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Ideas o corrientes del pensamiento Económico.

Escuelas del pensamiento económico.

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Ideas o corrientes del pensamiento Económico.

  1. 1. PENSAMIENTO ECONOMICO. Maldonado Espindola Esmeralda Araceli. 6°B Matutino. Análisis Económico. Preparatoria N°4 Universidad de Guadalajara. Profesor: Omar Alejandro Martínez Torres.
  2. 2. EL MERCANTILISMO. • ES ESCUELA O NO Y ¿POR QUÉ?: No, porque es un proceso de intercambio de recursos entre diferentes países. • ESPACIO/TIEMPO: España, Inglaterra, Holanda, Francia e Italia/ siglos XVI- XVIII • P. PERSONAJES: G. Maynes, J. Bodino, E. Misseldeen. • VALOR O RIQUEZA: • Desarrollo de una economía monetaria. • Desarrollo del renacimiento y protestantismo. • La invención de la imprenta. • PRINCIPAL ACTIVIDAD: Comercio exterior y manufactura. • RELACION CON EL ESTADO: Si hay intervención del estado en la dirección y realización de la política económica.
  3. 3. • PRINCIPALES IDEOAS O TEORIAS: 1.- Es de una inclinación nacionalista. 2.- Le da más importancia a los metales preciosos, oro y plata amonedada y amonedables, midiéndose la riqueza por la cantidad en metálico que se tenga. 3.- las colonias deben ser fuente de materias primas y mercados cautivos.
  4. 4. • ESCUELA O NO Y ¿POR QUÉ?: Sí porque este requería un estudio de los problemas económicos mas científica. • ESPACIO / TIEMPO: Francia Siglo XVIII. • P. PERSONAJES: F. Kesnay, A. R. Turgot. • VALOR O RIQUEZA: Producto neto, servicios estériles. • PRINCIPAL ACTIVIDAD: Considera la agricultura como la única actividad que genera el llamado producto neto. • RELACION CON EL ESTADO: Considera debe de limitar su intervención para que el individuo se desenvuelva libremente. FISIOCRACIA.
  5. 5. • PRINCIPALES IDEAS O TEORIAS: 1.- Hablaron de la creación de un excedente llamado producto neto. 2.- Solo la agricultura es la única que produce el producto neto (es la diferencia entre los bienes consumidos y el valor de los bienes producido, una especie de ganancia). 3.- Dividen el trabajo en dos categorías: Uno productivo y el otro estéril. El primero crea excedente, y el segundo es cualquier trabajo que no produzca excedentes.
  6. 6. ESCUELA CLASICA. • ES ESCUELA O NO Y ¿POR QUÉ?: Sí, porque fue una etapa de cambios económicos que requería de un estudio más profundo. • ESPACIO/TIEMPO: Finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX. / Norte América y Francia. • P. PERSONAJES: Adam Smith, Thomas Robert, Malthus y David Ricardo. • VALOR O RIQUEZA: Alejándose del análisis previo que se centraba en los intereses personales del gobernante y un interés basado en las clases sociales se identificó la riqueza de la nación con el producto nacional bruto, en lugar de con la tesorería del rey o del estado. • PRINCIPAL ACTIVIDAD: Reducción de la participación del estado en los intereses/ transacciones del pueblo, defendiendo la libertad económica. • RELACION CON EL ESTADO: Consiste en proporcionar protección legal a todas las transacciones económicas y recaudar impuestos, que deben ser tan bajos como sea posible.
  7. 7. • PRINCIPALES IDEOAS O TEORIAS: Principales puntos de la teoría de Smith: 1.- Su filosofía es naturalista. 2.- La economía está regida por una “mano invisible”, en la cual el estado no debe intervenir. 3.- El equilibrio natural se consigue en la sociedad porque cada individuo al buscar su propio beneficio, beneficia a los demás. 4.- Propensión natural del hombre al intercambio, lo que lleva a una especialización en oficios y profesiones, además de una adecuada división del trabajo. 5.- La existencia de la propiedad privada. 6.- Maneja la teoría, valor = trabajo del hombre. 7.- Propone como básicos, la existencia de mercados libres, o sea, como muchos vendedores y compradores o para vender y adquirir sin restricciones, toda clase de artículos. 8.- Desarrolla una teoría del capital.
  8. 8. ESCUELA MARXISTA. • ES ESCUELA O NO Y ¿POR QÉ?: Sí, porque esta se enfocaba en el estudio del socialismo y de los aspectos político económicos. • ESPACIO/TIEMPO: Siglo XIX. / Ubicación espacial 1795-1834. • P. PERSONAJES: Carlos Marx, Federico Engels, Vladimir Ilich, Lenin Leon Trostky, Maurice Dobb, P. Sweezy, Paul Baren, Ernes Mandel, Theotonio Dos Santos. • VALOR O RIQUEZA: El hombre es responsable de lo que tiene. • PRINCIPAL ACTIVIDAD: Industrialización, el comercio se deja a un lado y la industria del estado se volverá autoritaria. • RELACION CON EL ESTADO: Existe una relación comunista.
  9. 9. PRINCIPALES IDEAS O TEORIAS: 1.- El marxismo no es nada más una crítica del capitalismo, es además, una teoría general, cuya estructura filosófica es la del materialismo dialectico. Así como el mismo responsable de la existencia de la sociedad y su realidad política, económica y social. 2.- Como teoría general, el marxismo considera la realidad social como un proceso continuo donde existe conflicto entre las fuerzas de producción y las relaciones de producción. 3.- El marxismo identifica que en ese proceso continuo de la realidad social se ha pasado por una serie de etapas incluyendo el comunismo primitivo, el esclavismo, el feudalismo, y el capitalismo antes de llegar al comunismo puro. 4.- Como critica del capitalismo, el marxismo desarrolla la teoría valor trabajo; esboza una teoría de la plusvalía y en consecuencia de la explotación, y que el capitalista no puede vivir sin los asalariados.
  10. 10. ESCUELA NEOCLASICA. • ES ESCUELA O NO Y ¿POR QUÉ?: Sí, porque esta escuela se enfocaba en afinar las teorías que los de la escuela clásica proponían. • ESPACIO/TIEMPO: Europa durante la segunda mitad del siglo XIX- XX • P. PERSONAJES: Stanley Jevons, Walras, Marshall y Menger. • VALOR O RIQUEZA: Utilidad y escases. • PRINCIPAL ACTIVIDAD: Comercio (oferta y demanda). • RELACION CON EL ESTADO: El estado no interviene.
  11. 11. PRINCIPALES IDEAS O TEORIAS: 1.- Desarrollo de la teoría subjetiva del valor y escasez, abandona la concepción clásica y marxista del valor (valor = trabajo), y fundan la teoría subjetiva del valor, basada en la teoría marginal, que los bienes reportan al consumidor independientemente de la cantidad necesaria de trabajo necesario para su producción (valor = utilidad y escasez). 2.- Teoría psicológica de la teoría marginal (la cual depende de la apreciación individual). 3.-Teoria de la formación de los precios (oferta y demanda), basada en la teoría subjetiva del valor y la utilidad marginal. 4.- Teoría del equilibrio económico general, que pretendía explicar el funcionamiento de la economía, estableciendo relaciones de interdependencia expresadas automáticamente. 5.- Establecer la diferencia entre economía pura (teorías) y la economía aplicada. 6.- Teoría de la distribución. 7.- Teoría de la estática económica. 8.- El empleo de gráficos de dos dimensiones. 9.- Desarrolla el concepto de elasticidad. 10.- Se refiere al estudio de la economía en el corto y largo plazo. 11.- Desarrolla una teoría de la producción basada en la maximización de ganancias y en la minimización de los costos.
  12. 12. ESCUELA KEYNESIANA. • ES ESCUELA O NO Y ¿POR QUÉ?: No, ya que esta es más una forma de pensamiento (teoría). • ESPACIO/TIEMPO: Siglo XX / Estados unidos y México. • P. PERSONAJES: Maynard Keynes, y R. F. Harrod. • VALOR O RIQUEZA: El empleo. • PRINCIPAL ACTIVIDAD: Invención y producción de las empresas e industrias. • RELACION CON EL ESTADO: Interviene regulando la empresa y el mercado. • PRINCIPALES IDEAS O TEORIAS: La teoría del pleno empleo y la inversión privada y pública.

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