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A golpes con la sintaxis

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A golpes con la sintaxis

  1. 1. Generalitat de Catalunya Departament d'Ensenyament INS Camps Blancs A GOLPES CON LA SINTAXIS. ACTIVIDAD DE SÍNTESIS. Querido Cabeza Rapada: Yo escribirte con palabras fáciles, para que tú poder comprender. Yo leer periódico que tú ser “bestia”, pero yo no creer. Yo creer que tú ser ignorante e ignorancia ser grande problema para todos, también para mí. Porque ignorante ser persona débil y persona débil tener miedo y el que tener miedo ser persona que hacerse mala y agresiva y hacer “bonk” con bastón sobre cabeza de pobre hombre. Yo querer decir esto: si tú pegar un pobre hombre, tú no demostrar tu fuerza, tú demostrar tu debilidad y tu estupidez. Porque su cabeza rota no resolver tu problema. Tu problema ser que tú vivir en un suburbio de mierda, sin trabajo o con trabajo de mierda. Tu problema ser que tú ser la última rueda del carro. Y eso tú querer volverte fuerte y tú tener razón. Pero nadie se vuelve fuerte pegando (cuarenta contra dos) a dos personas débiles. Si tu querer ser fuerte, tú deber rebelarte contra tu debilidad. Tú deber pensar. En tu cráneo afeitado haber cerebro. Tu cerebro necesita alimento como tu estómago, tú entonces intentar “hablar”, “leer” y preguntarte por qué tú vivir vida de mierda. Esto es cultura. Y cultura ser la única fuerza para mejorar las personas. Yo saber: leer ser muy cansado. Pensar ser aún más cansado. Mucho más cansado que gritar “negro de mierda” o “sucio judío”; gritar gilipolleces ser muy fácil. Todos ser capaces de insultar y odiar. A mí no me importa nada si tú afeitar cráneo o llevar botas militares: por mí tú poder ponerte alcachofa de sombrero y tatuar tus nalgas. A mí importar que tú respetar a ti mismo, tu cerebro y ti dignidad, así tal vez tú aprender también a respetar a otras personas. Yo muy preocupado por ti (y también por las cabezas de los que quieres pegar). Yo preocupado porque el poder, cuando ve personas ignorantes y malas, hace dos cosas: meterte en la cárcel (y cárcel ser como un inmenso “bonk” sobre tu cabeza), o bien servirse de ti como esclavo, mandarte a pegar, torturar y quemar a otros, mientras él vive en buena casa, con buen coche y buen sueldo. ¿Tú querer ser libre? Mantén tu cráneo afeitado, pero aprende a amar tu cerebro. La fuerza y el poder habitar ahí: dentro del coco, no sobre el coco. Ciao. Boletín de “Jóvenes contra la Intolerancia”
  2. 2. COMPRENSIÓN DEL TEXTO 1. ¿Qué valor le da el emisor a la palabra “ignorante”? 2. Explica qué es cultura según el emisor. 3. Resume las ideas principales del texto. 4. Explica qué objetivo persigue este texto. ADECUACIÓN 1. ¿Qué registro de lengua elige el emisor y porqué? Cita algunos ejemplos. 2. El texto intenta mantener el humor joven a través de algunas expresiones o metáforas de carácter humorístico. Encuéntralas. 3. ¿A quién va dirigido este texto? ¿Crees que el emisor tiene claro quién es su receptor? ¿En qué te basas para justificarlo? 4. ¿Qué función del lenguaje abunda en este texto? Fíjate en si hay una fuerte presencia gramatical del receptor. COHERENCIA 1. Detalla cuáles son las ideas que más se repiten en el texto. 2. ¿Por qué crees que es tan insistente en algunas expresiones? ¿Ayuda a avanzar en la idea? 3. ¿Puedes aislar los temas o ideas por párrafos? 4. Desde el punto de vista formal justifica si es realmente una carta. COHESIÓN 1. ¿Qué pronombres abundan? 2. ¿Ves muchos conectores? 3. ¿Es correcta la puntuación? REFLEXIÓN GRAMATICAL 1. En grupos, redactad ahora el mismo texto. Vuestro receptor es una persona algo mayor, por tanto adecuad la sintaxis y el vocabulario a un entorno más formal. 2. Después de leer el texto inicial ¿ves alguna utilidad a la sintaxis? EJERCICIOS DE CREACIÖN E INTERACCIÓN CON EL MUNDO 1. Redactad un decálogo de buenas maneras en el respeto a todos. 2. Escribid un manifiesto en favor de la juventud.

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