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Presentación diversidad

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Presentación diversidad

  1. 1. LA LECTURA Y LA DIVERSIDAD LO COGNITIVO, LO CULTURAL, LAS CONCEPCIONES ARTÍSTICAS…
  2. 2. <ul><li>TEMAS </li></ul><ul><li>¿Por qué una escuela para todos por igual? </li></ul><ul><li>¿Aceptamos y colaboramos con todos nuestros compañeros en la escuela? </li></ul><ul><li>¿Aceptan nuestros alumnos a todos sus compañeros? </li></ul><ul><li>¿Estimulamos la solidaridad entre nuestros alumnos? </li></ul><ul><li>¿Mediamos mejor el aprendizaje si adaptamos el currículum? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Tengamos presente que: </li></ul><ul><li>El mundo es un archipiélago y lo único realmente globalizado es la proliferación de lo heterogéneo” </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Entre nuestras </li></ul><ul><li>características </li></ul><ul><li>como especie </li></ul><ul><li>humana destaca una </li></ul><ul><li>fuerte tendencia a </li></ul><ul><li>relacionarnos con nuestro </li></ul><ul><li>entorno a través de un </li></ul><ul><li>comportamiento </li></ul><ul><li>exploratorio e indagativo: </li></ul><ul><li>excepcional capacidad de </li></ul><ul><li>generación de </li></ul><ul><li>conocimiento y de </li></ul><ul><li>innovación y diversidad </li></ul><ul><li>cultural. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>“ Nada puedes enseñarle a un </li></ul><ul><li>hombre, sólo puedes ayudarle a </li></ul><ul><li>que lo descubra por sí mismo”. </li></ul><ul><li>( Galileo Galilei ) </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Si acaso tu opinión cabe en un sí o un no </li></ul><ul><li>Y no sabes rectificar </li></ul><ul><li>Si puedes definir el odio o el amor </li></ul><ul><li>Amigo ¡qué desilusión! </li></ul><ul><li>No todo es blanco o negro: </li></ul><ul><li>¡ es gris ! </li></ul><ul><li>Todo depende del matiz </li></ul>
  7. 7. <ul><li>El campo del arte en su totalidad debe ser empleado para crear esa red de conversaciones que nos llevarán a crear una nueva cultura de equidad, de amor y respeto como seres humanos: “El arte cinematográfico en particular puede ser de especial relevancia dada la importancia de lo visual en nuestras vidas y de la creciente familiaridad de la gente con el lenguaje de las imágenes visuales” (M. Greene) </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Diversidad y dialogismo en la convivencia humana </li></ul>
  9. 9. <ul><li>La diversidad en nuestras aulas desafía a los maestros a aprender más acerca de la variedad de estilos de ESCRITURA, y cómo distinguir estos desde los problemas de lectura y de lenguaje. La comprensión de este concepto puede ayudar a los DOCENTES a desarrollar nuevas estrategias para ayudar a los APRENDIENTES a usar sus diferentes estrategias COMPRENSIÓN para adquirir las habilidades necesarias para aprender más acerca de los TEXTOS y del contexto en el que nos desenvolvemos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Tema: Lectura y diversidad </li></ul><ul><li>LA HISTORIA DE MI VIDA </li></ul><ul><li>A la verdad que yo no era de los más pequeños del grupo. Había repetido dos veces el curso. Esa tarde, como tantas otras, me encontraba muy aburrido. Recostado en el escritorio, me entretenía pintarrajeando las últimas páginas de mi único cuaderno. De cuando en cuando, con el lápiz en la mano, le daba golpecitos al escritorio medio distraído y pensando más en mí que lo que el maestro decía. </li></ul><ul><li>Se me vinieron a la mente una serie de preguntas: ¿qué rayos estoy haciendo aquí?, ¿qué está diciendo el maestro que no le entiendo nada? Todavía no se ha dado cuenta que la mayoría no hablamos español, ¿qué puedo hacer? Cansado y aburrido decidí salir de clase. Me fui a jugar al patio con otros dos compañeros que se encontraban en la misma situación. No tardó en vernos el maestro y comenzó a gritar. “¡Tontos, desobedientes, haraganes, regresen a sus puestos! Al oír los gritos nos asustamos. Al rato, el maestro, agarrados de las orejas, nos introdujo en la clase. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Pero eso no fue todo: los castigos siguieron y también los golpes, pues el maestro me reprochaba mi falta de atención, el descuido y la lentitud para cumplir con las tareas. Un día, cansado de mi situación decidí abandonar la escuela. </li></ul><ul><li>Cuando se enteró mi papá me regañó muchísimo y hasta me golpeó mientras me gritaba: ¿por qué rayos no quieres seguir estudiando? Le respondí como pude: “¡porque el maestro me regaña mucho y me pega! Usted sabe papá que yo no hablo castellano y por eso me aburro en clase, porque no le entiendo nada al maestro”. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Mi papá muy furioso me replicó: “¡mira, Francisco, a mí no me mires con cara de tonto, no quieres ir a la escuela, pues, entonces, irás a trabajar! Irás conmigo a sembrar maíz, a cortar café y a todos los demás trabajos. Hasta que no termines los estudios no podrás jugar”. No me quedó más remedio que obedecer a mi papá. Después de unos días de trabajar tan duro, me senté muy triste y pensativo y me dije: “¿por qué mi papá no me creyó?, ¿por qué será que le cree al maestro y a mí no?, ¿qué está pasando? </li></ul><ul><li>Al año siguiente, mi papá me dio permiso para ingresar a un grupo juvenil. Terminados los trabajos, me pasaba en ese grupo dos y hasta horas diarias jugando, haciendo cosas lindas, estudiando y ayudando a la comunidad. Aprendí mucho. Me interesé por los problemas de los demás y actualmente me siento muy contento porque esta nueva situación me ofrece muchas y hermosas motivaciones para ser feliz y hacer felices a los demás. ¡Qué satisfactorio ser capaz de escribir en español “la historia de mi vida”! </li></ul>
  13. 13. <ul><li>ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: DISCUSIÓN </li></ul><ul><li>¿Qué sintió Francisco en clase? Aburrimiento, rechazo, resistencia, oposición. </li></ul><ul><li>¿Qué sintió el profesor? Coraje, irritación, rabia, ira… </li></ul><ul><li>¿Qué sintió el papá de Francisco? Rabia, enojo, enfado, deseos de castigo, furia, vehemencia, cólera. </li></ul><ul><li>¿Qué sentimos nosotros al oír la historia de Francisco? Solidaridad, molestia, deseos de cambiar la situación, insatisfacción… </li></ul>

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