enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants

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présentation faite au colloque UNISO d'Amiens le 20 juillet 2009

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enseignants face à l'ubiquité virtuelle des étudiants

  1. 1. Quelques pistes de réflexion concernant l’évolution des pratiques enseignantes ? Les enseignants face à l’ubiquité virtuelle de leurs étudiants : Cartograhie d’une nouvelle pédagogie pour le MétaUnivers. Isabelle Choquet Maître-assistant ICHEC - ISFSC Chargée de cours Université de Metz Jacques Folon Partner Just In Time Management Professeur ICHEC – ISFSC – IHECS Chargé de cours Université de Metz
  2. 2. Préambule • Expériences en entreprise et académique • Dichotomie entre les pratiques web 2.0 des entreprises et le contenu des enseignements • Interface entre entreprise et université • Présentation de constats actuels et pratiques
  3. 3. Plan de la présentation et de l’article 1. Introduction: évolution (?) de l’environnement enseignant 2. Les nouvelles pratiques des apprenants 3. Les nouvelles pratiques des entreprises 4. Le Knowledge management 5. Comment enseigner aujourd’hui ? 6. Conclusion
  4. 4. 1/ Introduction Ce type de classe que vous connaissez … Source: http://school.stagnesofbohemia.org/OldClass5.jpg
  5. 5. Est parfaite pour apprendre ce type de métier … Crédit: http://www.gutenberg.org/files/15595/15595-h/images/imagep158.jpg
  6. 6. On croyait alors qu’en l’an 2000, l‘école ce serait ça…
  7. 7. Cette classe de 2009 est-elle très différente de celle du XIXème siècle? Crédits: http://www.spacegrant.nau.edu/stargazer/Classroom%20group.JPG
  8. 8. Crédit: http://www.faw.com/Events/images/044-2.jpg
  9. 9. 2. Evolution des étudiants •Créatifs •Mobiles •Multitâches •Collaboratifs •Producteurs •Actifs •Interconnectés Crédit: http://www.istec.fr/journalistes/photos-tlch/ISTEC-Etudiants-04.jpg
  10. 10. Ge ne ratio n Y
  11. 11. Crédit: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
  12. 12. Ou êtes-vous? Ou êtes-vous?
  13. 13. 200.000.000 Blogs Sur 100 internautes 78% les consultent 48% en ont créé un 39% reçoivent des flux RSS Et les enseignants?
  14. 14. La grande différence… • Tous les enseignants sont nés avant le web • Tous les étudiants sont « tombés dedans » quand ils étaient petits
  15. 15. Presque tous vos étudiants les ont…
  16. 16. Vos étudiants veulent apprendre • Ensemble • Avec les technologies • Online • Quand ils veulent • Où ils veulent • Des choses qui servent • À apprendre Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
  17. 17. Mais ils ne sont pas si fort que ça!
  18. 18. Bref, tout allait bien dans le monde de l’enseignement jusqu’au jour ou sont apparus les ordinateurs, puis Internet, puis le Web 2.0
  19. 19. Crédit : http://buzz.bournemouth.ac.uk/wp-content/uploads/2009/04/googleplex-inside.jpg
  20. 20. Les média sociaux OSEZ REPENSER VOTRE ENTREPRISE Environnement
  21. 21. Soource: http://www.slideshare.net/heyjudeonline/creative-web-20-learning
  22. 22. Que lque s e xe mple s de s uc c è s e n e ntre pris e L’ag e nc e de pub UNIT 7 du g ro upe o mnic o m a aug me nté s e s re ve nus de 25% e n me ttant e n plac e un unive rs c o llabo ratif e ntre le s c o mme rc iaux e t le s c ré atifs Tianping une c o mpag nie d ’as s uranc e auto a diminué de 50% le s plainte s e n me ttant e n lig ne une plate fo rme po ur re mplir le s c o ns tats e t e nvo ye r le s pho to s de s ac c ide nts P&G a ré duit de 30% s e s c o ûts e n R&D e n me ttant e n plac e de s o utils de c o llabo ratio n e ntre c he rc he urs Source: McKinsey & company, Jacques Bughin, 2008 Crédit Philippe.lemmens@jitm.eu
  23. 23. 4. Quelques mots sur le KM en entreprise Crédit:http://lonewolflibrarian.files.wordpress.com/2009/03/knowledgemanagement.jpg
  24. 24. EXCES D’INFORMATIONS
  25. 25. L’info rmatio n e s t e n s ilo s indé pe ndants Crédit: Philippe.lemmens@jitm.eu
  26. 26. La gestion des connaissances est importante au niveau individuel
  27. 27. ... Et collectif
  28. 28. Les collaborateurs arrivent et partent avec leurs savoirs…
  29. 29. Besoins de l’entreprise • Des collaborateurs performants • Aptes à utiliser le web 2.0 • Aptes à apprendre • À collaborer • À évoluer • À partager • Gérer les connaissances
  30. 30. 5. Comment enseigner à l’avenir ?
  31. 31. L’enseignement ne doit pas changer !
  32. 32. Crédit : http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
  33. 33. Et ce n’est pas tout! • La compétition est mondiale • Avec Bologne la compétition dans l’enseignement existe • La majorité des futures fonctions de nos étudiants n’existent pas encore • Et l’enseignant dans tout ca?
  34. 34. Nos étudiants doivent • Avoir un esprit critique • Résoudre des problèmes • Devenir innovateurs, Communicateur, Collaborateur • Trouver leur chemin • Développer une connaissance des outils d’apprentissage • Apprendre à apprendre • Avoir une conscience globale • Devenir citoyen Crédit: http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/affective/student_group.v3.jpg
  35. 35. N’oubliez pas ce qui a changé: XX ème XXIème Nombre de jobs 1à3 Plus de 10 Compétences Qualification dans une Esprit critique professionnelles discipline pluridisciplinaire Enseignant Qualifié dans sa Intégration des discipline technologies et pédagogie de l’apprentissage Evaluation Connaissance de la Intégration de la discipline discipline dans un contexte global Compétition Nationale Mondiale
  36. 36. La création est LA base du nouvel enseignement • Constructionism (Papert) • Connectivisme (Siemens) • Déscolage (Illitch) • Pédagogie de l’oppressé (Freire) • Les nouveaux pédagogues planchent sur la nouvelle pédagogie
  37. 37. Les grands principes:
  38. 38. Imaginons un étudiant connectiviste! 1. Créer son réseau Source:http://quoteflections.blogspot.com/2008/11/21st-century-connected-student.html
  39. 39. 2.Recherche d’information pertinente • Google scholar • Site universitaires • Slideshare • Etc.
  40. 40. 3.Partage d’informations • Lorsqu’il trouve un article il le poste sur le ou les sites sociaux auxquels il participe • Les autres étudiants pourront donc en profiter • Blogs: recherche et activités sur le blogs (commentaires et interactivité) • Il s’inscrit sur les blogs pour suivre les mises à jour
  41. 41. 4. Création de son blog • Il crée son blog pour exprimer ses idées et le résultat de ses recherches • Il recevra les commentaires des autres étudiants de sa classe et d’autres y compris d’enseignants
  42. 42. Les outils du Web 2.0 en classe les Blogs
  43. 43. 5. IPOD et Podcast • Les meilleurs professeurs du monde !
  44. 44. 6.RSS
  45. 45. 7. Un des professeur contacté accepte une videoconference Source: http://business.gwu.edu/news/photos/2008/0523/uzbekistan.jpg
  46. 46. 8. Son mémoire en Wiki
  47. 47. Pourquoi utiliser le WEB 2.0 ? • Créer un esprit de collaboration • Utilisation de l’intelligence collective • Non hiérarchique • Public • Permanence • Mise à jour • Future façon de travailler
  48. 48. A quoi servent les blogs d’étudiants? • Apprentissage à – la communication – l‘écriture – la publication – La gestion du temps – Web • Peer review permanent • Connectivisme • Un espace de collaboration entre étudiants, parents et enseignants
  49. 49. Pourquoi est-ce utile de laisser les étudiants publier online? La meilleure façon d’apprendre la connaissance d’un autre est de l’expliquer soi-même (Simpson, 1999, cité par http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools )
  50. 50. Source: http://www.slideshare.net/tomlaigle/eap-et-internet-20-presentation
  51. 51. A quoi sert encore l’enseignant? • Guidance pour la création du réseau • Propose des modèles existants (best practices) • Education quant aux façons de communiquer • Assistance à la recherche de la bonne information et de l’identification des « propagandes » • Assistance à la gestion des informations • But: que l’étudiant soit capable de se développer dans un monde en évolution permanente
  52. 52. Trouver l’information scientifique?
  53. 53. Comment faire pour un enseignant? Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
  54. 54. A quoi va servir le RSS pour l’enseignant? • Suivre les blogs des étudiants • Suivre les informations dans sa branche • Partager l’information • Rechercher des contenus à faire partager aux étudiants • Utiliser les informations de ses pairs • Recherche de podcast • Créer une collaboration avec d’autres enseignants
  55. 55. Attention au respect de la vie privée 63 http://www.villiard.com/images/informatique/vie-privee/vie-privee.jpg
  56. 56. Droits d’auteur et droit voisins Attention aux plagiats… Février 2008 http://flickr.com/photos/71715246@N00/521723595/
  57. 57. Autres moyens de rester à jour • Del.icio.us • Twitter • Flickr • Slideshare • Videosharing • Facebook, linkedin, etc.
  58. 58. Utilisation de Wiki Source: http://www.slideshare.net/markwoolley/web-20-tools-in-your-classroom
  59. 59. Conclusion • Gestion du temps • Eparpillement de l’information • Théorème de Huxley • Fracture digitale • Dépendance technique • Evolution divergentes de enseignants et étudiants
  60. 60. Suggestions • Rejoignons leur univers • Passons du « maître savant » vs. « étudiant ignorant » à un univers de partages • Proposons leur des univers inconnus • Bienvenue dans l’école 2.0
  61. 61. Etes vous prêts à changer?
  62. 62. Crédit : https://quicky-wiki.wikispaces.com/file/view/networked_teacher.jpg
  63. 63. • Ce nouveau visage de l’enseignant complexe et multiconnecté au méta univers est à mettre en résonnance avec plusieurs penseurs du XXème • H Arendt • Whitehead • E.Morin • Prigogine et la pédagogie de Siemens • Knowledge management et enseignement • Donc de nouvelles démarches pédagogiques basées sur des recherches tant théoriques qu’empiriques face à l’ubiquité virtuelle de nos étudiants.
  64. 64. QUESTIONS ?
  65. 65. ICHEC BRUSSELS MANAGEMENT SCHOOL Rue au Bois, 365 A 1150 Bruxelles Isabelle.choquet@ichec.be Jacques.folon@ichec.be Tél: + 32 477 32 05 52 Tél: + 32 475 98 21 15

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