e-competencias:  e-provocaciones Alejandro Pisanty Internet
Texto presentado y aceptado <ul><li>¿El Siglo 21 demandará competencias inéditas? ¿Son las e-competencias nuevas competenc...
¿Nuevas competencias? <ul><li>Polos opuestos, ejemplos: </li></ul><ul><ul><li>Gary Small (Intl. J. of Psychiatric Gerontol...
Leer, ¿qué es leer? <ul><li>Leer, procesar información en múltiples canales simultáneos; leer medios, saltar entre modos d...
Colaborar y vivir en red <ul><li>colaborar, discutir, crear las ideas en colectivos plásticos y escalables </li></ul><ul><...
Co-producción, copro-ducción <ul><li>Co-producción </li></ul><ul><ul><li>Interacción entre pares </li></ul></ul><ul><ul><l...
Gobernanza <ul><li>En las entretelas: ¿estamos preparados para abandonar la seguridad y las certezas de la intimidad de la...
Masticar y digerir: Webografía, bibliografía <ul><li>Francis Pisani,  Comment le Web change le monde, L’alchimie des multi...
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Pisanty Flacso E Competencias

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Pisanty Flacso E Competencias

  1. 1. e-competencias: e-provocaciones Alejandro Pisanty Internet
  2. 2. Texto presentado y aceptado <ul><li>¿El Siglo 21 demandará competencias inéditas? ¿Son las e-competencias nuevas competencias o mapas al &quot;mundo e-&quot; de competencias preexistentes aunque poco difundidas? </li></ul><ul><li>Leer, procesar información en múltiples canales simultáneos; leer medios, saltar entre modos de lectura texto-audio-video, texto breve-texto extenso, pantalla-papel; </li></ul><ul><li>colaborar, discutir, crear las ideas en colectivos plásticos y escalables. </li></ul><ul><li>Comunicarse en varios idiomas y dialectos; transitar del español del diccionario al SMS y de vuelta. </li></ul><ul><li>Se describirán estudios sobre educación y nuevas competencias, competencias de lectura y de búsqueda de información crecientes y decadentes, y los modelos multi-stakeholder de toma de decisiones como portentos de un futuro posible. </li></ul><ul><li>En las entretelas: ¿estamos preparados para abandonar la seguridad y las certezas de la intimidad de la vida privada? ¿a cambio de qué? </li></ul><ul><li>¿estamos dispuestos a transitar de un puro - y nunca alcanzado - imperio de la ley, o estado de derecho, hacia un mundo de autorregulación, marcado por la emergencia de la autoridad privada? </li></ul><ul><li>Preguntas, y se ofrecerán para la discusión algunas provocaciones de respuestas. </li></ul>
  3. 3. ¿Nuevas competencias? <ul><li>Polos opuestos, ejemplos: </li></ul><ul><ul><li>Gary Small (Intl. J. of Psychiatric Gerontology) – realambrado del cerebro para Google en sólo 5 días, ampliación de la inteligencia con Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>British Library – “Todos somos la generación Google”, no sólo los jóvenes usan estrategias crudas de búsqueda de información </li></ul></ul>
  4. 4. Leer, ¿qué es leer? <ul><li>Leer, procesar información en múltiples canales simultáneos; leer medios, saltar entre modos de lectura texto-audio-video, texto breve-texto extenso, pantalla-papel </li></ul><ul><li>Desde los 80 el video es forma “válida” de comunicación y permitimos que se use como base para la tarea </li></ul><ul><li>Densidad de información – bajísima en el audio y video, pero mejora con el proceso paralelo (si leo un texto de una cosa y oigo un audio o video de otra aumento 10-20% mi bit-rate) </li></ul><ul><li>2 segundos máximo para determinar si una página es relevante </li></ul><ul><li>Convergencia y sus mantras y realidades; ¿se enseña a leer en la convergencia o sólo se aprende? Si se puede enseñar, ¿podemos pedirle a nuestros nietos que nos den clase? </li></ul><ul><li>Priani/Pisanty: el reto del editor digital, ¡menuda tarea! </li></ul>
  5. 5. Colaborar y vivir en red <ul><li>colaborar, discutir, crear las ideas en colectivos plásticos y escalables </li></ul><ul><li>“ Web 2.0” y crítica del concepto </li></ul><ul><li>Francis Pisani: alquimia de las multitudes (ni “sabiduría de las multitudes” ni “estupidez de las masas”) en cinco elementos: </li></ul><ul><ul><li>Acumular datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Apostar a la diversidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Compilar/sintetizar </li></ul></ul><ul><ul><li>Poner en relación </li></ul></ul><ul><ul><li>Deliberar </li></ul></ul><ul><li>Nuevas economías: </li></ul><ul><ul><li>De la atención </li></ul></ul><ul><ul><li>De la relación </li></ul></ul><ul><ul><li>De la abundancia (desde “bandwidth glut” hasta “long tail”) </li></ul></ul><ul><li>Educar y servir a través del intermediario efectivo </li></ul><ul><li>El reto de la colaboración y los nuevos medios: co-producción o copro-ducción </li></ul>
  6. 6. Co-producción, copro-ducción <ul><li>Co-producción </li></ul><ul><ul><li>Interacción entre pares </li></ul></ul><ul><ul><li>Y cuando no lo son, se tratan como si lo fueran </li></ul></ul><ul><ul><li>Plataforma tecnológica favorece colaboración (estándares, apertura) </li></ul></ul><ul><ul><li>Agregación de valor al crear colectivamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Autorregulación de la conducta conduce a respetar la diversidad, consensos </li></ul></ul><ul><li>Copro-ducción </li></ul><ul><ul><li>Dominio de pocas voces (múltiples sitios, pocos contenidos, trampas en SEO, aplastamiento de la disidencia, “correctez política”) </li></ul></ul><ul><ul><li>Plataforma utilizada como pedestal de la voz propia y vehículo para la negación de la ajena (DDoS técnico o discursivo) </li></ul></ul><ul><ul><li>Polarización de posiciones con base en el anonimato o distancia </li></ul></ul><ul><ul><li>Disminución del valor colectivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Sobrecalentamiento de los enconos </li></ul></ul>
  7. 7. Gobernanza <ul><li>En las entretelas: ¿estamos preparados para abandonar la seguridad y las certezas de la intimidad de la vida privada? ¿a cambio de qué?; ¿estamos dispuestos a transitar de un puro - y nunca alcanzado - imperio de la ley, o estado de derecho, hacia un mundo de autorregulación, marcado por la emergencia de la autoridad privada? </li></ul><ul><li>Autorregulación y gobernanza multistakeholder </li></ul><ul><ul><li>La experiencia de ICANN </li></ul></ul><ul><ul><li>Las experiencias en y post-WSIS/CMSI, IGF </li></ul></ul><ul><ul><li>Gobernanza bottom-up, multistakeholder, orientada a solución de problemas específicos </li></ul></ul><ul><ul><li>El problema del expertise: saber para regular </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué regular? Contenido, conducta, tecnología, recursos escasos, mercados… ¿por qué, quién? </li></ul></ul><ul><li>Intimidad y protección de datos personales vs. Apertura </li></ul><ul><li>Intimidad: “no hay defensa contra la base por bolas”, o Scott McNealy, “privacy, there is no privacy, get over it” – “¡superen esa etapa!” </li></ul><ul><li>Redes sociales y el “rush” del ego y el control – “the ultimate God machine” </li></ul><ul><li>Nueva negociación entre seguridad colectiva y derecho individual </li></ul><ul><li>E-competencias… todo esto requiere nuevas competencias, ¿cómo impulsar su creación y difusión? </li></ul>
  8. 8. Masticar y digerir: Webografía, bibliografía <ul><li>Francis Pisani, Comment le Web change le monde, L’alchimie des multitudes, L’Atelier/Pearson, París, 2008 </li></ul><ul><li>Xavier Greffe/Nathalie Sonnac, culture web, création, contenus, économie numérique, Dalloz, París 2008 </li></ul><ul><li>A. Pisanty, “ Gobernanza de Internet y los principios multistakeholder de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información”, Rev. Mex. Pol. Ext. No. 79-80, p. 10, 2007, consultar en línea como http://portal.sre.gob.mx/imr/pdf/Pisanty.pdf </li></ul><ul><li>A. Pisanty, blog, http://pisanty.blogspot.com </li></ul><ul><li>Cristóbal Cobo, http://e-rgonomic.wordpress.com y otras obras </li></ul><ul><li>Blog de Tíscar y Revista Telos, http://tiscar.com/2008/08/21/dossier-sobre-redes-sociales-en-la-revista-telos/ </li></ul>

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