Proyecto final grupo 04.1

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Proyecto final grupo 04.1

  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORIA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA CENTRO UNIVERSITARIO ALAJUELA CURSOAPLICACIONES DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA A LA EDUCACIÓN I Código 993 Proyecto final primera parte Tutora: Lilliana Arias G Elaborado grupo no 2 Integrado por: Evelyn Xinia Esquivel Cortes Jacqueline Fallas Solano Sergio Madrigal Cordero Zaira Murillo Morera I cuatrimestre 2012 0
  2. 2. IntroducciónEn la actualidad y en el momento que vive el hombre se necesita que el procesode enseñanza y aprendizaje debe estar acuerdo, pero con el nacimiento de laweb 2.0 que trajo consigo una serie de aplicaciones que proporcionanparticipación, colaboración e interacción, en línea las cuales son dinámicas, laeducación aún no explota el verdadero potencial tecnológico de ellas, en supráctica, lo que hace que el sistema educativo quede corto a la realidad de lasociedad en el que él está inmerso.La educación en línea dispone de una serie de aplicaciones toda gratuita quemejoran el proceso de enseñanza, lo convierten en un trabajo colectivo ycolaborativo, y la educación superior es la más beneficiada con estos recursosdigitales son partes de ellas pero en la educación general básica eseaprovechamiento es muy poca, por la falta de infraestructura tanto física comodigital.Pero podemos conocer el potencial de las aplicaciones web en el área de laeducación para que cada uno pueda experimentar una forma de diferente deenfocar el proceso de enseñanza y aprendizaje, presentar un forma de cómoaprovechar no solo el potencial de las herramientas sino también la de los jóvenesque se encuentran en nuestras manos como educadores, formadores y forjadoresque somos. 1
  3. 3. ContenidoIntroducción ........................................................................................................................................ 1Que es una wiki ................................................................................................................................... 3 Funciona .......................................................................................................................................... 3 Para Publicar ................................................................................................................................... 5¿Por qué usar las wikis en las aulas? ................................................................................................... 7 Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual ................................................... 7 Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa. ..................................................... 8¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? ........................................................................ 8 Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web, ............................................................... 9 Ejemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”. ................................................ 12 Otras utilidades didácticas empleando wikis: ........................................................................... 14Aplicaciones Wikis ............................................................................................................................. 14 Herramientas que contienen las Wikis ......................................................................................... 15Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro del ámbito educativo .......................... 17Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contexto educativo ....................................... 19 Que son aplicaciones web: ............................................................................................................ 19 Ventajas de las aplicaciones web .................................................................................................. 19Algunas aplicaciones ......................................................................................................................... 19 AUDIOBLOGGING Y PODCASTING: ................................................................................................ 19 Miniquest ...................................................................................................................................... 20 YOUTUBE ....................................................................................................................................... 21 Skype ............................................................................................................................................. 22 Google Docs................................................................................................................................... 23Propuestas para la implementación de las aplicaciones en el contexto educativo .......................... 24Propuesta no 1 .................................................................................................................................. 24Propuesta no 2 .................................................................................................................................. 30Bitácora de trabajo Grupal ................................................................................................................ 39Conclusiones ..................................................................................................................................... 45Bibliografía ........................................................................................................................................ 46 2
  4. 4. Que es una wikiUna wiki es de origen hawaiano que significa rápido pero se le abrevia a estapalabra wiki. En términos tecnológicos es un software para la creación decontenido de forma colaborativa, son páginas Web 2.0 con enlaces, imágenes ycualquier tipo de contenido que puede ser visitada y editada por cualquierpersona, aunque no tenga conocimientos de informática ni programación, permiteincluir texto, hipertextos, documentos digitales, enlaces. De esta forma seconvierte en una herramienta que nos permite crear colectivamente documentossin que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet.Un ejemplo que todos conocemos sobre un wiki sería la Wikipedia, laenciclopedia libre plurilingüe basada en la tecnología wiki que escribe de formacolaborativa por voluntarios, permitiendo que la gran mayoría de los artículos seanmodificados por cualquier persona con acceso mediante un navegador web.La finalidad de una wiki es que los usuarios puedan crear páginas web sobre unmismo tema donde aportan un poco de su conocimiento, con lo cual se crea unacomunidad de usuarios que comparten contenidos, de una forma interactiva, fácil yrápida. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título deuna «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes ([[...]]), estapalabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.FuncionaLa tecnología wiki permite que páginas web alojadas en un servidor público (laspáginas wiki) sean escritas de forma colaborativa a través de un navegador,utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservandoun historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estadoanterior de la página. Cuando alguien edita una página wiki, sus cambiosaparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previaforma jerárquica. Sus enlaces pueden estar conectados al exterior como 3
  5. 5. internamente con otras páginas del sistema o con diferentes partes de la propiapágina.Las páginas web (wiki) alojados en un servidor público son editables porcualquiera con acceso a la web, o por un círculo cerrado sean escritas de formacolaborativa a través de un navegador, utilizando una notación sencilla para darformato, crear enlaces, etc, conservando un historial de cambios que permiterecuperar de manera sencilla cualquier estado anterior de la página, cuando se leejecutan cambios estos aparecen de forma inmediataTiene una sección de "discusión" para que sus miembros se ponga de acuerdo enla creación de contenidos, otra de "historia" dónde todas las versiones de lapágina son archivadas y recuperables, otra de notificarme donde a los usuarios seles notifica por correo electrónico los cambios implementados.En las páginas se puede añadir audio, video, imágenes y archivos del mismomodo, gestionar tus imágenes a través de “List and Upload Files”. Puedesinsertar cuantas imágenes desees y, si quieres, puedes incluso crear vínculos apartir de dichas imágenes.Una de las posibilidades que te ofrece wikispaces es que puedes crear índices enla parte izquierda de tu espacio y desde ahí acceder a las páginas que has idoeditando. Es una herramienta muy útil dado que te permite una navegación másrápida por tu espacio, se pueden crear vínculos entre las páginas, imágenes,etc. Para ello, tan sólo has de seleccionar la palabra o imagen en la que quierascrear un vínculo e indicar con qué página quieres enlazarla. Además de crearvínculos con páginas de tu espacio, también puedes crear vínculos con páginasde Internet o de otros espacios, el procedimiento es el mismo que en el casoanterior has de indicar la palabra que quieres vincular y la página con la quedeseas enlazarla. 4
  6. 6. Para PublicarExiste una gran diversidad de herramientas para crear una Wiki, como por ejemplola página www.wikispaces.com.La wiki puede ser creada a título personal o de forma ficticia, se debe escoger untema que despierte interés, y un nombre de usuario. Por ejemplo con laherramienta Wikispaces, para crear la wiki debes crear una cuenta que servirápara identificarte en la página, introducir el nombre del usuario, una contraseña,una dirección de correo electrónico (a la que te enviarán un mensaje bienvenidapara verificar que la dirección de correo es correcta) y un nombre para la wiki.Cuando pinches en “Join” (para crear tu espacio en wikispaces) podrás empezar atrabajar en tu wiki.Para publicar en un Wiki el usuario no necesita conocer ninguna clase de sintaxisespecial, con tan solo pulsar el botón "editar" en la página que quieras editar yescribe, para utilizar algún formato se debe recurrir a los botones situadosencima del área de texto, para esta informado de las actualización asi puedesindicar el contenido con un programa agregador de feeds, como Bloglines, Rojoentre otros.LicenciaLas publicaciones en wiki quedan bajo la licencia Atribución 2.0 de CreativeCommons, que permite a cualquiera copiar, distribuir y comunicar públicamente laobra; hacer obras derivadas y hacer un uso comercial del contenido siempre ycuando se reconozca y cite el autor original.Características de las wikisLas páginas web (wiki) son editables por cualquier persona o círculo cerrado conacceso a la web, se editan de forma colaborativa a través de un navegador,utilizando una notación sencilla para dar formato, crear enlaces, etc, conservando 5
  7. 7. un historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla cualquier estadoanterior de la página, cuando se le ejecutan cambios estos aparecen de formainmediata en la web sin pasar por revisión previa.El control del acceso y de permisos de edición, se pueden dirigir hacia todo elmundo o solo a los que se invite a participar.Las llamadas granjas de wikis o ‘wikifarms’ son servidores o grupos de servidoresque ofrecen la posibilidad de alojar wikis de diferentes características.Se registra quién y cuándo hace modificaciones en las páginas, de esta formalleva un control sobre las intervenciones realizadas.Los contenidos pueden ser modificados por cualquier usuario porque en suspáginas aparece un enlace que permita editar el texto para lo cual no se requierenormalmente software de autor, ni permisos, ni contraseñas. Estos están enpermanentemente en construcción y tiene prioridad sobre la forma y se prescindedel ego autoral. El anonimato es bastante frecuente, si es de edición abierta puedetener múltiples colaboradores, por tanto las nociones de autoría y propiedadquedan radicalmente modificadas.Usan marcadores de hipertexto simplificados, esto es, editores visuales del texto.Las wikis tienen su propio lenguaje de marcadores que simplifica al extremo ellenguaje HTML.Los títulos de una página están unidos por lo que prescinden de los espacios queproporciona rapidez, enlaces entre las páginas de forma automática y libre demarcadores (se conoce como Camel Case o Wiki Word)Es una herramienta web de colaboración fácil de usar y muy efectiva en términoseducativos. Cuenta a su favor con la sencillez, proporciona a los alumnos unacceso inmediato al contenido del sitio, lo cual es esencial cuando se trata deeditar en grupo, o de acometer cualquier otro proyecto colaborativo donde una 6
  8. 8. página se le llama «página wiki», mientras que el conjunto de páginas(Normalmente interconectadas mediante hipervínculos) es «el wiki».Por qué es una aplicación de colaboración?La Wiki es una herramienta educativa que permite el trabajo colaborativo de todoslos miembros interesados en un mismo tema. Se trata de un sitio web cuyaspáginas pueden ser editadas por los voluntarios que decidan participar a través delnavegador web. Su principal utilidad es compartir información y complementarlacon la aportación de cada uno. Es una práctica innovadora. Una de lascaracterísticas que define la wiki es la facilidad de creación y edición de laspáginas.Las ventajas que presenta la misma podrían ser: Permite el trabajo en grupo, intercambio de ideas y la cooperación. Ofrece la posibilidad de editar las páginas a todos los miembros interesados. Es muy sencillo editar las páginas. La rapidez de publicación de las páginas. Permite el uso de un foro de debate para compartir dudas, ideas, opiniones… Alto grado de interdisciplinariedad: pueden participar perfiles profesionales de diferente índole. Los miembros que hacen uso de la wiki no son meros receptores de información sino que actúan como agentes activos y creativos de la información que se les ofrece.¿Por qué usar las wikis en las aulas?Porque sirve como soporte del material de aula: Aula Virtual Integra diferentes tipos de medios: texto, imagen, audio, vídeo, enlaces, presentaciones, aplicaciones de la web 2.0. 7
  9. 9. Recoge diferentes actividades sueltas perdidas por la red, pudiendo clasificarlas temáticamente y por niveles, secuencias didácticas… Permite atender de forma personalizada a las necesidades de los alumnos, presentando actividades que pueden ser de repaso o de ampliación.Porque es un punto de encuentro de la comunidad educativa. Permite la colaboración entre profesor, alumnos, padres; y la interacción entre todos los miembros de la comunidad educativa, para un mayor y mejor seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje (comentarios en el foro o área de discusión para cada página). Permite publicar y difundir el material creado por los alumnos.Porque permite la base del cambio metodológico que implica la introducciónen el currículo de las TIC: Permite el acceso a fuentes de información variadas, la contextualización de los contenidos, la evaluación del proceso y el resultado... Implica la modificación en los roles del alumno y el profesor. Desarrolla las competencias básicas (comunicación lingüística, tratamiento de la información digital, aprender a aprender, aprendizaje autónomo, socialización del trabajo (trabajo colaborativo, publicación y difusión…¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? Favorece la revisión del trabajo (contribuciones) a medida que se va realizando, haciendo posible que se pueda comprobar el progreso que se lleva a cabo). Aumenta la motivación de los alumnos, que se convierten en los autores del contenido que están estudiando, a partir de otros contenidos publicados en la red. 8
  10. 10. Ser co-autores de unos contenidos favorece el aprendizaje cooperativo. Maximiza la interacción. Las wikis son democráticas, ya que cualquier usuario tiene la opción de participación y contribución. Trabajan en tiempo real, brindando información actualizada. Es una tecnología basada en texto, esto quiere decir que el texto es el principal elemento lo que conlleva mantener una buena calidad de contenido. Las wikis permiten edición de documentos colaborativos, o de edición abierta. Wikis trabajan en colaboración voluntaria, por cuanto el acceso a él es libre. Brindan el completo anonimato en la contribución. Excelentes espacios para la producción y gestión de contenidos Trabajo colectivo a través de la interacción Actualización permanente de los contenidos debido a su esencia democrática de permitir que cualquier usuario participe y contribuya, a través del anonimato producción de contenido en base a textos.Ejemplos de wikis, aportar imágenes y direcciones web,Wikipedia: es una enciclopedia abierta donde cualquier persona puede editar yañadir contenido sobre diferentes temas. http://es.wikipedia.orgWikihow: es un repositorio de manuales donde puedes editar y añadir tu propiomanual sobre temas que desees. http://www.wikihow.com 9
  11. 11. Wikibooks: es un sitio wiki donde puedes editar o añadir libros de texto,manuales, tutoriales u otros textos pedagógicos de contenido libre y de accesogratuito. http://es.wikibooks.orgWikiEducador: es una comunidad en desarrollo que tiene como propósitocolaborar en la planificación de proyectos educativos ligados con el desarrollodel contenido libre; la construcción de recursos educativos abiertos (OERs)y cómo crearlos, redes con propuestas de financiamiento desarrolladas comocontenido libre. http://es.wikieducator.orgWikinoticias: es una fuente de noticias de contenido libre y un proyecto dela fundación Wikimedia http://es.wikinews.org 10
  12. 12. Wikieduca: es una wiki hecha por y para profesores. La idea es generar unacomunidad donde se suban constantemente material educativo para ellos, perotambién para los alumnos y apoderados. http://wikieduca.wikia.comWikieducadultos: es una recopilación de materiales y ejercicios en línea, portemas, como complemento al desarrollo de las clases. Se incluyen propuestas deejercicios y otras actividades. Está pensado para que lo use el alumnado deEducación Permanente, apoyado por el profesorado. http://es.wikieducator.orgWikispaces: es uno de los más utilizados pues permite crear Páginas rápido yfácil, mediante un diseño de interfaz versátil y simple. También posibilita insertaren sus páginas código HTML (embeber) proveniente de otros sitios de Internet einteractuar con gran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).http://www.wikispaces.com 11
  13. 13. Wikiespecies: es un proyecto de la Fundación Wikimedia cuya misión es la de serun directorio libre de especies. Cubre los animaleslos animales, plantas, hongos, bacterias, arqueas, protistas y otras formas de vida,y se desarrollará en estrecho contacto con otros proyectos wiki,especialmente Wikipedia. http://species.wikimedia.orgEjemplos de actividades educativas con la herramienta “WIKI”.Actividades:1/ ¡¡Montemos un campeonato deportivo!!Objetivo: Organizar un campeonato deportivo entre el alumnado de la clase yluego entre centros mediante la wiki. Actividad que se puede desarrollar en el áreade educación física.Desarrollo: Los/as alumnos/as de una clase crean una wiki guiados por el docente,donde detallen todos los aspectos relacionados con el campeonato deportivo:horarios y días de los partidos, deportes que se van a realizar, miembros y nombrede cada equipo, lugares donde se desarrollará el partido, entre otros posiblescomentarios que desean hacer los alumnos/as.Cuando se haya creado la primera wiki y el alumnado que lo desee se hayaincorporado a alguno de los deportes previstos, se puede abrir la participación alos demás clases de ese mismo curso,Una vez celebrado el encuentro deportivo se aconseja continuar trabajando con lawiki para ampliar ese campeonato a nivel intercentros convocando a otrasescuelas o institutos de la zona, formando así una liguilla interescolar. 12
  14. 14. 2/ Utilizar las wikis para el debateObjetivo: Determinar temas de debate que se generen en el aula y llevarlos atérmino mediante discusiones encauzadas. Se trata de una actividad relacionadacon las horas de tutoría y con la materia de lengua-literatura.Desarrollo: El/La docente formula un determinado tema para poder hablar dentrodel aula. Los temas pueden ser de una índole muy diversa: desde un problemaque sucedió en el aula que necesita ser resuelto, un problema matemático o delógica, un tema destacado de una materia (ejemplo: ventajas y desventajas de losusos del aula de informática dentro de la escuela, debate sobre el comercio justo oel reciclaje…), etc.Una vez se formula el tema o problema, se abre una lluvia de ideas para quelos/as alumnos/as indiquen subtemas que consideran importante abordar. En elaula se cierran esos subtemas y el alumnado comienza a publicar en la wiki susopiniones con respecto a cada uno de aquellos subtemas.Habiendo terminado las aportaciones, se crearán equipos de trabajo los cualesaportarán posibles soluciones a los problemas formulados o acciones de mejora.La wiki podrá seguir abierta para otras intervenciones necesarias.3/ Las wikis para conocer la ciudad.Objetivo: Conocer la ciudad utilizando técnicas de investigación, explicandoalgunos edificios emblemáticos de la misma. Lleva asociada la realización demapas comentados sobre determinadas zonas de la ciudad. Se trata de unaactividad recomendada para la materia de geografía e historia.Desarrollo: El/la docente y los/as alumnos/as establecen conjuntamente una seriede normas para utilizar la wiki. Una vez estén marcadas las normas, se divide alos/as alumnos/as en grupos de 4 ó 5 miembros y cada grupo escoge: un edificio,una zona emblemática de la ciudad, o una calle significativa con una posiblehistoria. Por ejemplo, si la actividad se realizara en Santiago de Compostela, sepodrían escoger: la Catedral, el Rectorado de la Universidad, el Hostal de LosReyes Católicos, La Alameda, el Pazo de Bendoiro…)A partir de ahí los/as alumnos/as comienzan a elaborar sus trabajos y a colgarlosdentro de la wiki. Para ello podrán utilizar herramientas como Google Maps oGoogle Earth para realizar capturas de imagen, añadiéndolas a la wiki parainformar a los demás compañeros/as sobre la ubicación del edificio o zona 13
  15. 15. (creando en parte un geoquest), o como la Wikipedia, para contrastar informaciónhistórica sobre una determinada zona/edificio…Otras utilidades didácticas empleando wikis: Participación en proyectos educativos relacionados con diferentes temáticas. Investigaciones bibliográficas. Editor de periódicos digitales. Elaboración de discusión y debate sobre un tema. Posibilidad de realizar trabajos colaborativos entre docentes para crear unidades didácticas para el aula. Recopilación y resumen de artículos de prensa sobre un determinado tema. Realización de un libro sobre refranes. Recogida de entrevistas o de opiniones de los alumnos sobre temas de actualidad. Organizar la web de la escuela. Repartir las tareas del grupo-clase a la hora de realizar un determinado trabajo.Aplicaciones WikisLos wikis son una aplicación dentro de la web, la cual se puede utilizar paracualquier cosa dentro del ámbito educativo, Glosarios, repositorios o listas deenlaces Web debidamente organizados, creación de enciclopedias, libros de textoy apuntes.Ejemplos de Wikis:Eduwikis: Los eduwikis son los wikis cuyafunción primordial está relacionada de formadirecta con la docencia, tanto para los que loshacen como para los que los utilizan. Losprofesores la utilizan para trabajar en conjuntoo en común en un mismo tema o pararepartirse el trabajo, como: glosarios yvocabulario de idiomas, manuales, edición detexto, etc. 14
  16. 16. Wetpaint: Es un gran sitio en internet que te permite crear tu página web de unamanera exageradamente fácil y sin necesidad de conocer código, además puedessubir fotos y videos. Tiene acceso a plantillas novedosas.Wikillerato: ES un wiki creado por Educare, en el cual podemos encontrarinformación sobre todas las asignaturas de Bachillerato. Es un proyecto muyinteresante y la información que podemos encontrar en él es muy útil tanto paraalumnos como para profesores.Wikiversidad: Es un proyecto hermano de Wikipedia cuyoobjetivo es construir una plataforma educativa virtual libre ygratuita, con filosofía wiki y que forme parte de la FundaciónWikipedia, se elaboran materiales y recursos didácticos comoexámenes, ejercicios de practica y forman grupos de estudio.Herramientas que contienen las WikisEstas son las más comunes: Una zona de menú -suele estar en un lateral. Las páginas en sí Un botón de Edición Un enlace con el historial de cada página. Esto nos va a permitir ver los cambios que ha sufrido la página a lo largo del tiempo y más adelante poder revertir dichos cambios hasta la versión que deseemos. Una zona de discusión. Donde se exponen diversos comentarios sobre el contenido de la página Una zona de notificación. En este lugar podemos solicitar que nos envíen un correo-e cada vez que haya modificaciones en la página. 15
  17. 17. Un buscador del wiki. (uno escribe una palabra clave y le sale páginas relacionadas con la información expuesta). Una zona de administración del wiki. Menú de navegaciónMENÚ DE NAVEGACIÓN En la zona izquierda de Wikis paces aparece el Menú de Navegación. Este es el que nos permite movernos por la wiki, para ir dándole una estructura definida. En principio nos aparecen varias opciones: Página Nueva. Si damos clic en ella, nos pide un nombre de página y la posibilidad de etiquetarla con los conceptos que deseemos para luego localizar mejor todas las páginas que estén clasificadas bajo un tipo de etiqueta determinado. Cambios Recientes. Nos ofrece un listado de las páginas creadas o modificadas ordenadas desde la más reciente. Administrar Wiki. Permite gestionar nuestro espacio wiki, realizar cambios en su página principal, como insertar imágenes. Campo de búsqueda. Introduciendo una palabra o grupo de palabras busca en nuestro wiki las páginas que contienen dicha información.Esta es la barra deherramienta que encontramosen la página, para editar oescribir nuestra página.sedebe de estar en el modo de“edición de página”. Vamos haciendo clic en el botón que deseamos y nos diráque podemos realizar con esa opción. Una tabla de contenidos en una página de nuestro wiki es una especie de menú que se coloca en la parte superior derecha y que permite desplazarse de forma más cómoda a los diversos apartados de la misma. 16
  18. 18. Permite desplazarse porque el sistema coloca unos enlaces a los apartadosreferenciados en ella.Para insertar una tabla de contenidos en una página debemos de escribir el títulode los apartados con tamaño de texto como Heading 1, Heading 2 o Heading 3.En la tabla de contenidos se ordenan los apartados en función del tamaño. Así sepodrá mostrar en forma de jerarquía en la tabla.Recomendaciones para la elaboración de una wiki, dentro delámbito educativoSe debe de tener claro que tipos de estudiantes va dirigido, respetando en todomomento el currículo escolar, complementando la labor dentro del aula y fomentarel trabajo colaborativo, en los alumnos para ampliar sus estructuras cognitivas. 17
  19. 19. ELABORACIÓN • Estructurar en forma definida la organización del tema a tratar por los alumnos. • Inclusión de actividades de investigación tipo WebQuests, Cazas de Tesoros, MiniQuest. • Definir los objetivos de aprendizaje. • Determinar los criterios de evaluación, cualitativa yRecomendaciones cuantitativa una wiki en un ambiente educativo: para realizar • Facilitar técnicas de trabajo intelectual/conceptual para el estudio en red colaborativa USOS Se puede dar como uso de portafolio para el alumno. • Incentivar el juicio de valor del alumno, fomentando un proceso de análisis y síntesisse desarrollara dentro de una estractegia colaborativa • Como herramienta de creación de contenidos, para hacer unos apuntes para los alumnos junto con otros profesores. • Aplicación como herramienta de creación de contenidos, para hacer unos apuntes para los alumnos junto con otros • Dinamizar la acción formativa y el trabajo en grupo. profesores. • Elaboración de material docente de forma colaborativa. • Fomentar la interrelacion entre alumnos y profesores.Educared, fundación telefónica, extraído de la dirección electrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-didactica,23-4-2012,9:30pm 18
  20. 20. Implementación de aplicaciones de la web 2.0 en el contextoeducativoQue son aplicaciones web: Aplicaciones que los usuarios pueden utilizaraccediendo a un servidor web a través de Internet o de una intranetmediante un navegador. Es decir, es una aplicación software que secodifica en un lenguaje soportado por los navegadores web en la que seconfía la ejecución al navegador. Las aplicaciones web son popularesdebido a la facilidad para actualizar y mantenerlas sin tener quedistribuir e instalar software en sus ordenadores, existen una grancantidad de aplicaciones gratis, que se pueden utilizar para desarrollaractividades creativas, dinámicas y llanas de aprendizaje.Ventajas de las aplicaciones web Herramientas gratuitas. Con mejoras continuas. Permiten la socialización. Se integran entre sí. Posibilitan el desarrollo de competencias digitales de alto nivel para la generación del conocimiento.Algunas aplicacionesAUDIOBLOGGING Y PODCASTING:El podcast es un archivo de audio que consisteen la creación de un archivo de sonido(generalmente en formato ogg, mp3, WAV) ydistribuido mediante un archivo RSS. Estaforma de comunicación basada en unatecnología presenta por características laposibilidad de acceder a Internet, se puede realizar en cualquier sistemaoperativo Linux o Windows, se escucha en lugares sin coberturaalámbrica (reproductores), puede plantear diversos temas, utilizar guióno hablarse a capella de forma improvisada, combinar música y voz, 19
  21. 21. incluso se puede realizar exclusivamente con voz, no requiere horario deemisión, son de bajo costo comercial.Características principales 1. Es una buena herramienta de auto aprendizaje por su disponibilidad y libre acceso en la red y se pueden fácilmente descargar y guardar (portátil, reproductor mp3, teléfono móvil) y luego escucharse sin necesidad de la computadora y de Internet. 2. Permite el repaso o feedback y el intercambio de conocimientos e ideas y propicia el trabajo colaborativo el cual ayuda al proceso de aprendizaje. 3. Su aplicación más inmediata consiste en la utilización de recursos para el área académica de Lenguas Extranjeras. 4. Su actividad resulta motivadora para la mayoría de los estudiantes, ya que al enterarse que su trabajo va a ser expuesto ampliamente en Internet, les agrada y se esfuerzan más a la hora desarrollar la actividad.MiniquestEs una versión simplificada de las Webquest yconsiste en tres pasos: Escenario, Tarea y Producto,es una actividad de indagación/investigaciónenfocada a que los alumnos obtengan toda o lamayor parte de la información que van a utilizar derecursos existentes en Internet. Las Webquest hansido ideadas para que los alumnos hagan buen uso del tiempo,ayudándole en la utilización de la información más que en su búsqueda,y para apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis,síntesis y evaluación”.Características principales 1. Presenta tres diseños diferentes que están asociadas a la temporalizarían duración del desarrollo de la unidad didáctica, estas son: 20
  22. 22. a. Descubrimiento: Se llevan a cabo al inicio de una unidad didáctica y están diseñadas con el objeto de presentar la unidad didáctica y situarla en contexto. b. Exploración son las que se llevan a cabo durante el desarrollo de la unidad con el objeto de presentar los contenidos necesarios para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. c. Culminación: Se desarrollan al final de una unidad didáctica y requieren a los alumnos que demuestren su capacidad para responder a preguntas esenciales 2. El tiempo de su elaboración no es muy amplio, depende de la experiencia del educador. 3. Pueden realizarse individual o cooperativamente. 4. Provee un escenario atractivo para el estudiante.YOUTUBEEs un popular sitio web para compartirvideos con sede en San Bruno, California(EE.UU.). Sus usuarios pueden subir,visualizar y compartir videos con todo elmundo, que pueden ser comentados ycalificados.YouTube contiene una gran variedad de videos que incluyen videoclips,series, películas y shows, muchos de ellos amateurs, pero muchos otroscontenidos con derechos de autor.También controla el contenido que sus usuarios suben, eliminandoaquellos que considera que no cumplen sus políticas, o advirtiendo a sususuarios en aquellos contenidos que pueden no ser apropiados paramenores.Características principales: 1. Es un gran medio para trasmitir la información, actualmente la mayoría de la información nos llega por este medio, por no decir toda. Una de las características de las nuevas formas de 21
  23. 23. representar e interpretar nuestros mundos simbólicos es el lenguaje audiovisual. 2. Constituyen una videoteca online y son los mismos usuarios quienes aportan los videos que se alojan en ellas. 3. Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también insertados en blogs y sitios electrónicos personales usando API o incrustando cierto código HTML. 4. Es una herramienta muy atractiva y popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla. Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión, videos musicales y videos educativos. 5. Es una forma de prolongar el salón de clase a otros espacios de aprendizaje como el hogar o el café Internet.Skype Es un software para realizar llamadas sobre Internet (VoIP), los usuarios de Skype pueden hablar entre ellos gratuitamente. La aplicación también incluye una característica denominada YY SkypeOut,2 que permite a los usuarios llamar a teléfonos convencionales, cobrándoseles diversas tarifas según el país de destino, pudiendo llamar a casi cualquier teléfono del mundo. Otra opción que brinda Skype es SkypeIn, gracias al cual ellos otorgan un número de teléfono para que desde un aparato telefónico en cualquier parte del mundo puedan contactarte a tu computadora.Principales características 1) Además, proveen de un servicio de buzón de voz. 2) Brinda la posibilidad de realizar una videoconferencia entre profesor y alumno, facilita mucho la relación 3) Skype dispone tanto de micrófono como de chat, así que los alumnos con dificultades para adquirir micrófono disponen del propio servicio de chat 4) Se trata de un servicio gratuito, más a favor para alumnos con problemas adquisitivos. 22
  24. 24. 5) El software de skype no es complejo, la interfaz es fácil y sencilla, y da facilidades para la configuración de los altavoces o del micro.Google DocsEs una aplicación web que nos permite crear ycompartir documentos en línea con laposibilidad de colaborar en grupo. Incluye unProcesador de textos, una Hoja de cálculo, unPrograma para crear presentaciones, unPrograma para crear dibujos y diagramas y uneditor de formularios destinado a crearencuestas.En esta ficha daremos una visión general de Google Docs y los alumnosaprenderán a utilizar el procesador de texto para crear documentosenriquecidos con enlaces, imágenes, dibujos, esquemas y vídeos.Principales características: 1. Aprender a crear, editar y publicar documentos de texto colaborativos. 2. Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos: formato, alineado, paginado, inserción de imágenes y tablas, cambio de tipografía y tamaño, archivo e impresión de documentos. 3. Realizar operaciones básicas con contenidos multimedia: insertar imágenes, sonidos y videos, tanto desde nuestro equipo como desde Internet. 4. Fomentar el trabajo escrito entre nuestros alumnos mediante la elaboración de resúmenes, esquemas o actividades. 5. se puede trabajar en grupos. 6. Elaborar el producto final de una Webquest o responder a las cuestiones de una Caza de Tesoros. 7. Permite realizar cementerios 8. El profesor puede llevar un registro de las intervenciones de los alumnos. 9. Esta dirigida a primero y segundo ciclo. 23
  25. 25. Propuestas para la implementación de las aplicaciones en elcontexto educativoPropuesta no 1Proyecto Educativo:"Creación interactiva de videos.,. Presentaciones o utilización de mediostecnológicos"Área:- Estudios Sociales: Ventajas y desventajas del Cuarto Viaje de Cristóbal Colón;llegada a Costa Rica.- Informática: Herramientas tecnológicas del siglo XXI.Población:- Estudiantes de II Ciclo de la Educación Básica General; específicamente, 5°.Objetivo general:1. Hacer uso correcto de las tecnologías de información y comunicación delmomento, como lo es el Internet.2. Reconocer la importancia de las herramientas tecnológicas; las cuales sonindispensable en las labores académicas del siglo XXI.Objetivos Específicos:1.1 Investigar en Internet sobre los principales eventos positivos y negativossucedidos por el descubrimiento de América en la cultura costarricense.2.1 Realizar en grupos de cuatro estudiantes un video que incluya un noticieroutilizando la herramienta de Movie Maker sobre los principales eventos positivos onegativos por el descubrimiento de América para la cultura costarricense. 24
  26. 26. 2.2 Convertir el Video creado en Movie Maker a You Tuve con la ayuda delprofesor de Informática Educativa.Tipo de proyecto según la unidad didácticaQue los estudiantes puedan utilizar en su enseñanza recursos educativos ymedios didácticos pre tecnológicos y tecnológicos (videos)para la indagaciónsobre las principales características positivas y negativas sobre el Descubrimientode América para la cultura costarricense.Por otro lado, que los estudiantes utilicen los Recursos Educativos como lo sonMedios Didácticos Tecnológicos y Pre Tecnológicos para la creación de MediosInformáticos (video en Movie Maker) para presentar en una Feria Institucional deInformática. Esto tomando con proyecto el de Creación Interactiva; ya que ungrupo realiza lo estipulado y el otro evaluará lo que pudieron mejorar.Como se menciona en la Unidad Didáctica del curso de TelecomunicacionesEducativas:“Lamentablemente, en los salones de clase no se pueden presentar todos losconocimientos basados en experiencias reales. Por ejemplo, al hablar de historiano podemos viajar con Cristóbal Colón u observar a Juan Santamaría quemandoEl Mesón. Tampoco podemos viajar al espacio para estudiar temas como losorígenes del Sistema Solar o la composición de los cometas. En este sentido losmedios audiovisuales nos brindan la mejor opción para acercar estas realidadeslos estudiantes y facilitarles su comprensión”. (Pág 139)Por anterior, en este Proyecto Educativo lo que se desea es que el estudiantepueda observar la realidad del Descubrimiento de América utilizando mediosinformáticos y se pueda destacar su trabajo colaborativo en su grupo. 25
  27. 27. Cronograma de implementación:El Proyecto Educativo tiene una duración de una semana, distribuido de lasiguiente manera:Investigar en Internet lo siguiente: I Parte:1. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a Los estudiantes en grupos de 4 contestan elAmérica? cuestionario adjunto.2. ¿En qué fecha arribó Cristóbal Colón a En las direcciones electrónicas:Costa Rica? http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/HT3. ¿De qué lugar salió Cristóbal Colón? ML/p3104h.html4. ¿Conocía Colón antes de 1492 las tierras http://es.wikipedia.org/wiki/Crist%C3%B3bal_Colde América? %C3%B3n5. ¿Qué nombre recibían las tres http://www.historiacultural.com/2009/08/cuarto-embarcaciones que utilizó Cristóbal Colón? viaje-colon-america-espana.html6. ¿Cuántos viajes realizó Cristóbal Colón a http://audiovisuales.uned.ac.cr/mediateca/videos/América? 219/cuarto-viaje-de-cristobal-col%C3%B3n- visi%C3%B3n-indigena-7. ¿A quién se le considera el descubridorintelectual de América? http://www.mundocuriososencillo.com/Grandes%2 0colecciones/Cristobal.Cuarto%20viaje.html8. ¿Investigue sobre las ventajas y lasdesventajas del descubrimiento de https://www.google.co.cr/search?q=Cuarto+viajAmérica? e+de+cristobal+colon&hl=es&sa=N&biw=1024& bih=677&prmd=imvnso&tbm=isch&tbo=u&sourc9. Busque imágenes en Internet sobre las e=univ&ei=jRCcT8OIOcTM2AXtt-preguntas anteriores (mínimo 10). jmDg&ved=0CE4QsAQ10. Buscar o descargar una canción para elvideo.Los estudiantes organizan la información II Parte:para realizar un noticiero con los datosencontrados Organizar la información.Realizar el video con la herramienta III Parte:informática Movie Maker y la ayuda deldocente. Elaborar el noticiero mediante Movie Maker.Los estudiantes en forma organizada IV Parte:exponen y presentan su proyecto a suscompañeros. Presentar el Proyecto a sus compañeros para ser escogido para la Feria Institucional de Informática.A cada grupo se le dará el trabajo de otro V Parte: Dar recomendaciones a los otrosgrupo para que, basándose en las grupos.recomendaciones del jurado, ellos aportenotras del cómo mejorar la presentación. 26
  28. 28. Recursos y medios que utilizaránSe utilizará los recursos educativos como lo son los medios didácticostecnológicos, como son los medios informáticos (Internet, simuladores yprogramas multimediales), los medios audiovisuales (retroproyectores deimágenes fijas o de diapositivas, CD’s, radiograbadoras, caballete en casos deque se utilice el papelógrafo) y las Tecnologías de la información y lacomunicación (televisor, DVD, programas informativos relacionado con el tema).Recursos alternos si se pierde la conexión a InternetSi se pierde la conexión a Internet, se les pide traer la presentación en PowerPoint, impresa, y en Paleógrafo, en forma de un noticiero para ser expuesta a suscompañeros.Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que están buscandola información, los estudiantes deberán utilizar libros o enciclopedias, buscaralgún documental que hable sobre el tema, para completar la información 27
  29. 29. 28
  30. 30. OBJETIVO OBJETIVOS CONTENIDO PROCEDIMIENTOS MATERIALES APRENDIZAJES GENERAL ESPECÍFICOS POR EVALUAR1. Hacer uso 1.1 Investigar en - Repercusiones - Los estudiantes Computadoras. - Dar aportes a loscorrecto de las Internet sobre los del cuarto viaje leerán la información demás grupos paratecnologías de principales eventos de Cristóbal en el libro de texto y Libros de mejorar susinformación y positivos y negativos Colón: llegada a completarán la guía Estudios presentaciones.comunicación del sucedidos por el Costa Rica. que se le dará.. Sociales.momento, como lo descubrimiento de Elaborar una lista dees el Internet. América en la cultura - Luego de que los Enciclopedias. cotejo para que los costarricense. estudiantes leyeran la grupos puede2. Reconocer la información, bucarán Programas coevaluar a susimportancia de las 2.1 Realizar en grupos más información de tecnológicos: compañeros de claseherramientas de cuatro estudiantes apoyo en la internet, Power Point,tecnológicas; las un video que incluya un utilizando buscadores y Movie Maker.cuales son noticiero utilizando la recopilando lo que Marcadores.indispensable en herramienta de Movie crean importante Papel periódico.las labores Maker sobre los (además, deberán ir Ilustraciones.académicas del principales eventos almacenado la Goma.siglo XXI. positivos o negativos información Radiograbadora por el descubrimiento encontrada, en algún con CD. de América para la tipo de dispositivo de CD de música. cultura costarricense. almacenamiento). Si en Cámara algún momento la fotográfica. conexión falla, los Cámara de 2.2 Convertir el Video estudiantes deberán video. buscar la información creado en Movie Maker en libros, a You Tuve con la enciclopedias, profesores, ayuda del profesor de documentales, etc. Informática Educativa. - Cuando hayan recopilado la suficiente información, los estudiantes deberán organizar lo recopilado y lo presentarán a manera de reportaje de un noticiero. - Utilizarán la herramienta movie maker para montar el reportaje; en el cual deberán utilizar video, sonido, imágenes y gráficos. - Si por algún motivo a la hora de presentar el trabajo este no funciona, los estudiantes deberán de tener una alternativa para presentarlo; ya sea, una presentación en power point, papelógrafos, 29
  31. 31. Propuesta no 2Tema: El aire y el agua en la TierraPoblación: Cuarto gradoObjetivos Analizar el ciclo hidrológico por medio de una miniquest promoviendo el trabajo colaborativo.Objetivos específicos Identificar los componentes del ciclo hidrológico Reconocer la importancia del ciclo hidrológico Construcción de conocimientos de forma autónoma Fomentar el trabajo colaborativoContenidos Ciclo Hidrológico Trabajo colaborativo Uso de miniquestDescripción: El trabajo consiste en que los estudiantes aprendan de maneradiferente interactuando con la tecnología, por la que van a trabajar en equipos decuatro personas e investigar sobre el ciclo hidrológico, por medio de una miniquestelaborada previamente por la docente, permitiendo que el estudiante realice unaconstrucción de conocimiento de forma autónoma, a la vez que desarrollaestrategias de búsqueda y procesamiento de la información, fomentando lacolaboración y la discusión, en donde la miniquest se desarrolla en partes quedistribuirá las actividades que deben realizar.Actividades propuestas de uso curricular Investigar sobre el agua, sus características e importancia para los seres vivos 30
  32. 32. Descubrir por medio de experimentos los componentes del ciclo hidrológico Valorar la importancia del ciclo hidrológicoActividades de evaluación formativa. Desarrollar estrategias de búsqueda en internet y procesamiento de la información Construir una bitácora, donde señale la experiencia obtenida antes, durante y después del uso de la miniquest Realizar trabajo colaborativo en el desarrollo de la miniquest y en la elaboración del informeRecursos Miniquest Internet (Además, que si la conexión se perdiera en el momento en el que están buscando la información, los estudiantes deberán utilizar libros o enciclopedias, buscar algún documental que hable sobre el tema, para completar la información) ComputadorTiempo de aplicación.Se estima que el trabajo dure aproximadamente dos semanas, con dos leccionespor semana.EvaluaciónLa evaluación será en la elaboración de la bitácora y el informe se determinara sudiseño, contenido y el trabajo en equipo. La evaluación es cualitativa seria porparte del docente por medio de una rúbrica, en donde se evalúa el logro de losobjetivos planteados. 31
  33. 33. Nombre del estudiante:___________________________________ CATEGORIA 4 3 2 1Enfocándose en el Se mantiene La mayor parte del Algunas veces se Raramente seTrabajo enfocado en el tiempo se enfoca enfoca en el trabajo enfoca en el trabajo trabajo que se en el trabajo que que se necesita que se necesita necesita hacer. Muy se necesita hacer. hacer. Otros hacer. Deja que autodirigido. Otros miembros miembros del grupo otros hagan el del grupo pueden deben algunas trabajo. contar con esta veces empujar y persona. recordarle a esta persona que se mantenga enfocado.Resolución de Busca y sugiere Refina soluciones No sugiere o refina No trata de resolverProblemas soluciones a los sugeridas por soluciones, pero problemas o ayudar problemas. otros. está dispuesto a a otros a resolverlos. tratar soluciones Deja a otros hacer el propuestas por trabajo. otros.Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia públicamente el públicamente el critica en público el critica en público el proyecto o el trabajo proyecto o el proyecto o el trabajo proyecto o el trabajo de otros. Siempre trabajo de otros. A de otros miembros de otros miembros tiene una actitud menudo tiene una del grupo. Tiene una del grupo. A menudo positiva hacia el actitud positiva actitud positiva tiene una actitud trabajo. hacia el trabajo. hacia el trabajo. positiva hacia el trabajo.Manejo del Tiempo Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene las durante todo el tiempo durante demorarse, pero cosas hechas para proyecto para todo el proyecto, siempre tiene las la fecha límite y el asegurar que las pero pudo haberse cosas hechas para grupo ha tenido que cosas están hechas demorado en un la fecha límite. El ajustar la fecha a tiempo. El grupo aspecto. El grupo grupo no tiene que límite o trabajar en no tiene que ajustar no tiene que ajustar la fecha las la fecha límite o ajustar la fecha límite o trabajar en responsabilidades trabajar en las límite o trabajar en las de esta persona responsabilidades las responsabilidades porque el tiempo ha por la demora de responsabilidades por la demora de sido manejado esta persona. por la demora de esta persona. inadecuadamente. esta persona.Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla laEficacia del Grupo controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para que sugerencias para para que el grupo para que sea más Éste sea más que sea más sea más efectivo. efectivo. efectivo. efectivo. 32
  34. 34. Calidad del Proporciona trabajo Proporciona Proporciona trabajo Proporciona trabajoTrabajo de la más alta trabajo de calidad. que, que, por lo general, calidad. ocasionalmente, necesita ser necesita ser comprobado o comprobado o rehecho por otros rehecho por otros para asegurar su miembros del grupo calidad. para asegurar su calidad.Contribuciones Proporciona siempre Por lo general, Algunas veces Rara vez ideas Útiles cuando proporciona ideas proporciona ideas proporciona ideas participa en el grupo Útiles cuando Útiles cuando Útiles cuando y en la discusión en participa en el participa en el grupo participa en el grupo clase. Es un líder grupo y en la y en la discusión y en la discusión en definido que discusión en en clase. Un clase. Puede contribuye con clase. Un miembro miembro rehusarse a mucho esfuerzo. fuerte del grupo satisfactorio del participar. que se esfuerza. grupo que hace lo que se le pide. 33
  35. 35. 34
  36. 36. Objetivo General Objetivos Actividades Recursos Evaluación EspecíficosAnalizar el ciclo Identificar los Elaborar equiposhidrológico por medio componentes del de cuatro Computador Presentar un informede una miniquest ciclo hidrológico estudiantes con lo investigado ypromoviendo el trabajo http://www.juntadeandalucia.es/ una bitácora, dondecolaborativo. Reconocer la Ingresar al averroes/sanwalabonso/wqyct/ señale la experiencia importancia del miniquest mq aguaciclodeagua.htm obtenida antes, ciclo hidrológico elaborado durante y después previamente por la del uso de la Promover docente y seguir Internet miniquest estrategias de instrucciones de la búsqueda en miniquest internet La evaluación es Investigar en cualitativa seria por Fomentar el internet parte del docente por trabajo medio de una rubrica, colaborativo y la Realizar en donde se evalúa el discusión en grupo experimentos para logro de los objetivos poder ver qué planteados. pasa con los diferentes componentes del ciclo hidrológico Realizar un informe de todo lo investigado en la miniquest Analizar con todo en grupo sobre los componentes del ciclo hidrológico y reconocer la importancia del ciclo hidrológico. MINIQUESTEscenario "El agua que existe en nuestro planeta circula continuamente entre la tierra ya la atmósfera". Para ayudaros a comprender este singular fenómeno, os proponemos las siguientes actividades. 35
  37. 37. Trabajo La tarea consiste en: 1. Analizar la siguiente pregunta: ¿Por qué decimos que nuestro planeta es azul? 2. Buscar información sobre el agua en sus tres estados y encontrar el nombre que se le da a los diferentes cambios que sufre. 3. Estudiar el agua: ¿Dónde se encuentra? Sus características e importancia. 4. Analizar el ciclo del agua a partir de la siguiente frase: "El ciclo del agua es la continua circulación del agua de la tierra a la atmósfera y de la atmósfera a la tierra?Producto Este trabajo será complementario al tema "El aire y el agua en la Tierra" 1. Tenéis que formar grupos de 4 ó 5 miembros. 2. Para realizar bien el trabajo tenéis que observar los siguientes aspectos: ¿Por qué el agua se congela? ¿Dónde va el agua que se calienta? ¿Cómo se forman las nubes? Todo esto lo debéis de archivar en una nueva carpeta para que nada se pierda, utilizando el procesador de textos y redactando toda la información que encontréis, así como ilustrarla con imágenes llamativas sobre el tema en cuestión. 3. Cada grupo realizará una experiencia manipulativa que puede consistir en: - Sacar unos cubitos de hielo del congelador y observar que ocurre pasado un tiempo. - ¿Qué ocurre cuando calentamos agua líquida? - ¿Qué pasa si metemos en el congelador un recipiente con agua líquida? Todos los datos que resulten de la observación de lo experimentado tenéis que escribirlos en el procesador y guardarlos en la carpeta creada. 36
  38. 38. 4. Cada grupo buscará una ilustración que muestre el ciclo del agua y la insertará en su archivo.Recursos En las siguientes páginas de Internet podéis encontrar los recursos didácticos que necesitáis para hacer el trabajo: Cambios de estado del agua (animación). Ciclo del agua (animación IDAAN - Panamá). Ciclo del agua (animación de Aldea Educativa). Ciclo del agua (animación del INRENA - Perú). Ciclo del agua (animación del Nestlé Water Institute). Ciclo del agua para chicos/as. ¿No es divertido aprender sobre el agua? Fases del ciclo del agua. Clarita te enseña más sobre el agua. Nociones sobre el ciclo del agua. La ciencia del agua para escuelas El ciclo natural del agua (medioambiente). ¿Cuál es la importancia del ciclo del agua? El ciclo del agua para jóvenes. Gráficos del ciclo del agua (unesco). Juegos en flash (brasileño).Evaluación El trabajo se habrá superado si la carpeta del grupo tiene: 1. Información suficiente y adecuada sobre el agua. 2. Si los tres estados han sido analizados. 3. Imágenes relacionadas con el proceso del ciclo del agua. 4. Si cada miembro del grupo ha colaborado en el trabajo de forma responsable. 37
  39. 39. Conclusión Con la realización de este trabajo hemos pretendido que conozcáis y valoréis la importancia del agua para el ser humano. Así como la complejidad del ciclo del agua. 38
  40. 40. Bitácora de trabajo GrupalEste proyecto se realizo en dos semanas por los integrantes arriba mencionados yel trabajo se realizo de manera colaborativa como cooperativamente, para llegar auna exitosa culminación, a continuación se detallará como se ejecuto.En esta ocasión me toco realizar el papel de coordinadora de este excelente grupode trabajo, el cual todos dan un aporte de un 100%, son personas realmentecomprometidas con su trabajo y tienen muy bien definidos su metas por las cualestodos (as) trabajan.Para hacer el trabajo de investigación se pide para la primera semana:I Semana- 16 al 22 de abril:Hacer grupos de máximo cuatro personas, enviar los nombres de los integrantes,lo antes posible para que la profesora les abra el espacio del grupo. Aquídiscutirán entre ustedes lo solicitado en esta consigna, para entregar un productode la investigación realizada. (Deben de hacer dos secuencias, una deorganización del grupo y otra de discusión del tema, esto para más orden en elespacio de trabajo y para la evaluación). Lo más tardar al martes la realización degrupos, si no se hará al azar.Designar un coordinador por grupo.Elaborar una WIKI en grupo, todos deben de participar tanto en la elaboración,como en el contenido (el contenido es para la segunda semana). Al crear lacuenta, todos deben de tener acceso a la wiki, es un trabajo colaborativo, debequedar registrado sus aportes y participación dentro de la wiki y plataforma.Enviar la dirección web al espacio que se dejará en el foro de discusión, bajo elnombre de WIKIS, cada grupo deja en secuencia bajo el nombre del Grupo# y elnombre de todos los integrantes. Revisar que funcione perfectamente la dirección. 39
  41. 41. Investigar en Internet: Qué es una Wiki?, Cómo funciona? En qué forma puedohacer una wiki?, Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web2.0?, Por qué es una aplicación de colaboración?, Por qué usar las wikis en lasaulas?, Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis?, Ejemplos de wikis,aportar imágenes y direcciones web, ejemplos de actividades educativaselaboradas en wikis, Mostrar diferentes aplicaciones para elaborar wikis y las mássencillas en su uso. Cuáles son las herramientas que contiene la wiki?, según laescogida para realizar su trabajo. En sí explicar todo sobre las Wikis y su potencialen educación. Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación enun ambiente educativo.La Wiki elaborada se hace con creatividad, debe contener: un encabezado conimagen alusiva en el borde superior izquierdo, título, nombres de los integrantes,imágenes alusivas, iconos, conceptos, menú o índice, páginas, videos,Referencias bibliográficas, colores, tipológica, estética, entre otros que considerenecesario. Observen ejemplos de wikis.Revise fuentes bibliográficas que abordan el tema de la elaboración, diferentes alos aportados en el curso, usos y aportes en el proceso enseñanza-aprendizaje delas Wikis, Es IMPORTANTE que amplíe la investigación, en otros enlaces ofuentes de información.Cuando tengan la revisión bibliográfica, elaboren una síntesis, que contemple losaportes sobre la temática, de cada uno de los autores consultados y sobre lasinterrogantes propuestas. Un mínimo de seis autores consultados. Envié uninforme de la investigación grupal sobre la wiki, pero envíen hasta finalizar laactividad de las dos semanas. Enviar todo junto.Tomen en cuenta para la realización del informe, como se han venido elaborandoen todo el curso. 40
  42. 42. El trabajo de esta semana se realizo de la siguiente manera:En la plataforma virtual cree 4 secuencias diferentes donde todos aportaran lainvestigación sobre el tema solicitado, estas son las secuencias presentadasSecuencia unoInvestigar¿Qué es una wiki? ¿Cómo funciona? ¿En qué forma puedo hacer una wiki?¿Qué características la distinguen de otras aplicaciones de la web 2.0?Secuencia dosInvestigar¿Por qué es una aplicación de colaboración? ¿Por qué usar las wikis en lasaulas? ¿Cuál es el potencial educativo que tienen las wikis? Ejemplos de wikisaportar imágenes y direcciones web.Secuencia tresInvestigarEjemplos de actividades educativas elaboradas con wikis. Mostrar diferentesaplicaciones para elaborar wikis y las más sencillas en su uso. ¿Cuáles son lasherramientas que contiene la wiki?Secuencia cuatro¿Cómo recomienda que deba ser su elaboración, uso y aplicación en un ambienteeducativo? 41
  43. 43. Distribución del trabajoUna vez que todos aportaron su investigación se subdividió el trabajo de lasiguiente manera:La compañera Zaira realizará el análisis sobre los temas contenidos en lasecuencia uno.La compañera Evelyn realizara el análisis sobre los temas contenidos en lasecuencia dos,La compañera Jacqueline realizará el análisis sobre los temas contenidos en lasecuencia tres y cuatro.El compañero Sergio creará la wikiA las compañeras se les pide que el informe no exceda de cuatro páginas una vezcreada la wiki cada una subirá la parte que realizo pero antes subirla alintercambio de archivos para realizar el informe de la semana uno.Al finalizar la semana la wiki fue creada y el compañero Sergio envió la direcciónjunto con el nombre del coordinador para este trabajo. Logrando el objetivoplanteado por la profesora.Semana dosLa profesora pide:Semana del 23 al 29 de abril:Los estudiantes realizan en subgrupos una investigación en la Web sobre laImplementación de aplicaciones de la web 2.0 en contextos educativos, con el finde Identificar y seleccionar ejemplos de buenas prácticas en esta implementaciónde herramientas de la Web 2.0 en contextos educativos, (mínimo 5 ejemplos) en el 42
  44. 44. nivel de su agrado. Este proyecto se desarrolla mediante la estrategiametodológica de trabajo colaborativo a través de una Wiki.Seleccionan dos de los ejemplos encontrados y presentar una propuesta paracada uno su aplicación en el contexto y nivel educativo elegido.Deben de explicar todos los pormenores de la investigación, cuáles son esasprácticas que permiten la implementación de la web en los contextos educativos,además de las propuestas y todo lo que considere necesario aportar. El aporteinvestigativo y propuesta debe estar contenida en la wiki, trabajen ordenadamentecon páginas para cada apartado que considere que debe llevar el trabajo apresentar. Ver ejemplos de Wikis.Cada propuesta debe considerar:TemaNivelObjetivo generalObjetivos específicosContenidosLa descripción del recurso utilizadoTres actividades propuestas de uso curricularActividades de evaluación formativa.Recursos y tiempo de aplicación.Hacer un link de sus blogs a la wiki y viceversa.Enviar informe en pdf con dirección web.Tomar muy en cuenta la EVALUACIONLa actividad de estas dos semanas finaliza a más tardar el 29 de abril a las 11: 30p.m. 43
  45. 45. Trabajo planeadoLos análisis de la primera semana fueron entregados entre el lunes y martes de lasegunda semana pero todos cumplieron con su parte.Todos volverían hacer trabajo de investigación sobre el tema para esta semana elcual era investigar sobre la implementación de la aplicación de la web 2.0 en elcontexto educativo y se anexo a la plataforma.Se abrió un espacio para discutir sobre cuales herramientas se investigarían ysobre cuales se trabajarían las propuestas, en este caso esto se coordino víatelefónica por el tiempo se hizo los acuerdos de que se laboraría las estrategiasde la Youtube y Miniquest.Así que se volvió a dividir el trabajo de la siguiente manera:Zaira y Jacqueline harán la el análisis de la investigación de las herramientasseleccionadas, las cuales son Skype, Youtube, Miniquest, AUDIOBLOGGING YPODCASTING, google docs.Sergio la propuesta no 1 sobre youtubeEvelyn la propuesta no 2 miniquestUnas vez realizadas la subirían para su revisión y posibles mejorasResultadoTanto el trabajo planeado como el ejecutado por los integrantes fue excelente quellevaron a la realización exitosa de este proyecto.Agradezco a todos los miembros de grupo por la valiosa colaboración que medieron como coordinadora, el apoyo que obtuve y las ejecuciones de sus trabajosno tengo nada que cuestionarles ni criticarles al contrario alabo sus trabajos 44
  46. 46. ConclusionesLas aplicaciones web 2.0 representan sin lugar a dudas un gran avance lascuales se han intervienen en todos los aspectos de la vida humana, la educaciónno es la excepción como se señalo arriba en este documento, el uso de estas enel sistema educativo depende ahora del docente, de que él quiera implementarel uso de estas en el sistema educativo. Porque los estudiantes actuales hancambiando pero el sistema educativo no, ellos ya no se adaptan al sistema actualporque son nativos de los recursos mientras que un gran porcentaje de losdocentes son inmigrantes de la informática.Lo único que hay que tomar en cuenta es que la nueva era ofrece al estudiante laliberación de la información, sus publicaciones pueden ser que sea confiable ocómo no, es responsabilidad del docente enseñar al estudiante a tener un juiciocrítico para pueda seleccionar lo que realmente es confiable.Las herramientas de la web 2.0 todas tienen grandes potenciales en la educaciónpero las wikis ayudan a los estudiantes a reflexionar sobre cómo se organiza lainformación y sobre los cambios progresivos de las nuevas tecnologías, porque lainformación en una wiki se puede estructurar como una red donde cada usuarioparticipante de la red puede entrar y navegar por las páginas como parte de untrabajo mayor. 45
  47. 47. BibliografíaEducared, fundación telefónica, extraído de la direcciónelectrónica,http://www.educared.org/global/premiointernacional/wiki-herramienta-didactica,23-4-2012,9:30pmBibliografíaFalla A, Stephanie. ¿Qué es una Wiki? Maestros de la Web. Tomado el17/04/2012 de:http://www.maestrosdelweb.com/editorial/queeswiki/Pérez T, Isabel. ¿Qué son las Wikis?. Bookmarks: DeliciousTomado el 17/04/2012 de: http://www.isabelperez.com/taller1/wiki.htmInnovación educativa angel Fidalgohttp://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/27/%C2%BFque-es-un-wiki/Extractado y editado a partir de la ponencia: "Mi experiencia con Wikis enEducación", de María Jesús Rodríguez Arenas. Congreso "Internet en el Aula".Obtenido dehttp://recursostic.educacion.es/observatorio/apls/wikiseneducacion/web/index.php/%C2%BFPor_qu%C3%A9_ense%C3%B1ar_con_wikis%3F"http://wikis02.wikispaces.com/Rodriguez María, (2009), Porque usar una wiki en el aula, Recuperado dehttps://sites.google.com/site/letsticenglish/recursosesl/aplicacionenelaula1porqueusarunawikienelaula el 23-4-2012Investigacionwebdos, Recuperado dehttps://sites.google.com/site/investigacionwebdos/wikis el 23-04-2012http://recursosdoscero.blogspot.com/2011/05/que-podemos-hacer-con-laswikis.html 46
  48. 48. Sánchez, Vázquez, Francisco Danie, extraída de lapagina:http://www.proyectohormiga.org/profes/wikis/sesin_6.html,24-3-2012,10:00pm.Leal, ISABEL, que es un educawiki, extraída del internet,http://aula2.el-mundo.es/aula/noticia.php/2007/01/18/aula1169062795.html, 25-3-2012, 3:00pm.http://gaussianos.com/wikillerato-el-wiki-del-bachillerato/ Extraído del internet, 25-4-2012,4:00pm.http://es.shvoong.com/internet-and-technologies/websites/1876216-wetpaint-com/,extraída del internet, 25-3-2012, 4:00pm.http://es.wikipedia.org/wiki/Wikiversidad, EXTRAIDA DEL INTERNET,26-9-2012,6:00 PMAnderson Paul, publicado en eduteka obtenido de la siguiente direcciónúltima modificación diciembre de 2007http://www.eduteka.org/Web20Intro.phphttps://www.google.co.cr/search?q=c%C3%A9lula&hl=es&biw=1014&bih=547&prmd=imvnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=xHqXT7ykIoGm8gSaqOj8BQ&ved=0CEMQsAQPodcast Educativo Tema Andreas04 by Andreas Viklund. Blog deWordPress.com. Tomado de http://podcastedu.wordpress.com/Fuente: García Sans Anna,http://www.mentalidadweb.com/2009/05/94-aplicaciones-de-la-web-20-para-la-educacion/, tomado de internet,25-3-2012,9:00pmhttp://cedec.ite.educacion.es/index.php/es/aplicaciones-en-la-web/826-google-docsprocesador-de-textos-colaborativo, extraído del internet,26-3-2012,11:00 pm. 47
  49. 49. 48

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