NET Conocimientos: distinciones y paradigmas S emana 1
Objetivo: <ul><li>Valorar el rol del conocimiento en las sociedades actuales desde distintos enfoques paradigmáticos.  </l...
Contenidos <ul><li>Introducción al seminario:  Metodología y herramientas del curso </li></ul><ul><li>Evaluación de curso ...
Actividades <ul><li>Discutir la metodología del curso y definir sus actividades </li></ul><ul><li>Definir fechas y modalid...
Introducción al seminario 1/2 <ul><li>Metodología de trabajo: </li></ul><ul><ul><li>VideoConferencia  </li></ul></ul><ul><...
Introducción al seminario 2/2 <ul><li>Herramientas: </li></ul><ul><ul><li>Blog del seminario  http :// opennet.flacso.edu....
Fechas y modalidades de evaluación <ul><li>Ponderación para la calificación final de curso: </li></ul><ul><ul><li>Foros vi...
Resultados de la encuesta <ul><li>Personalización del proceso de aprendizaje, ajustando  los contenidos del programa desde...
Discusión de lecturas 1/2 <ul><li>Casas , R. y  Dettmer , J. (2004),  Sociedad del Conocimiento, Capital Intelectual y Org...
Paradigmas basados en el Conocimiento.  Distinciones básicas I.  Fuente: Salmador, 2000
 
Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons)
Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) 1/2 <ul><li>Atributos – Características </li></ul><ul><li>Conocimiento prod...
Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) 2/2 <ul><li>Contextos de la producción de conocimiento </li></ul><ul><ul><l...
<ul><li>Harkins, A.  and  Kubik.  G. (2006).  Leapfrogging   toward   the  &quot; singularity :&quot;  Innovative   knowle...
Discusión de lecturas 2/2 <ul><li>Harkins, A.  and  Kubik.  G. (2006).  Leapfrogging   toward   the  &quot; singularity :&...
Modelo de Producción de Conocimiento (Leapfroging) <ul><li>Campos Arquetípicos </li></ul><ul><li>( de producción de 6 modo...
Reflexiones finales  <ul><li>Siguiendo las lecturas de la semana podemos observar dos modelos definidos de producción del ...
Recursos complementarios <ul><li>Kmetasite , El portal ofrece elementos básicos para la introducción a la gestión del cono...
Equipos de Discusión y Presentación de las Lecturas <ul><li>Calendarización desde la semana 2 a la 8. </li></ul><ul><li>Se...
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Open Net Semana Uno 06.05

  1. 1. NET Conocimientos: distinciones y paradigmas S emana 1
  2. 2. Objetivo: <ul><li>Valorar el rol del conocimiento en las sociedades actuales desde distintos enfoques paradigmáticos. </li></ul><ul><li>Analizar diferentes autores, modelos y conceptualizaciones que contribuyen a entender el concepto: sociedad del conocimiento . </li></ul>
  3. 3. Contenidos <ul><li>Introducción al seminario: Metodología y herramientas del curso </li></ul><ul><li>Evaluación de curso </li></ul><ul><li>Encuesta de intereses. </li></ul><ul><li>Discusión de la literatura básica de la semana, </li></ul><ul><li>Grupo de Avanzada por Semana. </li></ul><ul><li>Trabajo Final. </li></ul>
  4. 4. Actividades <ul><li>Discutir la metodología del curso y definir sus actividades </li></ul><ul><li>Definir fechas y modalidades de la evaluación y trabajo final </li></ul><ul><li>Discusión de las lecturas básicas de la semana </li></ul><ul><ul><li>Aspectos principales </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaborar esquema conceptual que sintetice las diferentes perspectivas y temáticas de la sesión </li></ul></ul><ul><ul><li>Discutir las diferencias y similitudes entre los esquemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Plantear o responder preguntas que genere la lectura </li></ul></ul><ul><ul><li>Expresar puntos de vista </li></ul></ul><ul><ul><li>Conclusiones </li></ul></ul>
  5. 5. Introducción al seminario 1/2 <ul><li>Metodología de trabajo: </li></ul><ul><ul><li>VideoConferencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Sesión semanal virtual por Skype (si es necesario) </li></ul></ul><ul><ul><li>Lecturas para cada sesión: En Syllabus </li></ul></ul><ul><ul><li>Presentaciones de alumnos: </li></ul></ul><ul><ul><li>En Skype y Blog del curso </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluaciones parciales: </li></ul></ul><ul><ul><li>http :// opennet.flacso.edu.mx </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación final </li></ul></ul><ul><ul><li>http :// opennet.flacso.edu.mx </li></ul></ul>
  6. 6. Introducción al seminario 2/2 <ul><li>Herramientas: </li></ul><ul><ul><li>Blog del seminario http :// opennet.flacso.edu.mx /blog </li></ul></ul><ul><ul><li>Chat Skype: </li></ul></ul><ul><ul><li>www.skype.com / intl /es/ download / </li></ul></ul><ul><ul><li>Biblioteca digital: </li></ul></ul><ul><ul><li>www.flacso.edu.mx /openseminar/ downloads / syllabus_v60 . pdf </li></ul></ul><ul><ul><li>Glosario (Wiki): </li></ul></ul><ul><ul><li>http :// opennet.flacso.edu.mx / wiki </li></ul></ul><ul><ul><li>Slideshare: </li></ul></ul><ul><ul><li>www.slideshare.net /FLACSO/ slideshows </li></ul></ul>
  7. 7. Fechas y modalidades de evaluación <ul><li>Ponderación para la calificación final de curso: </li></ul><ul><ul><li>Foros virtuales vía blog (20%). </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo Final (40%). </li></ul></ul><ul><ul><li>Participación (40%). </li></ul></ul><ul><li>Trabajos Parciales vía Blog: </li></ul><ul><ul><li>Foros virtuales vía blog: los participantes deberán publicar semanalmente en la blog sus reflexiones, comentarios críticos, análisis de los temas analizados en cada sesión o videoconferencia. </li></ul></ul><ul><li>Participación </li></ul><ul><ul><li>Chat semanal: Asistir virtualmente a las sesiones programadas de chat y participar en el análisis de los temas de cada sesión o videoconferencia . </li></ul></ul><ul><ul><li>Colaborar en la construcción de un glosario colectivo de conceptos claves en la Wiki del curso. </li></ul></ul><ul><li>Trabajo Final: ( seleccionar una opción ) </li></ul><ul><ul><li>Proyecto : Aplicación de los conocimientos adquiridos en el curso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ensayo : Artículo/ensayo potencialmente publicable. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudio de Casos : Documentación y análisis de una experiencia práctica, ya sea en un campo temático específico o multidisciplinarios. </li></ul></ul>
  8. 8. Resultados de la encuesta <ul><li>Personalización del proceso de aprendizaje, ajustando los contenidos del programa desde el campo de interés de cada uno. </li></ul><ul><li>Áreas de interés: </li></ul><ul><li>Áreas de expertise: Sector público, academia o industria </li></ul><ul><li>Expectativas: Discusión teórica o aplicación </li></ul>
  9. 9. Discusión de lecturas 1/2 <ul><li>Casas , R. y Dettmer , J. (2004), Sociedad del Conocimiento, Capital Intelectual y Organizaciones Innovadoras . , Módulo 1, Sesión 1, Cátedra ALCUE, Flacso-México. </li></ul><ul><li>Las formas de producción del conocimiento, un marco para comprender la relevancia del conocimiento para el desarrollo económico y social. </li></ul><ul><li>Definiciones para acercarnos al entendimiento de: conocimiento, información e innovación. </li></ul><ul><li>Significado y alcance del término: “Sociedad de Conocimiento” desde diversos enfoques. </li></ul><ul><li>Concepciones y modelos para comprender y gestionar el recurso conocimiento en las organizaciones. </li></ul><ul><li>Diferencias entre conceptos: sociedad del conocimiento, economía del conocimiento y economía de la información. Conceptos síntesis: nueva economía, economía basada en el conocimiento y economía del aprendizaje, </li></ul><ul><li>Papel del conocimiento en los procesos de innovación desde la economía de la innovación. </li></ul><ul><li>Conclusión: De la información al conocimiento innovador: “El valor del conocimiento en las sociedades actuales”. </li></ul>
  10. 10. Paradigmas basados en el Conocimiento. Distinciones básicas I. Fuente: Salmador, 2000
  11. 12. Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons)
  12. 13. Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) 1/2 <ul><li>Atributos – Características </li></ul><ul><li>Conocimiento producido dentro de un Contexto de Aplicación </li></ul><ul><li>Transdisciplinariedad </li></ul><ul><li>Reflexividad </li></ul><ul><li>Accountability (responsabilidad) Social </li></ul><ul><li>Heterogeneidad y Diversidad Organizacional </li></ul><ul><li>Control de Calidad </li></ul>
  13. 14. Modelo de Producción de Conocimiento (Gibbons) 2/2 <ul><li>Contextos de la producción de conocimiento </li></ul><ul><ul><li>Comercialización de la investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Masificación de la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>El rol de las humanidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Los procesos de globalización </li></ul></ul><ul><ul><li>Reconfiguración de las IES </li></ul></ul><ul><ul><li>La gestión del conocimiento </li></ul></ul>
  14. 15. <ul><li>Harkins, A. and Kubik. G. (2006). Leapfrogging toward the &quot; singularity :&quot; Innovative knowledge production on market - driven campuses . On The Horizon. </li></ul>Discusión de lecturas
  15. 16. Discusión de lecturas 2/2 <ul><li>Harkins, A. and Kubik. G. (2006). Leapfrogging toward the &quot; singularity :&quot; Innovative knowledge production on market - driven campuses . On The Horizon, Vol. 14, Issue 2, 2006, 99-107. </li></ul><ul><li>Producción y aplicación de siete modelos de producción del conocimiento para respaldar Sociedades en innovación continua (Continuous innovation societies-CIS). </li></ul><ul><li>Las Sociedades en innovación continua representan la transición desde los recursos de información hacia los recursos del conocimiento, lo que permite la competencia entre sociedades para usar productos intensivos en conocimiento como insumo para la innovación continua. </li></ul><ul><li>Discutir en forma prospectiva el Modo III de producción de conocimiento y su relevancia para la educación terciaria, entendido como el tipo de conocimiento que es producido por y para el individuo. </li></ul><ul><li>Concepto de leapfrog campus, y su definición como , instituciones capaces o con aspiraciones para liderar el soporte a las Sociedades en innovación continua (CIS). </li></ul>
  16. 17. Modelo de Producción de Conocimiento (Leapfroging) <ul><li>Campos Arquetípicos </li></ul><ul><li>( de producción de 6 modos de conocimientos) </li></ul><ul><li>• Campus Caordico </li></ul><ul><li>• Campus Visionario </li></ul><ul><li>• Campus Estratégico </li></ul><ul><li>• Campus Táctico </li></ul><ul><li>• Campus Existencial </li></ul><ul><li>• Campus Retro </li></ul><ul><li>• Campus Leapfrog </li></ul>
  17. 18. Reflexiones finales <ul><li>Siguiendo las lecturas de la semana podemos observar dos modelos definidos de producción del conocimiento que muestran, cada uno desde su explicación, profundos cambios en la organización del trabajo y los liderazgos basados en el conocimiento.  </li></ul><ul><li>Ejercicio reflexivo ( Responda en la BLOG del curso ): </li></ul><ul><li>Sitúese en el contexto de su organización. Suponga que su éxito como gestor de conocimientos en una organización (empresa, equipo de i&d, Dpto. de innovación educativa, organismo de gobierno, agente de TICs, etc.) dependa de su capacidad para promover y vincularse con las nuevas dinámicas de la economía del conocimiento. </li></ul><ul><li>¿Sobre qué razones/argumentos se apoya para elegir un modelo que le resulte pertinente para sus propósitos como gestor? </li></ul><ul><li>¿Qué características o atributos concretos destaca del mismo para promover e implantar “estilos de liderazgo innvadores”? </li></ul>
  18. 19. Recursos complementarios <ul><li>Kmetasite , El portal ofrece elementos básicos para la introducción a la gestión del conocimiento. </li></ul><ul><li>LeapFrog , Plataforma virtual de los académicos Arthur Harkins y John Moravec de la University of Minnesota (UMN). Building a “Leapfrog” University . </li></ul>
  19. 20. Equipos de Discusión y Presentación de las Lecturas <ul><li>Calendarización desde la semana 2 a la 8. </li></ul><ul><li>Se asignan parejas. </li></ul><ul><li>Se definen las fechas de las presentaciones </li></ul><ul><li>Se acuerdan presentaciones de 10 min. por semana. </li></ul><ul><li>Además un comentario en la blog, tal como indica la dinámica del seminario. </li></ul>

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