Instituto Pedagógico de Maturín «Profesor Antonio Lira Alcalá»
Departamento de Matemática
Catedra: Metodología para la Ens...
UPEL
Con la información que a continuación se
presenta, el lector tendrá un amplia visión de lo
que es el constructivismo,...
UPEL
PRINCIPALES TEORICOS DEL
CONSTRUCTIVISMO
VIGOSTKY
JEAN PEAJE
NOVAK
AUSUBEL
UPEL
El constructivismo puede considerarse como un sistema
filosófico o teoría del conocimiento que incluye diversas
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UPEL
3. El facilitador o guía no puede limitarse únicamente a crear las
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EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO REQUIERE DE
LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES:
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CONCEPCIÓN DEL
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EVALUACIÓN
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
ARNOLD, H./DETERING, H. (1996). Grundzüge
derLiteraturwissenschaft. München: Dtv.
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Metodologia para la enseñanza de la informatica

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Metodología aplicada en la informática, estrategias de enseñanza por medio de las tecnologías.

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Metodologia para la enseñanza de la informatica

  1. 1. Instituto Pedagógico de Maturín «Profesor Antonio Lira Alcalá» Departamento de Matemática Catedra: Metodología para la Enseñanza de la Informática Bachiller: Eucaris Quiñones UPEL
  2. 2. UPEL Con la información que a continuación se presenta, el lector tendrá un amplia visión de lo que es el constructivismo, así mostrando los primeros teóricos y sus diferentes referencias pedagógicas .
  3. 3. UPEL PRINCIPALES TEORICOS DEL CONSTRUCTIVISMO VIGOSTKY JEAN PEAJE NOVAK AUSUBEL
  4. 4. UPEL El constructivismo puede considerarse como un sistema filosófico o teoría del conocimiento que incluye diversas posturas de carácter pedagógico para el estudio y explicación de la realidad natural, humana y social. Es la construcción que el individuo hace por sí solo, mediante la interacción con diferentes materiales que se le brinden, los cuales deben ser agradables, interesantes y que provoquen la manipulación, experimentación, etc. DEFINICIÓN
  5. 5. UPEL 3. El facilitador o guía no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el estudiante despliegue una actividad mental constructiva y diversa, el facilitador a de intentar, además, orientar esta actividad con el fin de que la construcción del estudiante se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como saberes culturales. 2. La actividad mental constructivista del estudiante se debe aplicar a contenidos que poseen un grado considerable de elaboración, es decir, que es el resultado de un cierto proceso de construcción social. 1. El estudiante es responsable de su propio aprendizaje. SE BASA EN TRES IDEAS FUNDAMENTALES:
  6. 6. UPEL EL PROCESO DEL CONOCIMIENTO REQUIERE DE LAS SIGUIENTES CONSIDERACIONES: : El estado inicial del alumno Los conocimientos previos Los esquemas de conocimientos IMPLICACIONES
  7. 7. UPEL CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE Constructor activo de sus propios Conocimientos. El estudiante Posee un cuerpo de conocimientos e instrumentos intelectuales, las cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula
  8. 8. UPEL EVALUACIÓN La función de la evaluación esta relacionada con las distintas interpretaciones que el niño va construyendo en relación con determinados contenidos escolares, como es su progreso en la construcción de los distintos saberes socioculturales, el estudiante es evaluado por su proceso en la adquisición del aprendizaje.
  9. 9. UPEL REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ARNOLD, H./DETERING, H. (1996). Grundzüge derLiteraturwissenschaft. München: Dtv. BLANCO SARTO, P. (1998). Hacer arte, interpretar el arte. Pamplona: EUNSA. http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

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