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Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Sonora CURSO DE AUTOESTIMA
<ul><li>OBJETIVO:  LOGRAR EL AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCER LOS FACTORES QUE AYUDARÁN A DESARROLLAR LA AUTOESTIMA, Y LA FORMA ...
METODOLOGÍA <ul><li>ALUMNOS/PUBLICO:  UN GRUPO DE 16 PERSONAS (LA MAYORÍA ADULTO) Y EL MAESTRO DEL GRUPO JOSÉ BORBÓN, QUIE...
METODOLOGÍA <ul><li>PROCEDIMIENTO:  LA CLASE FUE UNA PLÁTICA SOBRE “AUTOESTIMA” COMO PARTE DE UN LINEAMIENTO PARA LA CERTI...
PROCEDIMIENTO <ul><li>OBSERVACIONES PERSONALES DEL PROCESO:  SE OBSERVÓ QUE LAS PERSONAS AL INICIÓ DE LA PLÁTICA NO ESTABA...
 
PROCEDIMIENTO <ul><li>RESULTADOS:  EL RESTO DE LOS ALUMNOS SALIÓ MUY SATISFECHO Y ME LO HICIERON SABER TANTO EN LA EVALUAC...
CONCLUSIONES <ul><li>PARA PODER LLEVAR A CABO UNA CLASE, INDEPENDIENTEMENTE DEL TIPO DE ALUMNO AL QUE VAYA DIRIGIDO, SE DE...
 
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PráTica Final En Icatson

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PráTica Final En Icatson

  1. 1. Instituto de Capacitación para el Trabajo del Estado de Sonora CURSO DE AUTOESTIMA
  2. 2. <ul><li>OBJETIVO: LOGRAR EL AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCER LOS FACTORES QUE AYUDARÁN A DESARROLLAR LA AUTOESTIMA, Y LA FORMA EN QUE ESTÁ AFECTA EN TODOS LOS ASPECTOS DE LA VIDA. DESCUBRIR EL CAMBIO INTERNO QUE NOSOTROS MISMOS PODEMOS HACER SI HACEMOS LAS COSAS DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL AMOR Y DEL SERVICIO. </li></ul><ul><li>LUGAR: ICATSON (INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO DEL ESTADO DE SONORA) </li></ul>
  3. 3. METODOLOGÍA <ul><li>ALUMNOS/PUBLICO: UN GRUPO DE 16 PERSONAS (LA MAYORÍA ADULTO) Y EL MAESTRO DEL GRUPO JOSÉ BORBÓN, QUIEN EVALUÓ EL CURSO. </li></ul><ul><li>MATERIALES: PANTALLA PARA CAÑÓN, CAÑÓN, LAPTOP, PRESENTACIÓN DE POWER POINT Y HOJAS DE LAS ACTIVIDADES. </li></ul>
  4. 4. METODOLOGÍA <ul><li>PROCEDIMIENTO: LA CLASE FUE UNA PLÁTICA SOBRE “AUTOESTIMA” COMO PARTE DE UN LINEAMIENTO PARA LA CERTIFICACIÓN DEL ISO 9000. ÉSTA EMPEZÓ A LAS 7:20 PM, DEBIDO A UN PROBLEMA CON EL CAÑÓN. </li></ul><ul><li>AL INICIAR LA EXPOSICIÓN LAS PERSONAS ESTABAN DESINTERESADAS Y ABURRIDAS, SE TUVO QUE HACER UNA DINÁMICA DE PRESENTACIÓN AL PERCIBIR QUE LOS ALUMNOS SE CONOCÍAN POCO. </li></ul><ul><li>A PARTIR DE ESO, LOS ALUMNOS SE MOSTRARON PARTICIPANTES Y ATENTOS A LA CLASE, Y SE REALIZARON DOS ACTIVIDADES. </li></ul><ul><li>AL FINAL, SE LES ENTREGÓ UNAS EVALUACIONES PARA QUE EVALUARAN AL EXPOSITOR Y EL CONTENIDO DEL TEMA COMO REQUISITO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN. </li></ul>
  5. 5. PROCEDIMIENTO <ul><li>OBSERVACIONES PERSONALES DEL PROCESO: SE OBSERVÓ QUE LAS PERSONAS AL INICIÓ DE LA PLÁTICA NO ESTABAN ATENTAS A LA EXPOSICIÓN. DESPUÉS DE LA DINÁMICA HECHA, LA ACTITUD DE LOS ALUMNOS CAMBIÓ, SE MOSTRARON MÁS ACCESIBLES Y COMENZARON A PARTICIPAR. </li></ul><ul><li>DURANTE UN PUNTO DE LA EXPOSICIÓN, UN ALUMNO DIO SU PUNTO DE VISTA CONTRARIA A LO QUE SE HABÍA EJEMPLIFICADO, POR LO QUE EMPEZÓ UNA DISCUSIÓN ENTRE ALGUNOS ALUMNOS, INTERVINE PARA TERMINAR LA DISCUSIÓN, PERO AL ALUMNO NO LE PARECIÓ MI INTERVENCIÓN Y DURANTE EL RESTO DE LA CLASE ME ATACABA INDIRECTAMENTE, DANDO EJEMPLOS CONTRARIOS A LOS QUE EXPONÍA; Y, EN LA EVALUACIÓN INTERNA DEL INSTITUTO ME EVALUÓ MAL. </li></ul>
  6. 7. PROCEDIMIENTO <ul><li>RESULTADOS: EL RESTO DE LOS ALUMNOS SALIÓ MUY SATISFECHO Y ME LO HICIERON SABER TANTO EN LA EVALUACIÓN COMO PERSONALMENTE. EL MAESTRO ME EVALUÓ MUY BIEN Y ME DIO ALGUNAS RECOMENDACIONES. </li></ul><ul><li>REALIMENTACIÓN: PERCIBÍ QUE EL HECHO DE TENER A ALUMNOS ADULTOS ME PUSO MUY NERVIOSA, LO CUAL ME HIZO SENTIR INSEGURA AL INICIÓ DE LA CLASE. ADEMÁS, ME DI CUENTA DE QUE TENGO QUE TENER ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA PODER CAMBIAR LAS Y SACAR ADELANTE LA CLASE, SÍ LO QUE LLEVO PREPARADO NO FUNCIONA COMO ESTÁ PLANEADO. </li></ul>
  7. 8. CONCLUSIONES <ul><li>PARA PODER LLEVAR A CABO UNA CLASE, INDEPENDIENTEMENTE DEL TIPO DE ALUMNO AL QUE VAYA DIRIGIDO, SE DEBEN DE TENER HABILIDADES COMO: FLUIDEZ VERBAL, MANEJO DE GRUPO, SEGURIDAD EN UNO MISMO Y LA INMEDIATEZ PARA CAMBIAR LAS ESTRATEGIAS DE ACUERDO A LAS CONDICIONES DEL ALUMNADO. </li></ul>

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