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El papel formador de las bibliotecas

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Mesa redonda: El papel formador de las bibliotecas
Foro Nacional de Armonización Legislativa Bibliotecaria
Ponencia de: Carolina Palacios Salinas

Published in: News & Politics
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El papel formador de las bibliotecas

  1. 1. 17 de julio de 2013 Foro Nacional de Armonización Legislativa Bibliotecaria El papel formador de las bibliotecas Carolina Palacios Salinas
  2. 2. Estrategias, programas para formar a las comunidades de bibliotecas públicas •La UNESCO (2005) considera a las bibliotecas como organizaciones de aprendizaje ya que lo promueven y facilitan a lo largo de toda la vida. •Señala que en la búsqueda de una Sociedad del Conocimiento se persigue fomentar la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano…”
  3. 3. •Es imperante que las bibliotecas, dada la diversidad de usuarios, dirijan su atención a la implementación de programas relacionados con el desarrollo de habilidades en el uso de la información a la par que las actividades actuales de fomento a la lectura y acceso a servicios digitales. •Aprovechar la presencia de estudiantes para fortalecer los actuales modelos de educación centrados en el aprendizaje. Estrategias, programas para formar a las comunidades de bibliotecas públicas
  4. 4. • Se requiere mayor presupuesto para capacitación del personal en lo relacionado con la formación de usuarios y el desarrollo de habilidades en el uso de la información, con los procesos de enseñanza-aprendizaje, y el diseño de contenidos y programas. Para el desarrollo de contenidos específicos como parte de los actuales talleres que imparte la Dirección General de Bibliotecas.   • Por otra parte es necesario incentivar el uso de los diversos medios de difusión y formación tanto presenciales como a distancia. Estrategias, programas para formar a las comunidades de bibliotecas públicas
  5. 5. • Capacitación del bibliotecario. • Conformación de una Coordinación dentro del Sistema Nacional de Bibliotecas para el análisis de esta temática y la elaboración de programas, desarrollo de contenidos y actividades relacionadas con el desarrollo de habilidades en el uso de la información. Propuestas para que las comunidades de las bibliotecas del sector cultural (dependencias pertenecientes al Conaculta) utilicen adecuadamente los recursos de información disponibles
  6. 6. • Fomentar el aprovechamiento de las actuales colecciones y recursos, tanto impresos como electrónicos, que facilitan y despiertan el interés, por parte de los usuarios, para su consulta. • A la par del desarrollo de campañas de lectura llevar a cabo actividades para el desarrollo de habilidades para la búsqueda y recuperación de información. Dado el alto número de alumnos, de los diferentes niveles educativos, que acuden de manera cotidiana. Propuestas para que las comunidades de las bibliotecas del sector cultural (dependencias pertenecientes al Conaculta) utilicen adecuadamente los recursos de información disponibles
  7. 7. • Fomentar y desarrollar la estrecha relación entre las habilidades en el uso de la información, el uso de los servicios y colecciones digitales disponibles en determinadas bibliotecas públicas así como estimular su presencia en la totalidad de la Red. Aprovechando las plataformas electrónicas. • Incentivar los actuales medios de comunicación y desarrollar otros que permitan elevar el impacto que la Red Nacional de Bibliotecas Públicas tiene ante la sociedad. Propuestas para que las comunidades de las bibliotecas del sector cultural (dependencias pertenecientes al Conaculta) utilicen adecuadamente los recursos de información disponibles
  8. 8. • Retomar las aportaciones centrales brindadas en los Congresos Nacionales de Bibliotecas Públicas (2001-2012) Propuestas para que las comunidades de las bibliotecas del sector cultural (dependencias pertenecientes al Conaculta) utilicen adecuadamente los recursos de información disponibles
  9. 9. • Desarrollo de políticas para la integración de una red de bibliotecas en este nivel educativo (bachillerato tecnológico, profesional técnico, bachillerato general) que abarque las diversas opciones y recursos de información. Para lo cual se requiere la participación del bibliotecólogo en el desarrollo de la infraestructura bibliotecaria de este nivel. Propuestas para la formación en el uso de información para el nivel medio superior
  10. 10. • El entorno educativo y laboral exige a los estudiantes la capacidad de identificar las fuentes y propósitos de la información, así como acceder a ésta de una manera selectiva y habitual para analizarla y sintetizarla como un conocimiento propio. Ante ello se requiere el desarrollo de contenidos relacionados con el desarrollo de habilidades en el uso de la información, como temas transversales, en los programas de estudio. Donde se indique el uso de bibliotecas y la consulta a fuentes de información. Relacionado con el desarrollo de competencias digitales (TIC), procesos de lectura, estrategias de estudio; entre otros. Propuestas para la formación en el uso de información para el nivel medio superior
  11. 11. • Resaltar la estrecha relación entre las estrategias de estudio, metodología de investigación y las estrategias para localizar y utilizar información. • Formación integral del estudiante para brindarle una preparación que le permita desarrollarse y competir dentro del campo laboral. En general desarrollar las competencias que le permitan enfrentarse a situaciones de diversa índole a lo largo de la vida. Propuestas para la formación en el uso de información para el nivel medio superior
  12. 12. • Es fundamental la formación del docente en relación con estos temas. • Fomentar las prácticas tradicionales como la formación individual o servicio personalizado, cursos introductorios o de profundización, aprovechar diversos medios de difusión. Propuestas para la formación en el uso de información para el nivel medio superior

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