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[LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011                                     ÍNDICE1.- Introducción ……………………………………...
[LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011        1.- INTRODUCCIÓN.Hemos elegido el tema de la televisión y la escue...
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Trabajo grupal, la televisión y la escuela

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Trabajo grupal, la televisión y la escuela

  1. 1. LATE L E V I S I Ó N Y LA ESCU E L AASIGNATURA: Educación y Sociedad.COMPONENTES: Eva García Patón, Ainara González Ruiz, Gema Hernández Gómez.CURSO: 2ºA grado Magisterio Primaria.
  2. 2. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011 ÍNDICE1.- Introducción …………………………………………………………………………………………………………………. 3 1.1.- Justificación………………………………………………………………………………………………….... 3 1.2.- Objetivos……………………………………………………………………………………………………..... 32.- Desarrollo……………………………………………………………………………………………………................... 3 2.1.- Ventajas e inconvenientes………………………………………………………………………………. 4 2.2.- Evitar los efectos negativos de la televisión ……………………………………………….... 5 2.3.- Optimizar los beneficios de la televisión en los niños………………………………….... 6 2.4.- Preguntas e investigaciones………………………………………………………………………….... 6 2.5.- Tipos de televisión………………………………………………………………………………………….. 9 2.6.- Televisión educativa………………………………………………………………………………………. 9 2.7.- Televisión basura ………………………………………………………………………………………… 10 2.8.- Horarios de protección a los menores …………………………………………………………… 113.- Conclusión ……………………………………………………………………………………………………………........ 124.- Webgrafía……………………………………………………………………………………………………………………..13Educación y Sociedad 2
  3. 3. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011 1.- INTRODUCCIÓN.Hemos elegido el tema de la televisión y la escuela porque pensamos que es un tema de sumaimportancia actualmente, ya que presenta tanto ventajas como inconvenientes.Además, en la infancia el ser humano es muy vulnerable y la televisión ejerce una graninfluencia en él. También la falta de educación sobre como ver y comprender la televisiónincrementa el riesgo de manipulación. Y, también es importante decir que una escuela que noenseña a ver la televisión es una escuela que no educa. 1.1.- JUSTIFICACIÓN.La justificación de nuestra elección del tema, se debe a que la televisión es uno de los aparatosde uso más cotidiano en los hogares del mundo, con su consecuente influencia en los hábitosculturales y de consumo, en el desarrollo del sistema de valores, en la formación del carácter yen la conducta de los niños. 1.2.- OBJETIVOS.Nuestro principal objetivo es conocer la influencia que tiene la televisión en la escuela y larelación entre ambas. Tras este objetivo, también destacamos los siguientes: o Exponer las ventajas e inconvenientes que la televisión tiene sobre la educación de alumnos en la etapa de Primaria. o Obtener consejos para evitar los efectos negativos de la televisión. o Saber cómo se puede optimizar los beneficios de la televisión en los niños. o Conocer los tipos de televisión. o Saber qué es la televisión educativa y diferenciar entre televisión educativa y televisión basura. 2.- DESARROLLOComenzaremos diciendo que entre la televisión y la escuela existen varias semejanzas. Laprimera de ellas y la más importante es que ambas son dos instituciones.La televisión es una institución social que permite a los ciudadanos tener cultura y unaperspectiva sobre el mundo y la escuela también es una institución que se encarga detransmitir el saber; ésta es una de las semejanzas más destacables, pero a la vez tambiénsupone una de las razones que los rivalizan, ya que ambos medios de socialización, estándestinados a un mismo público, a una misma aspiración de culturizar a estas personas y sobretodo porque cada una lo intenta hacer de un modo distinto. Asimismo, ambas entidades seocupan del saber, lo manipulan, y lo transmiten asegurando su conservación por medios muyvariados.Otra de las semejanzas entre ambas es que se encargan de dar información; la diferencia enesto es que las dos lo tratan de diferente forma. Por un lado, la escuela se centra más en lotradicional; y por su parte, la televisión trata temas actuales con los que los espectadorespueden sentirse identificados y que son muy cercanos a la sociedad.Educación y Sociedad 3
  4. 4. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011En ambos casos, escuela y televisión inciden en los procesos de socialización de las personas yla transmisión cultural del saber, pero cada una de ellas tienes distintos objetivos y distintospropósitos.Sin embargo, una de las mayores diferencias entre ambas es que la televisión se centra más enlo lúdico, en el espectáculo, en llamar la atención de la gente, sea como sea; por el contrario, laescuela se centra más en lo formal, en lo metodológico, en educar en valores.Vemos por tanto que, aunque con diferencias, son bastantes las semejanzas que comparten, ytodos somos conscientes de que ambas son un gran instrumento para la educación yculturización de los niños. Por ello, es importante que ambas se unan en vez de ser rivales,porque juntas, se pueden conseguir mejores resultados. 2.1.- VENTAJAS E INCONVENIENTESComo ventajas señalamos:  Permite el conocimiento del mundo sin salir del aula: programas culturales, documentales…  La televisión educa, puede ser un poderoso instrumento de enseñanza porque la psicología cognitiva nos dice que nos acordamos de un 10% de lo que leemos, de un 20% de lo que oímos, 30% de lo que vemos, el 50% de lo que oímos y vemos, un 70% de lo que decimos, y del 90% de lo que hacemos ya que tiene un componente significativo y de esa forma el chico aprenderá ya que cuanto más motivadora, variada y diferente sea la actividad garantizamos diferentes metodologías.  Además, la televisión bien empleada puede reforzar hábitos y potenciar valores, como el respeto a los demás y al medioambiente, las ventajas del consumo de frutas, verduras y otros alimentos, la utilidad del ejercicio físico y el deporte y muchos otros más. La elección de los programas adecuados sólo depende de los padres.  Permite desarrollar espíritu crítico.  Ofrece una alternativa de enseñanza distinta de la tradicional, de lo que permite quebrar la rutina y motivar al estudiante.  Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar.  Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conocerían.Los inconvenientes son:  El tiempo que pasan los niños frente a la televisión.Educación y Sociedad 4
  5. 5. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011  Los alumnos emplean menos tiempo en conversar e intercambiar opiniones con sus padres.  Los niños pueden disminuir su rendimiento escolar y no desarrollar el hábito de la lectura.  Además, pasar mucho tiempo viendo la televisión, hace que los niños no hagan el ejercicio físico en la forma requerida, pues desplazan los tipos activos de recreación con los programas, series y dibujos animados.  El exceso de violencia que se percibe a través de la televisión puede ocasionar que un niño se vuelva temeroso, insensible, agresivo o adquiera conductas erróneas, aprendidas por imitación, porque son influenciados por lo que ven y lo que oyen. En ocasiones, la televisión, muestra violencia televisiva y comportamiento agresivo.  Existe dificultad para encontrar programas con contenidos educativos que se ajusten a los requerimientos culturales.  Un uso excesivo de la televisión puede restar tiempo a otras actividades como la lectura.  Las trasmisiones de los programas educativos no coinciden con el horario de los alumnos.  Algunas escuelas pueden carecer de equipos adecuados.  Los profesores no se enteran de la emisión de programas con la suficiente antelación para prepara actividades. 2.2.- EVITAR LOS EFECTOS NEGATIVOS DE LA TELEVISIÓNA continuación, señalaremos cómo evitar efectos negativos de la televisión:  Controlar el tiempo que los niños pasan frente al televisor, para que no interfiera con las horas que deben destinar al sueño o al estudio.  Siempre que sea posible, es bueno que los padres vean la televisión junto a sus hijos y aprovechen para crear una comunicación familiar en torno a los programas y sus contenidos y explicarles la diferencia entre la realidad y la ficción.  Es conveniente apagar el televisor durante las horas de las comidas.  También es oportuno enseñar a los niños a disfrutar los programas educativos o que les enseñen valores humanos y evitar que vean aquellos que presentan exceso de violencia, incluyendo los noticieros.  Hay que señalarles la forma en que la violencia perjudica a la víctima y a su familia. Si un niño está perturbado por un programa que ha visto, tenemos que asegurarnos de hablar sobre programa con él.Educación y Sociedad 5
  6. 6. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 20112.3.- OPTIMIZAR LOS BENEFICIOS DE LA TELEVISIÓN EN LOS NIÑOS.Por último, expondremos consejos para optimizar los beneficios de la televisión en los niños:  Elegir programas realistas, interesantes y divertidos que enseñen, ensanchen y aumenten los conocimientos.  Apagar la televisión en los momentos en los que la familia está junta hablando sobre sus cosas.  Aprovechar el potencial educativo de la televisión para enseñar a tu hijo, la ética, la bondad, la belleza, el arte, la música y la cultura. En cualquier edad son recomendables programas que aumenten su formación sobre geografía, historia, vida de los animales, el cuerpo humano, ecología, respeto del medioambiente y otros muchos más. Graba estos programas o adquiérelos para que pueda verlos muchas veces. 2.4.- PREGUNTAS E INVESTIGACIONESA continuación, veremos algunas de las preguntas o investigaciones que se han hechorelacionando la escuela con la televisión.Por ejemplo, la primera pregunta que se hizo en relación con la escuela y la televisión es si latelevisión es un instrumento útil para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Estapregunta ha suscitado numerosos debates y parece ser que no se ha llegado a una respuestauniforme ya que su eficacia depende de numerosos factores.Podemos destacar, que el ver televisión es uno de los pasatiempos más importantes y demayor influencia en la vida de niños y adolescentes, así lo han demostrado algunos estudioscomo el siguiente: los niños, por ejemplo, en Estados Unidos ven la televisión durante unpromedio de tres a cuatro horas al día. Mientras la televisión puede entretener, informar yacompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes,tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollosocial. Los niños, también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas oincorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión yla realidad y esto puede conducir a grandes errores. Están bajo la influencia de miles deanuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas,comidas malsanas (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida yjuguetes. Los niños que miran demasiada televisión están en mayor riesgo de: sacar malasnotas en la escuela, leer menos libros, hacer menos ejercicio físico y, como consecuencia deesto último tener sobrepeso.Educación y Sociedad 6
  7. 7. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011Por otro lado, cabe destacar que la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y degénero y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Losjóvenes impresionables pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro yes aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos decomportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.Los padres pueden ayudar a sus hijos a tener experiencias positivas con la televisión y debende de: - Mirar los programas con los hijos. - Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño. - Poner límites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión (a diario y por semana). - Cambiar los programas que no les parezcan apropiados para su niño..Los programas de niños en la televisión pública son apropiados, pero las novelas, las comedias para adultos y los programas de conversación de adultos no lo son. - Establecer ciertos períodos cuando el televisor esté apagado. Las horas de estudio deben dedicarse al aprendizaje, no son para sentarse frente a la televisión mientras tratan de hacer la tarea. - Estimular discusiones con los hijos, sobre lo que están viendo cuando están mirando un programa juntos. Mientras están mirando, pueden hacerse conexiones con la historia, libros, lugares de interés y eventos personales. - Se les puede hablar de sus valores personales y familiares y cómo se relacionan con lo que están viendo en el programa. - Hay que hacerles saber las verdaderas consecuencias de la violencia. Estimule a su niño para que se envuelva en pasatiempos, deportes y con amigos de su misma edad.Con la orientación apropiada, los niños pueden aprender a usar la televisión de una manerasaludable y positiva.Un informe elaborado por la empresa GECA (Gabinete de Estudios de la ComunicaciónAudiovisual) a mediados de los años 90, para la Secretaría de Educación de España, señala que“los niños que ven una programación educativa de calidad de forma regular aprenden más ymejor que los que no la ven; también se demuestra que la ayuda de un educador, padre omaestro durante el visionado de los programas mejora la calidad de aprendizaje del niño”.También por su parte, la emisora pública japonesa, NHK (Nippon Hoso Kyokai), y el PremioJapón, el más prestigioso premio de programas educativos de todo el mundo, encargaron en1993 un estudio sobre el estado de las emisiones educativas a nivel mundial. Los principalesproblemas que entonces fueron denunciados -la violencia presente en los programas paramenores, el incremento de la publicidad en las franjas horarias dedicadas a niños yadolescentes, y la poca importancia que en general se le da a la programación infantil en lasEducación y Sociedad 7
  8. 8. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011televisiones- parecen haberse agravado en el transcurso de los últimos diez años. Además,dicho informe subrayó la escasa cantidad y variedad de programas existente para los púberes.Sin embargo, este panorama mundial tiene algo de prometedor ya que algunos países comoReino Unido, Japón, Australia o, en nuestra comunidad lingüística, México- vienen invirtiendodesde hace décadas grandes sumas de dinero, en la producción y emisión de programas detelevisión educativos que vinculan sus programaciones con los contenidos específicos de uno ovarios cursos lectivos.Así, desde el punto de vista de la programación es posible distinguir:Programas para niños/as en edad preescolar, para el nivel de educación Primaria, para el nivelde educación Secundaria, de educación Universitaria y para la educación permanente deadultos.En las últimas décadas, los espacios dedicados a la formación y a la educación se hanincrementado levemente (en buena parte por el esfuerzo de las televisiones autonómicas).A pesar de que algunos países, como hemos visto, hayan invertido grandes cantidad de dineroen programas televisivos educativos, la televisión actualmente es analizada como un elementonegativo, muchas son las razones que inducen a tal aseveración. Por ejemplo, en una encuestapublicada en Francia por el Instituto Nacional de la Juventud y la educación permanente,acerca de la identidad del telespectador joven, informa que la televisión es la tercera actividadde los niños, en términos de tiempo, después del sueño y de la escuela.Cabe destacar la reflexión que hace Joan Ferrés (1998) relacionada con la escuela y latelevisión: “una escuela que no enseña a ver televisión es una escuela que no educa”, por loque es deseable que las escuelas e institutos ofrezcan pautas de interpretación y de análisis,tanto del funcionamiento del conjunto televisivo como de sus programas principales:publicidad, series e informativos. La responsabilidad formativa de estas instituciones pasatanto por educar en la televisión como por educar con la televisión ya que así, los alumnosharán un buen uso de este medio.En el primer caso, educar en la televisión, se trata de convertir en materia de estudio almedio al que los niños dedican más horas diarias de atención; para ello, maestros y profesoresdeben educar a sus alumnos en el lenguaje audiovisual, y ofrecer herramientas para el análisiscrítico de los programas y así saber diferenciar entre lo perjudicial y beneficioso de latelevisión.En cambio, educar con la televisión implica incorporar didácticamente la oferta televisiva atodos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir incluirprogramas educativos, como por ejemplo un documental en la hora de clase de conocimientodel medio. Además, los materiales televisivos que pueden ser aprovechados en las aulas paracomplementar la formación en las distintas áreas pueden ser divididos en dos grandes grupos,a saber:Educación y Sociedad 8
  9. 9. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011 1. Los programas educativos (pensados para la dinámica escolar y las múltiples necesidades curriculares) emitidos por televisiones educativas o por las televisiones públicas o privadas. 2. El resto de la programación, caracterizada por su alta capacidad de motivación y seducción entre los alumnos. 2.5.- TIPOS DE TELEVISIÓN.1. Comercial.- Su fin principal es el consumo. 2. Cultural.- Está diseñada para públicos amplios y su finalidad principal es de divulgación delas artes y las ciencias. 3. Educativa.- Se dirige a públicos específicos, es decir, identificados por niveles y esconcebida como parte integrante de un modelo pedagógico. Es una herramienta queenriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.6.- ¿QUÉ ES TELEVISIÓN EDUCATIVA?Podemos decir, que la televisión educativa, es un medio didáctico, en un sentido estricto, quedebe ser capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representacióndiferente a las que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia de superaciónespacial entre el profesor y el alumno, manteniendo el interés por los contenidos. En estecaso, la televisión educativa adquiere un valor relativo en la presentación y divulgación demateriales didácticos.La primera función que la televisión puede cumplir en las aulas presenciales tiene que ver conuna característica de los medios, dadas sus peculiaridades expresivas, puede hacerlo conmuchas "garantías". La unión de la imagen dinámica y el sonido, la posibilidad del empleo deesquemas, modelos, etc., hace de la televisión el medio idóneo en este momento paraaproximar los contenidos, traer al aula lugares, objetos, situaciones, procesos que con otro delos medios convencionales sería mucho más problemático.Algunas características que le dan a la televisión el matiz de educativa son:• En primer lugar, el medio, tal como llega a las manos del profesor, no puede o no debe serempleado por el profesor. Debe ser madurado e interpretado de una manera más llamativapara luego ser transmitido a los estudiantes para una mejor captación de conocimientos.• En segundo lugar la televisión tiene posibilidades dentro de los diseños curriculares algo queno es posible cuestionar, a la vista de los futuros desarrollos tecnológicos no es difícil imaginarque, en los próximos años, las posibilidades de las redes, unidas a este medio, van atransformar el concepto de escuela y de sistemas escolar.Además, de la televisión educativa, se han incorporado a la educación un sinnúmero deelementos tecnológicos, entre ellos podemos mencionar los videos educativos, que son unaherramienta didáctica eficaz, siempre y cuando el docente les dé el uso adecuado y aporte desu intelecto y capacidad a la hora de discernir respecto al tema visualizado por los estudiantes,Educación y Sociedad 9
  10. 10. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011ya que en la manera en que el profesor sustente lo expuesto en el video el estudiante podrátener amplio conocimiento del tema.Algunos ejemplos de televisión educativa- cultural son: national geographic, documania,discovery cannel…Seguidamente, mostramos un ejemplo de cómo se puede educar a través de la televisión sinque la escuela esté por medio son las aulas hospitalarias, es decir, Unidades de AtenciónEducativa Hospitalaria creadas por la Consejería de Educación y Cultura, tienen como objetivosgenerales de sus actuaciones:- Proporcionar atención educativa al alumnado hospitalizado para asegurar la continuidad delproceso de enseñanza-aprendizaje y evitar el retraso escolar que pudiera derivarse de susituación. - Continuar, siempre que las condiciones de salud lo permitan, el currículo establecido concarácter general en el nivel correspondiente a cada niño hospitalizado, realizando en casonecesario las oportunas adaptaciones curriculares. 2.7.- ¿QUÉ ES LA TELEVISIÓN BASURA?A continuación nos centraremos en la televisión basura, entendiendo por tal concepto ciertostipos de programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y contenido, en los quedestaca la chabacanería, la vulgaridad, el morbo y, a veces, incluso la obscenidad y el carácterpornográfico.La televisión puede ser una aliada de la educación, de la cultura, de la libertad y puedecontribuir a mejorar el nivel de convivencia y respeto entre los ciudadanos. Mal utilizada,puede provocar todo lo contrario. Los programas basura van llenando espacio en las cadenaslocales y nacionales, privadas o públicas.En el caso de nuestro país, la telebasura viene experimentando un elevado ascenso en supresencia dentro de la televisión española: lo que habitualmente se consideratelebasura ocupa un lugar destacado de la programación, a pesar del desagrado mostrado porun importante sector de la población. Según un estudio publicado por el Centro deInvestigaciones Sociológicas en junio de 2010, siete de cada diez españoles consideraban quela programación de la televisión tenía poca o ninguna calidad. En relación con este tipo deprogramación, uno de los canales más criticados es habitualmente Telecinco, y uno de losprogramas más relacionados con este fenómeno es el Sálvame.Una de las quejas más comunes en España sobre este tipo de televisión también es el elevadoporcentaje de programación que ocupan en las parrillas televisivas, lo que perjudica la emisiónde programas con otro tipo de contenido. A pesar de que el término suele ser relacionado conla prensa del corazón, la crítica ha identificado también como telebasura los programascomo Gran Hermano, Supervivientes, los culebrones…Educación y Sociedad 10
  11. 11. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011 2.8.- HORARIOS DE PROTECCIÓN A LOS MENORESAhora veremos los horarios de especial protección y contenidos prohibidos durante losmismos.Conforme a lo previsto en la legislación vigente, se considera horario” protegido para losmenores” el comprendido entre las 06,00 horas y las 22 horas. Como medida de protecciónadicional, dentro de dicha franja TVE considerara las horas comprendidas entre 07:30 y 14:30horas y las 17:00/21:00 horas, como horarios de “especial protección del menor”, habidacuentas que en dichos horarios la presencia del público infantil es mayor por no coincidir conhorarios escolares.Algunas actividades que se pueden hacer en clase con los alumnos son:1) Ver un documental en clase sobre animales.2) Conectar con un programa educativo a la hora de lo emitan, como por ejemplo: EMISIONES EL PROGRAMA UNED VIERNES 10:00 h. a 11:00 h. EN LA 2 DE TVE Y A TRAVÉS SÁBADO 07:30 h a 08:00 h. DEL CANAL INTERNACIONAL DOMINGO3) Ponerles una serie de programas para que diferencien entre la televisión educativa y latelevisión basura.3.- CONCLUSIÓNLa televisión comenzó siendo un instrumento muy poderoso al abarcar campos del saber y dela cultura que la escuela no consideraba importantes, y ésta lo hacía además de un modollamativo y atractivo. Fue a partir de entonces cuando se empezaron a separar y a aparecer lasprimeras diferencias entre la educación y la televisión.Podemos añadir que en los últimos tiempos, tanto educación como televisión han convivido enla sociedad, de una forma más negativa entre ellas que positiva; esto sucede por los maloshábitos tomados por la sociedad. Pero, a pesar de los efectos negativos que puede causar latelevisión, es un medio inmejorable de aplicación en la escuela y se puede utilizar para hacerun buen aprendizaje ya que este instrumento es muy eficaz para todas las áreas de laEducación. Aunque, cabe señalar que, sin duda lo más importante es que los niños hagan unjuicio crítico de lo que ven en televisión ya que así podrán hacer un buen uso de ella.Asimismo, todo el mundo es consciente de la necesidad que se tiene de que ambos mediosestén relacionados entre sí, ya que tienen más en común de lo que podemos imaginar ytambién porque con su mutua cooperación y ayuda pueden dar lugar a un granenriquecimiento y a muchas posibilidades.Aunque actualmente, la escuela no utilice mucho este medio para el aprendizaje, la televisióndesde siempre ha sido un instrumento más, que sirve para educar y culturizar a los niños.Educación y Sociedad 11
  12. 12. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011Por ello, es importante que la televisión integre y deje ver aquellos programas y espacios queestán destinados a la cultura y al enriquecimiento y no solamente a espacios de poca calidad.Asimismo, creemos que es necesario apostar por una televisión educativa de calidad queresponda a unos modelos y funciones contextualizados en una educación en medios decomunicación integral y plural.4.-WEBGRAFÍA.recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag5.htmrecursos.cnice.mec.es/media/television/bloque2/index.www.diariodigital.com.do/articulo,10055,htmlwww.elmundo.es/elmundosalud/2009/06/26/saluddelnino/12459979...http /: www.elmundo.eshttp://edutec.rediris.es/documentos/1999/televis.htmhttp://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n36/achavez.htmlhttp://www.wikio.es/article/pedagogia-hospitalaria-aulas-hospitalarias-200964636http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1126889,93_20552566&_dad=portal&_schema=PORTALhttp://es.wikipedia.org/wiki/Telebasurahttp://tv-educativa.globered.com/categoria.asp?idcat=23Educación y Sociedad 12
  13. 13. [LA TELEVISIÓN Y LA ESCUELA] 13 de abril de 2011http://www.educapanama.edu.pa/pagina/%C2%BFqu%C3%A9-es-televisi%C3%B3n-educativahttp://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1126889,93_20552566&_dad=portal&_schema=PORTALEducación y Sociedad 13

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