36. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR a las Indias Orientales. En este viaje, el barco en el que navegaba nuestra heroína fue apresado por el sagaz pirata John Rackman. Ante tal contratiempo, Mary tomó de nuevo una decisión que marcaría definitivamente el rumbo de su vida: guiada por su afán de libertad, optó por unirse a la tripulación del capitán Rackman haciéndose pirata. Curiosamente, en este barco se encontró con otra mujer pirata, Anne Bonny, quien también formaba parte de la tripulación, y con la que estableció una buena amistad. Muy recordado es el duelo que mantuvo con un experimentado pirata para salvar la vida de su amante. Consiguió vencerle utilizando toda su inteligencia y su agilidad en el manejo de la espada. Así, como una pirata, vivió hasta el final de sus días, convirtiéndose en leyenda; manejando el timón de su vida; recorriendo los siete mares contra vientos, cañonazos y mareas; entre pillajes y correrías, con el salitre pegado en su piel y con el azul del mar y del cielo siempre ante sus ojos… …Porque ella así lo quiso. Modificado de Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 36
  37. 37. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Qué mujeres piratas se mencionan en la lectura? 3. ¿Dónde nació Mary? ¿Cuándo? 4. ¿Qué vida le esperaba a Mary como sirvienta? 5. ¿Qué decisión importante tomó? 6. ¿Con quién se casó? 7. ¿Cómo se llamó la taberna que abrieron en Breda? 8. ¿Por qué volvió a embarcarse rumbo a las Indias Orientales? 9. ¿Cómo se llamaba el sagaz pirata que apresó su barco? 10. ¿A quién conoció en ese barco? 11. ¿Qué aventura es muy recordada? 12. ¿Cómo vivió hasta el final de sus días? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 37
  38. 38. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley la fuerza y el viento, mi única patria la mar. José de Espronceda. - ¡Te reto a una carrera!- le dijo Jasmín a Nawal. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 38
  39. 39. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Dos minutos después, Jasmín resoplaba agotada mientras Nawal ganaba. Esto ocurría en Casablanca, Marruecos, en el año 1977. Nawal tenía entonces 15 años y en aquellas viejas pistas de gravilla ya ganaba a todos los chicos y chicas de su edad. En su barrio decían que era veloz como una gacela. Un día, un entrenador francés le propuso prepararla para participar en carreras oficiales. Le enseñó la técnica necesaria para competir en la modalidad de salto de vallas. Algunos listillos, decían con sorna: “¡Es muy bajita, nunca saltará bien las vallas!”. El padre de Nawal respondía: “¡Eso que más da! Los regalos valiosos vienen en cajas pequeñas!”. Nawal empezó a entrenar duro y cada vez saltaba mejor las vallas de la pista. Había otras vallas invisibles que también tuvo que aprender a sortear: las dificultades que le ponían quienes pensaban que las mujeres no debían competir en el deporte. Una campeona no gana siempre, así que no es de extrañar que en sus primeras carreras fuera de Marruecos no quedara entre las mejores. Pero siguió entrenando y llegando cada vez más lejos: semifinales, finales, hasta conseguir sus primeras medallas en competiciones nacionales e internacionales. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 39
  40. 40. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Por su buena trayectoria, le dieron la oportunidad de representar a su país en las olimpiadas de Los Ángeles 84, donde se convocaban a las mejores atletas del mundo. No estaba entre las favoritas, pero logró clasificarse para la gran final de los 400 metros vallas. Tras el pistoletazo de salida, sorprendentemente, Nawal dominó la carrera desde el principio y se impuso con mucha claridad ante sus rivales. De esta manera se convirtió en la primera mujer de un país islámico en ganar una medalla olímpica, y la primera mujer africana en conseguir una de oro, pasando a formar parte de la historia del deporte y convirtiéndose en una auténtica heroína en su país. Años más tarde dejó de competir para promocionar el desarrollo de la mujer en el deporte, especialmente en el mundo árabe. En la actualidad está casada y es madre de dos hijos. Habla inglés, francés y árabe, y es una de las personalidades atléticas más respetadas y queridas en todo el mundo. Su triunfo en las olimpiadas de Los Ángeles fue muy importante para el desarrollo deportivo de las mujeres del mundo árabe, ya que abrió puertas que hasta entonces estaban cerradas en sociedades fuertemente patriarcales. Gracias a ello las mujeres tuvieron más facilidades para practicar deporte y en los años siguientes aparecieron otras mujeres árabes que destacaron en distintas pruebas, como la argelina Hassiba Boulmerka o la siria Ghada Shouaa, ambas campeonas olímpicas. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 40
  41. 41. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Txetxu Barea y Enero González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka COMPRESIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Dónde nació Nawal? 3. ¿En qué modalidad de competición la preparó un entrenador francés? 4. ¿Qué otras vallas invisibles tuvo que aprender a sortear? 5. ¿En qué olimpiadas representó a su país? 6. ¿Para qué final de clasificó? 7. Gracias a su victoria, ¿en qué se convirtió? 8. ¿Qué promocionó cuando dejó de competir? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 41
  42. 42. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR 9. ¿Por qué fue importante su triunfo? 10. ¿Qué otras mujeres árabes aparecieron después de ella? Yo sé que mis piernas son fuertes y ágiles no porque las vea o palpe sino porque con ellas he subido montañas. Michèle Najlis. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 42
  43. 43. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Es bajita, con una carita redonda que se ilumina cuando sonríe –y sonríe mucho-; viste ropa muy chula con telas de muchos colorines que acompañan con gorro de igual vistosidad. Rigoberta es indígena de Guatemala, de la cultura Maya-Quiche, una de las muchas y variadas culturas que se extienden por todo el planeta, y como cualquier pueblo indígena, siempre vivió unida a la tierra, al agua, a los bosques… Pero los intereses y planes de la civilización consumista deterioran día a día el hábitat, ocasionando grandes cambios en su forma de vida y en algunos casos, la destrucción de pueblos y culturas. La familia de Rigoberta participaba muy activamente para conseguir que los derechos de los pueblos indígenas fueran respetados. Con 19 años Rigoberta ya lideraba estos deseos de libertad y justicia. El gobierno y ejército de Guatemala reprimieron muy duramente a su familia y, como a muchas otras gentes, mataron a su padre, a su madre y a un hermano, y ella tuvo que huir a México porque su vida corría peligro. Mientras sus hermanos optaban por unirse a la guerrilla, Rigoberta Menchú inició una campaña pacífica de denuncia del régimen guatemalteco y de la sistemática violación de los derechos humanos de que eran objeto los campesinos indígenas; ella misma personificaba el sufrimiento de su pueblo con notable dignidad e inteligencia, AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 43
  44. 44. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR añadiéndole la dimensión de denunciar la situación de la mujer indígena en Hispanoamérica. Estando en el exilo pensó que la única forma de acabar con estas injusticia, era darlas a conocer por todo el mundo. Escribió el libro “Yo, Rigoberta Menchú”, en el que nos cuenta cómo tuvo que trabajar desde muy pequeña, primero en los campos de los terratenientes y luego como empleada doméstica en la ciudad; que los perros de los ricos tenían mejor comida que las personas que trabajaban en la casa… Así, historia tras historia nos cuenta desde su propia vivencia como era la vida de las poblaciones indígenas. Reclamando el mantenimiento de su cultura y los derechos básicos de tierra, salud y educación, Rigoberta emprende un viaje que le llevará por todo el globo. En cualquier parte donde ha podido llegar la colorida imagen de Rigoberta, ha despertado respeto. En 1992 la labor de Rigoberta Menchú fue reconocida con el Premio Nobel de la Paz, coincidiendo con la celebración oficial del quinto centenario del descubrimiento de América, a la que Rigoberta se había opuesto por ignorar las dimensiones trágicas que aquel hecho tuvo para los indios americanos. Y se convirtiendo así en la primera indígena en recibirlo. Su posición le permitió actuar como mediadora en el proceso de paz entre el Gobierno y la guerrilla iniciado en los años siguientes. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 44
  45. 45. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Hoy en día, sigue trabajando por la dignidad indígena y difundiendo su cultura. Modificado de Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿A qué cultura indígena pertenece Rigoberta? 3. ¿Qué provoca la civilización consumista en los pueblos indígenas? 4. ¿En qué participaba su familia? 5. ¿Qué le hizo el gobierno de Guatemala a la familia de Rigoberta? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 45
  46. 46. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR 6. ¿A dónde tuvo que exiliarse? 7. ¿Cómo se llama el libro que escribió estando en el exilio? 8. ¿Qué nos cuenta en su libro? 9. ¿Qué premio recibió en 1992? 10. ¿Por qué se opone Rigoberto a la celebración del descubrimiento de América? 11. ¿Dónde actuó como mediadora? 12. ¿En qué sigue trabajando en la actualidad? Lo que a nosotras las indígenas nos duele más es que nuestro traje lo ven bonito, pero la persona que lo lleva es como si fuera nada. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 46
  47. 47. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Rigoberta Menchú. Cuando estamos en nuestra casa, no acostumbramos a quemar los muebles, ni a inundar el cuarto de estar, ni a llenar el suelo de basura. ¿Por qué cuando salimos a la calle o al campo no tenemos el mismo cuidado? Valentina Terehkova, la primera mujer astronauta de la historia dijo: “Cualquiera que vea la Tierra desde el espacio exterior, no podrá dejar de ser asaltado por una sensación de reverencia y amor por este planeta que es nuestro hogar.” Valentina nació en Maslennikovo, un pequeño y frío pueblo de Rusia en una familia humilde y trabajadora. Cuando solo tenía 3 años sufrió un gran golpe al morir su padre durante la segunda guerra mundial. Desde aquel momento su madre tuvo que trabajar al máximo para sacar a delante a toda su familia. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 47
  48. 48. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR Valentina, desde niña, admiraba a su madre por el esfuerzo realizado y le ayudaba en todo lo que podía. Por eso, cuando terminó la escuela primaria, decidió ponerse a trabajar en una fábrica y continuar con sus estudios de secundaria por las noches. Nadie podía imaginar que años más tarde, su afición al paracaidismo le abriría las puertas del espacio (las primeras naves espaciales no eran fiables al llegar a tierra, así que sus ocupantes abandonaban la cápsula en paracaídas antes del aterrizaje). Pero esto no bastaba para convertirse en astronauta, y tuvo que superar unas duras pruebas de resistencia y capacidad. Finalmente fue elegida entre más de 400 aspirantes para ser la primera mujer protagonista de un viaje espacial. En la base espacial de Baikonur, el 16 de Julio de 1963, y tras un estruendoso rugir de los motores, Valentina, con tan solo 26 años, despegó al espacio en su nave Vostok-6. Su nombre en clave para esta misión era “Chaika” (que es como se dice gaviota en ruso). Su primer mensaje desde el espacio exterior fue: “Aquí Chaika. Veo en el horizonte una banda azul claro… ¡Ahí está la Tierra!, ¡qué hermosa es! Todo marcha espléndidamente…” “Chaika” estuvo 3 días en el espacio y dio 48 vueltas a la Tierra. ¡Fue increíble! ¿Os imagináis ver 48 amaneceres en tres días? Cuando regresó, se convirtió en una heroína nacional y toda la prensa se hizo eco de su hazaña. Valentina se graduó como ingeniera espacial y continuó como cosmonauta, aunque tuvieron que pasar 20 años hasta AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 48
  49. 49. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR que una mujer subiera de nuevo al espacio, y 21 hasa que lo hiciera la primera mujer estadounidense. La gaviota que más alto ha volado jamás, ha sido reconocida como la mujer del siglo XX, y en el siglo XXI sigue empeñada en transmitirnos que la Tierra es hermosa vista desde el espacio, pero también desde aquí abajo. Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 49
  50. 50. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Qué dijo Valentina cuando vio la Tierra desde el espacio? 3. ¿Dónde nació Valentina? 4. ¿Qué le sucedió a los tres años de edad? 5. ¿A quién admiraba desde niña? 6. ¿Qué afición le abrió las puertas del espacio? 7. ¿Cómo se llamó la nave desde la que despegó al espacio en 1963? 8. ¿Cuál era su nombre en clave? ¿Qué significa? 9. ¿Cuál fue su primer mensaje desde el espacio? 10. ¿Cuántos años tuvieron que pasar para que otra mujer viajara al espacio? 11. Hoy en día, ¿en qué sigue empeñada? Un globo, dos globos, tres globos, AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 50
  51. 51. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR la luna es un globo que se me escapó, un globo, dos globos, tres globos, la tierra es un globo donde vivo yo. Los Albas. Tierra se encontraba cansada y sentía dolores y pinchazos en varias zonas de su cuerpo. Últimamente estos síntomas iban en aumento. Pensó que era cosa de la edad, pero los astrónomos le explicaron que los miles de años que tenía no eran demasiados para un planeta AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 51
  52. 52. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR demasiado grande y fuerte como ella. La causa de su malestar tenía que ser otra. Le recomendaron que acudieran a algún experto en biología, la ciencia que estudiaba a los seres vivos. Viajó hasta Kenya, un hermoso país de África, para ver a la doctora Wangari Maathai. - Toc, toc – tocó Tierra en la puerta de la consulta. - Adelante – respondió una voz risueña. - Buenos días – saludó Tierra a la atípica doctora mientras observaba de reojo la decoración de la extraña habitación. Entre cientos de tarros de semillas y plantas, encontró un diploma en la pared, en el cual se leía: “Wangari Maathai, premio Nobel de la Paz, año 2004”. Tierra se convenció que estaba en buenas manos y continuó hablando: - Doctora, últimamente me cuesta respirar. - A ver… deje que la observe – dijo la doctora mientras examinaba su corteza de bosques, ríos, ríos, mares, montañas y desiertos - ¡Usted tiene pocos árboles! Se lo quitan para hacer ciudades gigantescas, campos de golf y carreteras; y los árboles son como pulmones. Sin ellos, es normal que no pueda respirar. Le recetaré quince millones de árboles durante los próximos tres años. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 52
  53. 53. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR - También me molesta un picor constante. - Es por lo mismo. Al quitarle los árboles, su piel se seca y se desprende más fácilmente de su cuerpo erosionándolo. Tendrá que plantarse otros quince millones de árboles, ¡Y cuídese también esos ríos! Parecen contaminados. - Gracias doctora – dijo Tierra -, pero aún tengo un último problema: cada día me duele más el corazón. La doctora cogió un fonendoscopio, lo apoyó sobre el corazón de Tierra, escuchó unos segundos, y añadió: - Para este problema van a hacer falta algo más de árboles. A usted le duele el corazón por culpa de las guerras, el hambre y las injusticias. Les recetaré unas gotas de Paz para las guerras y una pomada de Solidaridad y Democracia, que van muy bien para el hambre y las injusticias. - Gracias, veo que además de doctora, es usted una buena amiga – se despidió Tierra. - Adiós amiga Tierra, espero que esté mejor la próxima vez que nos encontremos. La doctora Wangari Maathai es la impulsora de “Cinturón Verde”, una organización de mujeres que se dedican a plantar árboles en África, AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 53
  54. 54. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR para frenar la erosión del suelo. Maathai, además de ser una gran bióloga y estupenda profesora de universidad, es una tenaz luchadora a favor de los derechos de la mujer, de la Democracia (estuvo encarcelada varias veces por pedirle al presidente de su país elecciones libres), y de la población más pobre, de la que siempre se dice: “Son las víctimas de los problemas que crean los demás”. Txetxu Barea y Eneko González. Libro-Juego, Grandes damas. Ed. Ekiluka COMPRENSIÓN LECTORA 1. ¿Cómo se llama la protagonista de nuestra historia? 2. ¿Qué le pasa a la Tierra? 3. ¿A dónde le aconsejaron que acudiera? 4. ¿A dónde viajó? 5. ¿Qué decía el diploma que colgaba de la habitación de Wangari? 6. ¿Qué le dice la doctora a la Tierra? 7. ¿Qué le dice la doctora que le pasa? 8. ¿Qué le receta? 9. ¿Por qué le duela a la Tierra el corazón? 10. ¿Qué le receta la doctora para el corazón? 11. ¿Qué es “Cinturón Verde”? AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 54
  55. 55. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR La tierra tiene fiebre necesita medicina y un poquito de amor que le cure la pena que tiene Bebe. AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 55
  56. 56. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 56
  57. 57. IES LAGUNA DE TOLLÓN, EL CUERVO PROYECTO DE COEDUCACIÓN Y PROYECTO LECTOR AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN 57

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