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Gymkana

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  1. 1. Gymkana sobre el Derecho a laGymkana sobre el Derecho a la EducaciónEducación Tendencias contemporáneas de la educaciónTendencias contemporáneas de la educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Magisterio de Educación Primaria, 2ºA Beatriz Dorado Estévez Carmen Parra Benito Estefanía Domínguez Gutiérrez Esther Martín Pavón Sara Bargueño Rodríguez
  2. 2. Índice  Introducción  Objetivos, contenidos y competencias  Metodología  Actividad 1  Actividad 2  Actividad 3  Actividad 4  Actividad 5  Actividad 6  Material utilizado  Evaluación
  3. 3. Introducción Éste trabajo esta centrado en la realización de una actividad de carácter lúdico cuyo objetivo es conocer de manera más cercana los derechos humanos, aquello que es considerado como las condiciones que le permiten a la persona su propia realización. En nuestro trabajo vamos a trabajar el derecho a la educación. Aquel por el cual según lo estipulado en la Convención de los Derechos del niño, todos tienen derecho a la educación y es obligación del Estado asegurar por lo menos la educación primaria gratuita y obligatoria. La aplicación de la disciplina escolar deberá respetar la dignidad del niño en cuanto persona humana. Para llevar a cabo el aprendizaje de este derecho en los niños de la escuela primaria vamos a realizar una Gymkana con los alumnos del curso de 5º de primaria. Objetivos, Contenidos y Competencias Objetivos Los objetivos relacionados con el aprendizaje que pretendemos conseguir con los alumnos son los expuestos a continuación. • Conocer y respetar las reglas de la vida colectiva y valora la variedad de los diferentes grupos humanos como enriquecimiento de la sociedad. • Respetar y asumir los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. Contenidos Del Bloque 3 “Vivir en Sociedad” de la asignatura de Ciencias Sociales el contenido a realizar en esta Gymkana será “La persona y la sociedad. El respeto, la libertad y los derechos humanos. La democracia” Competencias 1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral en este caso para la realización de los distintos acertijos y/o adivinanzas que conformarán las distintas pruebas de la gymkana. 2. Competencia matemática alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático 1
  4. 4. para resolver cuestiones de la vida cotidiana como puede ser en nuestro caso la aplicación de dicho razonamiento en las distintas pruebas que tendrá este juego sobre los derechos humanos. 3. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo. 4. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica. Ésta competencia es la que pretendemos desarrollar en mayor grado con esta actividad que realizaremos con la clase de 5º curso. 5. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Con esta competencia buscamos la autoinicativa del alumno a la hora de asumir riesgos en las actividades propuestas para la gymkana, además de la puesta de la creatividad para la realización de todas ellas. 6. Conciencia y expresiones culturales. A través de la música, y las artes escénicas buscamos que el alumno las aprecie y valore como una gran fuente de aprendizaje de manera colectiva con sus compañeros. Metodología La realización de la gymkana se llevará a cabo en dos grandes grupos en los cuales dividiremos la clase. Cada grupo tendrá que pasar por 6 actividades distintas, en las cuales tendrán que realizar una serie de pruebas y acertijos. Una vez superados dichos acertijos los alumnos recibirán el premio necesario para superar la gymkana con éxito. El objetivo final de la gymana es que a través de cada prueba los alumnos consigan formar una frase con las palabras que irán recibiendo en cada prueba superada. La frase a formar por todos es “El derecho a la educación es para todos”. Una vez conseguidas todas las palabras de esta frase los alumnos en conjunto la pondrán en el mural de la entrada del colegio, junto con las huellas de sus manos hechas con pintura acompañadas de una frase que consideren sea algo positivo del colegio y del derecho a la educación. Actividad 1 “La gallinita ciega coge un bus” 2
  5. 5. Uno de los alumnos hará de gallinita y su objetivo será preguntar a los demás compañeros como se va a la parada de autobús más cercana. Su compañeros le enseñarán un cartel cada uno, con una pista de como se llega a la para de autobús. En dicho cartel se encontrarán las palabras situadas al revés, o mal escritas. Una vez el alumno haya encontrado la parada de autobús, estará esperándole uno de los profesores al cual deberá explicarle como se ha sentido sin saber leer los carteles, y sin poder tener ayuda para llegar a la parada. Según la respuesta del alumno el profesor decidirá si le concede al alumno o no el premio, el cual será “El derecho”. El objetivo de esta actividad es situar a los alumnos en como se sienten las personas analfabetas que no saben leer en el mundo actual, en el cual la lectura es una de las bases de la sociedad. Y lo afortunados que son de poder tener una educación que les ayuda a mejorar como personas día a día. Actividad 2 “El mensaje secreto” Esta vez, van a conocer el derecho en la segunda actividad. Pero este principio es secreto y para ello van a tener que estar en silencio y todos deberán cooperar para poder descubrirlo. Todos los participantes se sentarán en fila cada uno mirando la espalda del otro. La persona que está a uno de los extremos de la fila tendrá que hacer saber la palabra secreta a la persona que tiene delante escribiéndosela en la espalda. Para ello, el juez dirá la palabra secreta a esta persona sin que los demás lo puedan oír. Uno a uno irán escribiéndola en la espalda del compañero de adelante, letra por letra, hasta que la persona del otro extremo diga en alto lo que ha entendido. Está prohibido hablar y girarse para mirar al compañero o compañera de atrás. Podrán intentarlo tantas veces como sea necesario. Con los mayores el mensaje secreto puede ser el contenido íntegro del séptimo principio, y con los pequeños el mensaje secreto puede ser la palabra educación. Una vez superado el juego se les concederá el segundo premio que les ayudará a resolver el acertijo final, en este caso será “a la”. Actividad 3 “Dramatización” En esta actividad habrá una parte del grupo que tendrá unos pocos minutos para improvisar una pequeña interpretación sobre lo que aprenden en el colegio, cómo lo aprenden, qué tipo 3
  6. 6. de actividades realizan... La otra parte del equipo interpretará lo que se puede aprender en la calle, con la televisión, qué tipo de actividades realizan en la calle, en casa viendo la televisión...imaginando que nunca han podido ir al colegio. Una vez hayan realizado las actividades podrán comentar si lo que aprenden en el colegio les parece importante, diferencias entre el aprendizaje del colegio y de la calle. Al finalizar esta actividad con éxito se les dará la segunda pista, “educación”. Actividad 4 “El sobre escurridizo” En esta actividad de la gymkana los alumnos del grupo que les toque realizarla se colocarán de pie en círculo. El profesor les dará un sobre con una palabra en su interior y ellos tendrán que pasarse el sobre con la boca sin ayuda de las manos sin que éste se caiga al suelo. Además, una vez entregado el sobre a su compañero el alumno tendrá que decir con una frase corta por qué cree que es necesario que todos los niños tengan derecho a la educación. Dentro del sobre encontrarán otra de las pistas necesarias, la palabra “es”. Actividad 5 “La telaraña” El juego consiste en que los monitores/maestros coloquen entre dos árboles, dos señales, etc. (En un lugar que se pueda) una tela de araña con lana. Los niños deberán atravesarla antes de que la araña los capture (la araña es un maestro/a). Al final de la trampa estará el derecho a la Educación escrito en una cartulina. Este juego simboliza que el derecho a la Educación no ha sido fácil de conseguir y que muchos niños no pueden disfrutar de él. Detrás del cartel encontrarán el penúltimo premio que le ayudará a resolver el acertijo final, la palabra “para”. Actividad 6 “Corre, corre que explota” En esta actividad, se colocará a los participantes de cada grupo en fila, para obtener la palabra final deberán contestar cada uno a una pregunta que deberán acertar para pasar al siguiente jugador. Tendrán un globo se irá inflando y que puede explotar. 4
  7. 7. Tendrán que ser los más rápidos contestando las preguntas para conseguir su palabra. La temática de las preguntas será del derecho a la educación. Como por ejemplo: ¿ Todos los niños tienen derecho a la educación? Si ¿ Cómo es la educación? a. Privada b. Gratuita y obligatoria √ c. No obligatoria ¿ La educación debe respetar la dignidad del niño? Si ¿Todos tenemos que tener las mismas facilidades para obtener una educación? Si ¿ Es importante el derecho a la educación? Si ¿ Debemos dejar fuera de la escuela a un niño extranjero? No ¿En la escuela debemos ayudarnos todos? ¿ Debe ser el respeto una característica de la escuela? Si ¿ Hay diferentes culturas en la escuela? Si ¿Quién debe garantizar y apoyar el derecho a la educación? a. La familia b. El Estado √ c. El mundo ¿ En la escuela se deben dar distintos idiomas? Si Etc. El globo deberá pasarse por todos los participantes del grupo. Si éste explota. El alumno que tenga el globo deberá empezar y contestar a otra pregunta. Solo se pasara al siguiente si se contesta correctamente a la pregunta. Con esta actividad, queremos que aprendan sobre lo que incluye el derecho a la educación y como debe ser esa educación. Por ello, se realizan unas preguntas con una respuesta sencilla para que les sea fácil aprender. Material utilizado Los materiales que hemos utilizado para realizar las distintas actividades de esta gymkana son: • Carteles con frases mal escritas, o escritas al revés de la actividad 1. 5
  8. 8. • Sobre que contiene la pista en la actividad 4. • Lana utilizada para representar la telaraña en la actividad 5. • Cartulinas. • Globos y un inflador para la actividad 6. • Pinturas de diferentes colores para el mural. • Cartulina de gran tamaño para el mural que realizaremos al finalizar la Gymkana. • Premios o pistas que se entregan a los alumnos para que puedan resolver la frase final. Evaluación La forma en la que evaluaremos esta actividad será a través de un pequeño debate con turnos de palabra en el cual se comentará los alumnos que expongan su opinión sobre el derecho a la educación, sobre la importancia que tiene ésta en nuestra sociedad y sobre como creen que funcionaría el mundo actualmente si la educación no fuera un derecho universal. 6

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