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Memoria pedago

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Memoria pedago

  1. 1. MemoriaPedagògica del Premio Internacional 20121. Contextualización del proyecto:1.1. DESCRPCION DEL CENTRO EDUCATIVO.Ubicación: Calle 319 a ENTRE Av. 214 y 215Localidad: Parroquia “Eloy Alfaro”Cantón: Manta.Profesora: Lcda. Sonia Marìa Chàvez Lòpez. Mg. G.E.Correo electrónico: smchavez 73@ hotmail.comDinamizador: Ing. Denys Fabian López SolórzanoCorreo electrónico: defaloso@hotmail.comDirectora: Dra. Birmania Alcivar RuizCorreo electrónico: birmaniaalcivar@hotmail.comNúmero total de estudiantes: 518
  2. 2. Número total de estudiantes con discapacidad: 7Tipos de discapacidades: VISUAL, AUDITIVA, FISICA E I NTELECTUAL.La escuela se encuentra ubicada en la parroquia Urbano Marginal “Eloy Alfaro” de la ciudad de Manta perteneciente a la provinciade Manabí – Ecuador.En el centro estudian un total de 518 estudiantes los mismos que vienen de diferentes barrios, por ser una jornada vespertina lahora de entrada de los estudiantes es a las 13h00 y la salida es a las 18h 35.el centro ha tenido el apoyo en cuanto a la preparación de los docentes en la aplicación de las Tics, en las horas de clases, por loque nuestros estudiantes pueden manipular esta nueva herramienta tecnológica. En el centro actualmente hay 16 computadoras,y el servicio del Internet además del proyector, pizarra digital.Gracias a la Fundación telefónica y a la Red Proniño desde el 2009 en el centro educativo donde laboro cuenta con unadecuado salón de cómputo, el mismo que conjuntamente con la directora , docentes y dinamizadores, se lleva a cabo con unaorganización planificada. Este proceso de capacitación que recibimos los maestros del centro es de forma frecuente y desde mipunto de vista seguirá siendo imprescindible una formación para el uso e integración en los procesos de enseñanza yaprendizaje de nuestros estudiantes. ya que es indispensable sobre todo en los docentes que sigamos asumiendo esta tareade aplicar los conocimientos teórico-prácticos en los estudiantes.
  3. 3. 1.2. Desarrollo del trabajo en el contexto del centro:Considero que la ayuda de los dinamizadores es oportuna en la preparación de las herramientas tecnológicas, ya que ha facilitadoel desarrollo de los proyectos.Aunque un aspecto negativo es sin duda que la mayoría de los niños y niñas que estudian en el centro no cuentan con uncomputador en su casa por sus escasos recursos económicos.Pero apoyada con la planificación tanto del maestro técnico en computación y la maestra de aula se les enseña a los estudianteslo básico en Windows, Paint, Office una vez que los niños y niñas asimilan este conocimiento inmediatamente se lleva a cabolos proyectos de aula aplicando las NTIC´S.
  4. 4. El uso del aula de computación por parte de los maestros y estudiantes es de alto significado dentro del proceso educativo, losmismos que sirven para apoyar la enseñanza y aprendizaje en proceso como: Buscar información con rapidez, participar en juegosdidácticos entre otros.En los actuales momentos estamos en un proceso de” Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica que sesustenta en diversas concepciones teóricas y metodológicas del que hacer educativo, en especial se hanconsiderado algunos de los principios de la Pedagogía Crítica, que ubica al estudiantado como protagonista principaldel aprendizaje, dentro de diferentes estructuras metodológicas, con predominio de las vías cognitivas yconstructivistas. Estos referentes de orden teóricos se integran de la siguiente manera forma:El desarrollo de la condición humana.Y la preparación para la comprensión.”(Tomado del libro del Fortalecimiento Curricular)Adjunto la planificación Curricular Anual y la Planificación por Bloque del Área de Estudios Sociales que es donde he tomado elprimer bloque para la realización del Proyecto de Aula.ESTUDIOS SOCIALES.Perfil de salida del áreaAl término de la Educación General Básica, los estudiantes serán ciudadanos capaces de:
  5. 5. • Valorar la identidad cultural nacional, los símbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana.• Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis de la problemática histórica, social y política.• Relacionarse con los demás y su entorno como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.• Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relación con el entorno geográfico, en las diferentes épocas de la humanidad, enla proyección Ecuador, América Latina y el universo en general.•Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas prácticos..Objetivos educativos del área• Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro país desde sus inicios hasta la actualidad, pormedio de la investigación y el estudio pormenorizado de procesos sociales, políticos y económicos, con el fin de emitir juicios críticos sobre larealidad nacional.• Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geográficos, a través del análisis de su evolución histórica y cultural, conel fin de hallar puntos de unión que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.• Asociar realidades geográficas diversas con sus realidades culturales y la problemática social, por medio de la localización de sociedadesdiferentes y la concatenación con sus expresiones culturales, con el propósito de valorar la diversidad en el mundo.• Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geográficas,para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.• Obtener información suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir delestudio de los procesos sociales a través de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadaníaresponsable, participativa, y autónoma.• Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio público y la democracia, por medio del acuerdo y delcompromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hábitos de influencia positiva en la sociedad.4.3.3. Objetivos educativos del año• Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir unadimensión y ubicación espacial adecuada en las representaciones del planeta.• Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias,con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.• Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural alespacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.• Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiori-zación, con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
  6. 6. • Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con elpropósito de fortalecer la identidad nacional.• Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción, para generar yfortalecer la identidad local.Eje Curricular Integrador Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.Ejes del aprendizaje:Buen Vivir, identidad local y nacional.
  7. 7. BLOQUE 1 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION Describe oralmente cómo está Reconocer que el lugar donde habita forma parte de Un punto en el universo conformado el Sistema Solar y elEl mundo en un gran espacio llamado universo, desde la lugar que ocupa nuestro planetaque vivimos. observación e interpretación de imágenes. dentro de él. • Describir cómo está conformado el Sistema Solar a • El Sistema Solar • Detalla al planeta Tierra como través de la identificación y caracterización de cada un mundo vivo dentro del Sistema uno de los planetas que lo constituyen. • La Tierra, nuestro planeta Solar. • Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo • Las líneas imaginarias de la • Localiza lugares en material dentro del Sistema Solar en comparación con el resto Tierra, la latitud y la longitud cartográfico, utilizando la latitud y de planetas. geográfica la longitud geográficas. • Utilizar las líneas imaginarias de la Tierra, la • Husos horarios latitud y la longitud geográfica en la localización • Tenemos un mundo que cuida cartográfica de elementos geográficos. • Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta. BLOQUE 2 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION
  8. 8. BLOQUE 3 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIONLa tierra Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del ¿Qué parte de la Tierra es • Ubica en material cartográficoecuatoriana. planeta, con la observación e interpretación de material Ecuador? los accidentes geográficos cartográfico. propios de cada región natural del • El territorio del Ecuador Ecuador y los asocia con una • Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en problemática social y ambiental. • Relieves y suelos, las regiones función de caracterizar los accidentes geográficos del naturales territorio del Ecuador. • Interpreta mapas que representen la variedad climática • Los climas y su influencia • Identificar las regiones del Ecuador y sus principales y la riqueza en flora y fauna de características físicas, demográficas y climáticas, con la • Los vegetales y animales del cada región natural del Ecuador y observación y descripción de material cartográfico. narra su contenido. Ecuador • Identificar los accidentes geográficos propios de cada • Explica la influencia del entorno región natural, desde el reconocimiento de los más • Ecuador es un país maravilloso natural en la vida de los sobresalientes en cada una. ecuatorianos y ecuatorianas en • Todos somos parte de la • Diferenciar la variedad climática de cada región natural naturaleza cuanto a vestimenta, vivienda, y su influencia en la vida de sus habitantes. trabajo, alimentación, entre otros • Cuidar nuestra tierra aspectos. • Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y ecuatoriana y nuestro planeta. fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la • Propone acciones para responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las preservar el patrimonio natural ecuatorianas en salvaguardarla. ecuatoriano. • Reconocer que Ecuador es un país mega diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social. • Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos. • Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los demás.
  9. 9. La gente Caracterizar la diversidad de la población Los ecuatorianos somos diversosecuatoriana ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola patria. • Indígenas, mestizos, • Describe las características afroecuatorianos y otros culturales de los diversos grupos • Reconocer las características culturales de los sociales que forman parte de la diferentes grupos: indígenas, mestizos, • ¿Cuántos somos los población ecuatoriana. afroecuatorianos y otros, desde la valoración, ecuatorianos? respeto y práctica de las mismas. • Representa gráficamente la • ¿Dónde estamos los clasificación de la población • Comparar cuantitativamente los grupos étnicos que ecuatorianos? ecuatoriana por grupos étnicos, viven en el país, por medio de la distinción de los género y edades e interpreta esos grupos mayoritarios y minoritarios. • Ecuatorianos niños, niñas, gráficos. jóvenes y mayores • Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del • El respeto a los otros y la trabajo de campo. convivencia • Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana • Nuestro país es uno solo, es por género. nuestra patria. • Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en función de constatar los cambios producidos. • Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorece a todos, y ponerlo en práctica en acciones diarias. • Explicar que nuestra patria es una sola e identificándola como un país de una gran diversidad humana. BLOQUE 4 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION
  10. 10. Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por Todos somos parte del Ecuador, Explica cómo se viven los Soy eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos por eso somos ciudadanos y derechos y deberes que tieneciudadano o ecuatorianos. ciudadanas como ciudadano o ciudadana eciudadana indica si se cumplen o no en su • Identificar los derechos de las ciudadanas y los • Los ciudadanos y ciudadanas localidad. ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de tenemos derechos sus deberes con el Estado y consigo mismos. • Describe cómo se ejecutan sus • Tengo derecho a la educación derechos y cómo cumple sus • Establecer el derecho a la educación como el deberes. acceso a la información y al conocimiento para su • Tengo derecho a que me oigan formación y especialización profesional. • Describe los deberes que tienen • Tengo derecho a ser feliz las autoridades en el servicio y la • Analizar la importancia de exponer sus ideas y atención de las necesidades de la que estas sean escuchadas de la misma forma en • También tengo obligaciones comunidad. que los demás merecen expresarse y ser escuchados. • Elabora mapas del territorio de • Reconocer su derecho a ser feliz desde la la provincia que habita y reconoce pertenencia a una familia, a tener una educación y a sus límites, ríos, elevaciones, gozar de buena alimentación y salud. flora y fauna, y los describe. • Asumir conscientemente sus obligaciones Debo respetar a los • Relata la historia de su asignadas en el hogar y en la escuela, con su provincia, rasgos culturales, responsabilidad y cumplimiento. • Las autoridades deben servir a necesidades y cómo la gente la gente. trabaja para superar sus • Reconocer que sus derechos terminan donde problemas.Actualización y comienzan los derechos de los demás, a través de Fortalecimiento Curricular de la la promoción del respeto de su espacio, opiniones y Educación General Básica 2010 bienes. 95 Representa en gráficos • Describir las funciones que tienen las autoridades estadísticos las actividades que en el cumplimiento del servicio a la comunidad realizan las personas en su como sus responsabilidades primordiales. provincia e interpreta los problemas económicos que enfrentan.
  11. 11. BLOQUE 5 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION Identificar el nombre y la ubicación de la provincia Vivo en una provincia del Explica la organización y en la que habita, en relación con la división política del Ecuador. ¿Cuál es mi provincia? funciones de las autoridades de laMi provincia. Ecuador. provincia, señalando su • ¿Cómo es el territorio de mi responsabilidad en el bienestar • Reconocer las características del territorio de su provincia? de la provincia. provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación de datos y elementos cartográficos. • ¿Cómo se formó? La historia de • Propone acciones que pueden mi provincia realizar los niños y las niñas para • Indagar y relatar la historia de su provincia, para mejorar las condiciones de vida conocer cómo se formó y a qué factores responde su • Las tierras, los ríos, montes de de la provincia. existencia. la provincia • Manifiesta las semejanzas y • Describir la geografía de la provincia: tierras, ríos, • Las riquezas naturales de la diferencias de su provincia en montes, su diversidad e incidencia en la vida de las provincia. relación con otras provincias de la personas y asociándola con los problemas misma región o de otras regiones. ambientales. • ¿Cuánta gente hay en mi provincia? • Identificar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su flora y a su fauna, y los problemas • ¿En qué trabaja la gente de la asociados a su uso, explotación y conservación. provincia? • Relatar los problemas demográficos que enfrenta • Los problemas económicos de la provincia como despoblación del campo, la provincia. migración, concentración urbana o alta mortalidad. • Rasgos culturales (costumbres, tradición oral, lenguas, religiones, expresiones artísticas) Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qué trabajan, cuáles • Los símbolos provinciales son sus medios de subsistencia y los problemas • Mi familia, mis compañeros y yo
  12. 12. económicos que enfrentan. somos parte de la provincia• Identificar rasgos culturales (costumbres,tradición oral, lenguas, religiones, expresionesartísticas) de la provincia para representarlos ydifundirlos en diversas situaciones.• Explicar el significado de los símbolos provinciales,a partir del reconocimiento de sus significados en laconstrucción de vínculos comunitarios.• Reconocer que su entorno social (la familia, loscompañeros, compañeras y él mismo) son partede la provincia, para promover el aprecio y la justavaloración de lo propio
  13. 13. BLOQUE 6 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACION
  14. 14. Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su Cantones y parroquiasOrganización provincia desde la observación de material de mi cartográfico. • Lugares importantes de la provincia provincia • Identificar los lugares más importantes de la provincia en los aspectos histórico, económico, • Las autoridades de la provincia natural y turístico, valorando su significado. • Debo colaborar con mi provincia • Describir la organización y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento • La provincia está en una región de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfacción de necesidades. • Identificar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia. • Ubicar la provincia dentro de la región en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a través de la comparación en cuanto a su gente y riqueza natural. RECURSOS RECURSOS RECURSOS RECURSOS NATURALES IMPRESOS BIDIMENSIONALES AUDIOVISUALES RECURSOS AUXILIARES DE AULA DEL MEDIO
  15. 15. Semillas, Libro Láminas, carteles, Casetes, timbre, Pizarrón, tiza, tarjetero, portafolioplantas, tarjetas, afiches, instrumentos tarjetas, cartelera, papelógrafos parapalitos, hojas, siluetas, fotos, musicales, pito, colocar carteles, grabadora,raíces, flores, Revistas. cromos. instrumentos de Insumos: cartones, calendarios, tijeras,macilla, cuerda y soplo. Periódicos. Mapa Político delpiedrecillas, Guías Ecuador.aserrín, didácticas Mapa Político de C.D.conchas, Manabí. Proyectorarena, etc Mapa Político de Computador Ley y reforma América. Internet de educación. Mapa de los usos Libro de horarios. trabajo Planos. docente. Croquis. Esfera Registro de Símbolos patrios y asistencia. símbolos de la Cuaderno de provincia. Trabajo. Libro del Ministerio de Educación Cuaderno de trabajo del Ministerio de Educación.
  16. 16. BIBLIOGRAFIAActualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 4 –Ministerio de Educación- Poligráfica C.A.- Quito 2010.Guía para Docentes- Estudios Sociales-Ministerio de Educación- Imprenta Mariscal- Quito/ Ecuador 2011.Colección para educadores “Alfaomega” 2006Educar jugandoAprendiendo juntosEl juego educativoMundo Azul 4-Colección L.N.S. – Editorial Don Boscvo-Cuenca-Ecuador.2002.Lugar Natal de Manabí 4- Colección L.N.S. – Editorial Don Boscvo-Cuenca-Ecuador.2002Dejando Huellas Editorial Prolipa Cía Lda. Luis H. Calderón
  17. 17. AREA: Estudios Sociales.EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.OBJETIVO: Identificar el planeta Tierra dentro de su contexto, a través del estudio del Sistema Solar en subconjunto, para localizarlo y adquirir una dimensión y ubicación espacialadecuada en las representaciones del planeta.BLOQUE DESTREZA CON CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION CRITERIO DE METODOLÓGICAS1 DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL TÉCNICA E DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO Reconocer que el El mundo en el que vivimos. Observación de gráficos y videos Videos, láminas Reconoce mediante Técnica: lugar donde referentes a las teorías del origen imágenes las teorías del Entrevista.El mundo habita forma del universo, para reflexionar Texto origen del universo.en que parte de un gran Instrumento: sobre el mundo en el quevivimos espacio llamado Teorías del origen del universo. Guía del docente. Guía de universo, desde la vivimos. observación e preguntas. Un universo de cuerpos celestes. Esfera, Interpretación de imágenes. Técnica: Prueba. Mapas Describe oralmente cómo está conformado el Instrumento: El Sistema Solar. Organización de informaciones Cuaderno de Describir cómo está Sistema Solar y el lugar conformado el Sistema en esquemas gráficos sobre el trabajo. Cuestionario Todos alrededor del Sol. que ocupa nuestro Solar a través de la sistema solar para reconocer las planeta dentro de él. identificación y Sala de cómputo. características de cada uno de los caracterización de planetas que lo forman. cada uno de los  Textos Técnica. Planetas que lo Nuestra Casa.  Regla Observación. constituyen.  Lápiz La Tierra se mueve.  Elementos del Instrumento. Localización y representación a Detalla al planeta Tierra través de gráficos, de La Tierra y medio La blanca amiga de la Tierra. como un mundo vivo Gráficos Escala sus principales movimientos, para dentro del Sistema Solar. descriptiva Identificar al planeta reflexionar sobre las
  18. 18. Tierra como un mundo consecuencias que afectan en • Localiza lugares en Escala numérica. vivo dentro del Sistema la vida de nuestro planeta. material cartográfico, Solar en comparación  Textos utilizando la latitud y la Trabajos con el resto de Observación de  Regla prácticos planetas longitud geográficas. Imaginando líneas. fotografías videos, globo  Lápiz terráqueo y mapamundi  Elementos del Pruebas orales y • Utilizar las líneas Las líneas imaginarias de la Tierra, identificando las líneas medio escritas. imaginarias de la la latitud y la longitud geográfica imaginarias y la longitud Tierra, la latitud y la longitud geográfica geográfica para la localización de Gráficos Exposiciones en los elementos geográficos. la localización  Cartulina Collage cartográfica de  Regla Aplica los husos horarios elementos geográficos.  Marcadores en la identificación de Instrumento. Observación y manipulación en  Elementos del zonas del planeta. Anecdóticas mapas para reconocer los husos medio • Identificar los husos Husos horarios tenemos un mundo horarios y su que cuidar horarios, estableciendo  Gráficos Descriptivos aplicación en la semejanzas y diferencias de  Actualización Organizador división de las zonas horas en los continentes. Curricular. cognitivo horarias del planeta Guía del docente. Respuesta limitada. Respuesta Extensa. Mapeo.AREA: Estudios Sociales. AREA: Estudios Sociales.
  19. 19. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: La formación de una ciudadanía democrática.Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. OBJETIVO: Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.BLOQUE DESTREZA CON CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACION CRITERIO DE2 DESEMPEÑO INDICADOR ESENCIAL TÉCNICA E DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO Reconocer el territorio ¿Qué parte de la Tierra es . Videos, láminas • Ubica en material Técnica: Entrevista. ecuatoriano como Ecuador? Elaboración de un plano para llegar de la cartográfico los parte del planeta, con casa a la escuela utilizando los puntos Texto Instrumento: Guía de accidentes geográficos la observación e • El territorio del Ecuador cardinales para identificar la ubicación preguntas. interpretación de correcta. propios de cada región Guía del docente. material cartográfico. • Relieves y suelos, las natural del Ecuador y los Técnica: Prueba. regiones naturales Esfera, asocia con una • Diferenciar leyendas, problemática social y • Los climas y su influencia Instrumento: simbología y ambiental. Mapas convenciones que se encuentran en varios • Los vegetales y animales Interpretación de distintos mapas Cuestionario del Ecuador Cuaderno de • Interpreta mapas que tipos de material utilizando los símbolos que se utilizan cartográfico, en función para reconocer la utilidad de cada uno. trabajo. representen la variedad de caracterizar los • Ecuador es un país climática y la riqueza en accidentes geográficos maravilloso Sala de cómputo. flora y fauna de cada Técnica. Observación. del territorio del región natural del Ecuador Ecuador. • Todos somos parte de la  Textos Instrumento. y narra su contenido. naturaleza  Regla • Identificar las  Escala descriptiva • Cuidar nuestra tierra Lápiz • Explica la influencia del regiones del Ecuador  Elementos del entorno natural en la vida y sus principales ecuatoriana y nuestro Realización de una cartelera ubicando Escala numérica. características medio de los ecuatorianos y planeta. fotografías por regiones para reconocer físicas, demográficas las diferencias en cada una de ella. Gráficos ecuatorianas en cuanto a Trabajos prácticos y climáticas, con la vestimenta, vivienda, observación y
  20. 20. descripción de material trabajo, alimentación, Pruebas orales ycartográfico. entre otros aspectos. escritas.  Textos• Identificar los  Regla • Propone acciones para Exposicionesaccidentes  Lápiz preservar el patrimoniogeográficos propios natural ecuatoriano Collagede cada región Realización de dibujos con distintosnatural, desde el grupos étnicos identificando la diversidad  Actualización Curricular. Instrumento.reconocimiento de los de culturas.más sobresalientes encada una. Guía del docente. Anecdóticas• Diferenciar la Descriptivosvariedad climática de Organizador cognitivocada región natural y Representación gráfica relacionada consu influencia en la vida las fiestas tradicionales de la costa y de Respuesta limitada.de sus habitantes. la sierra para conocer sus tradiciones. Respuesta Extensa.• Describir la riquezanatural del Ecuador Mapeo.en flora y fauna,apreciando su granvalor y reconociendo laresponsabilidad quetenemos losecuatorianos y lasecuatorianas ensalvaguardarla.• Reconocer queEcuador es un paísmega diverso, pormedio de la valoraciónde su naturaleza, enasociación con la vidade la sociedad y laproblemática social.• Analizar laimportancia de la
  21. 21. presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos. • Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los demásAREA: Estudios Sociales.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: La protección del medio ambiente.- LA INTERCULTURALIDAD OBJETIVO: Analizar las características de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicación espacial y la asociación de su realidad cultural al espacio geográfico, para valorar la diversidad humana del país.
  22. 22. BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS3 INDICADOR ESENCIAL TÉCNICA E DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOLa gente Caracterizar la diversidad de Los ecuatorianos somos Observación de diapositivas de Videos, láminas • Describe las Técnica: Entrevista.ecuatoriana la población ecuatoriana, diversos la población ecuatoriana para características culturales reconociendo que todos establecer diferencias. Texto Instrumento: Guía de los diversos grupos formamos parte de una sola • Indígenas, mestizos, de preguntas. patria. afro ecuatorianos y otros Conversación acerca de la sociales que forman parte Guía del docente. información observada para de la población Técnica: Prueba. • Reconocer las características • ¿Cuántos somos los comprender cuantos Mapas ecuatoriana. culturales de los diferentes ecuatorianos? ecuatorianos somos. Instrumento: grupos: indígenas, mestizos, • ¿Dónde estamos los Cuaderno de afro ecuatorianos y otros, Comparación de imágenes de desde la valoración, respeto y ecuatorianos? personas con láminas y encontrar trabajo. Cuestionario práctica de las mismas. rasgos semejantes de identidad. • Ecuatorianos niños, Sala de cómputo. • Comparar cuantitativamente niñas, jóvenes y mayores los grupos étnicos que viven  Textos Técnica. en el país, por medio de la • El respeto a los otros y  Regla Observación. distinción de los grupos la convivencia  Lápiz mayoritarios y minoritarios.  Elementos del Instrumento. • Nuestro país es uno Expresión de opiniones sobre la • Contrastar los rasgos solo, es nuestra patria. medio diversidad y sustentar con Escala descriptiva culturales de las razones las diferencias de las Gráficos poblacionales urbanas y culturas. • Representa Escala numérica. rurales, por medio del trabajo gráficamente la de campo. clasificación de la  Cartulina Trabajos prácticos población ecuatoriana por • Comparar cuantitativamente  Regla la población ecuatoriana por grupos étnicos, género y Pruebas orales y  Marcadores género. edades e interpreta esos escritas. gráficos. • Establecer comparaciones  Actualización Exposiciones Construcción de una perspectiva entre las culturas de las crítica frente a los rasgos Curricular. diferentes generaciones, en culturales de las poblaciones
  23. 23. función de constatar los urbanas y rurales para proponer . Collagecambios producidos. soluciones a los problemas de educación Instrumento.• Reconocer que el respeto a Conversación acerca dellos otros y la convivencia contenido de las diapositivas Anecdóticasfavorece a todos, y ponerlo en seleccionando las razas quepráctica en acciones diarias. existen en el Ecuador. Descriptivos Realización de un collage sobre• Explicar que nuestra patria Organizador las diversas razas que existenes una sola e identificándola en Ecuador demostrando lo cognitivocomo un país de una gran aprehendido. Observación de videos acerca de Respuesta limitada.diversidad humana. los grupos étnicos ecuatorianos destacando sus características. Respuesta Extensa. Mapeo. Elaboración de cuadros de ventajas y desventajas de que Ecuador sea multiétnico y pluricultural. Reflexión sobre el trato equitativo con las personas sin distingos de raza, religión, situación económica. Presentación de láminas y gráficos acerca de las ciudades más pobladas del Ecuador para realizar cuadro estadístico.
  24. 24. Comprensión de las diferencias y semejanzas entre las personas para reconocer que nuestra patria es una sola Conversatorio sobre la gente vulnerable en Ecuador para llegar a la conclusión de a qué personas debemos dar protección especial. Proposición de ideas para que todos en la escuela conozcan cuales son los grupos vulnerables. Conversación y análisis de videos ye imágenes sobre las migraciones. Presentación de paisajes del campo y de la ciudad para comentar sus características. Establecer semejanzas y diferencias del campo y la ciudad para analizar la importancia de cada una.AREA: Estudios Sociales.
  25. 25. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.OBJETIVO: Reconocer los derechos que asisten a niños, niñas y adolescentes y propiciar la concienciación de sus deberes, a través de su interiorización, con el fin de generarciudadanos y ciudadanas responsablesBLOQUE DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS4 INDICADOR ESENCIAL TÉCNICA E DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOSoy Reconocer que todos somos Todos somos parte del Reflexión con lluvias de ideas Videos, láminas Explica cómo se viven los Técnica: Entrevista.ciudadano o parte del Ecuador y por eso Ecuador, por eso somos sobre los derechos como derechos y deberes queciudadana somos ciudadanas ciudadanos y ciudadanas ciudadanos para entender la Texto Instrumento: Guía tiene como ciudadano o ecuatorianas y ciudadanos obligación a que nos tenemos que de preguntas. ecuatorianos. • Los ciudadanos y someter para cumplir con lo que ciudadana e indica si se Guía del ciudadanas tenemos nos da. cumplen o no en su docente. Técnica: Prueba. • Identificar los derechos de derechos localidad. las ciudadanas y los • Tengo derecho a la Esfera, Instrumento: ciudadanos ecuatorianos, • Describe cómo se desde el reconocimiento de educación ejecutan sus derechos y sus deberes con el Estado y Mapas Cuestionario cómo cumple sus deberes. consigo mismos. • Tengo derecho a que me oigan Cuaderno de • Establecer el derecho a la Expresión de opiniones sobre la trabajo. • Describe los deberes que educación como el acceso a • Tengo derecho a ser importancia de opinar y ser tienen las autoridades en Técnica. la información y al feliz escuchado como ciudadano y Sala de cómputo. el servicio y la atención de Observación. conocimiento para su ciudadana. las necesidades de la formación y especialización • También tengo  Textos comunidad. Instrumento. profesional. obligaciones  Regla  Lápiz • Elabora mapas del Escala descriptiva • Analizar la importancia de exponer sus ideas y que  Elementos del territorio de la provincia medio que habita y reconoce sus Escala numérica. estas sean escuchadas de la misma forma en que los Gráficos límites, ríos, elevaciones, demás merecen expresarse y Trabajos prácticos Investigación sobre el derecho a flora y fauna, y los ser escuchados. la educación para conocer las Pruebas orales y
  26. 26. • Reconocer su derecho a ser Debo respetar a los oportunidades de prepararse y describe. escritas.feliz desde la pertenencia a desenvolverse en el medio.una familia, a tener una • Las autoridades deben Cartulina • Relata la historia de su Exposicioneseducación y a gozar de buena servir a la gente. Regla provincia, rasgosalimentación y salud. Marcadores Collage culturales, necesidades y• Asumir conscientemente sus Actualización cómo la gente trabaja para Curricular. Instrumento.obligaciones asignadas en superar sus problemas.el hogar y en la escuela, con Guía del Actualización y Anecdóticassu responsabilidad y docente. Fortalecimiento Curricularcumplimiento. Elaboración de afiche de la Educación General Descriptivos características de la importancia• Reconocer que sus derechos de exponer sus ideas y que estas Básica 2010 95 Organizadorterminan donde comienzan sean escuchadas para valorar las Representa en gráficos cognitivolos derechos de los demás, opiniones de los demás. estadísticos lasa través de la promoción del actividades que realizan Respuesta limitada.respeto de su espacio, las personas en suopiniones y bienes. Respuesta Extensa. provincia e interpreta los• Describir las funciones que problemas económicos Mapeo.tienen las autoridades en el que enfrentan.cumplimiento del servicio ala comunidad como susresponsabilidades Reconocimiento de lasprimordiales. obligaciones en la escuela y el hogar para ponerlas en práctica.
  27. 27. AREA: Estudios Sociales.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE. OBJETIVO: Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del análisis, con el propósito de fortalecer la identidad nacional.BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS5 INDICADOR ESENCIAL TÉCNICA E DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO Identificar el nombre y la Vivo en una provincia del Videos, láminas Explica la organización y Técnica: Entrevista. ubicación de la provincia en Ecuador. ¿Cuál es mi Identificación en láminas de funciones de lasMi provincia. la que habita, en relación con provincia? paisajes y determinar ¿ a qué Texto Instrumento: Guía autoridades de la la división política del Ecuador. provincia pertenece? de preguntas. • ¿Cómo es el territorio provincia, señalando su Guía del docente. • Reconocer las características de mi provincia? responsabilidad en el Técnica: Prueba. del territorio de su provincia Mapas bienestar de la provincia. en cuanto a extensión y • ¿Cómo se formó? La historia de mi provincia Instrumento: límites desde la observación • Propone acciones que Cuaderno de de datos y elementos pueden realizar los niños cartográficos. • Las tierras, los ríos, trabajo del Cuestionario estudiante. y las niñas para mejorar montes de la provincia • Indagar y relatar la historia las condiciones de vida de de su provincia, para conocer • Las riquezas naturales Sala de cómputo. la provincia. cómo se formó y a qué de la provincia. Técnica. factores responde su  Textos • Manifiesta las Observación. existencia. • ¿Cuánta gente hay en  Regla semejanzas y diferencias mi provincia? Instrumento.  Lápiz de su provincia en • Describir la geografía de la Investigación sobre la historia de provincia: tierras, ríos, • ¿En qué trabaja la gente  Elementos del relación con otras tu provincia, para conocer sus Escala descriptiva montes, su diversidad e de la provincia? medio provincias de la misma costumbres, tradiciones. incidencia en la vida de las Gráficos región o de otras • Los problemas Escala numérica. personas y asociándola con regiones. los problemas ambientales. económicos de la provincia. Trabajos prácticos
  28. 28. • Identificar las riquezas • Rasgos culturales Pruebas orales ynaturales de la provincia en (costumbres, tradición escritas.cuanto a su flora y a su fauna, oral, lenguas, religiones,y los problemas asociados a expresiones artísticas) Exposicionessu uso, explotación yconservación. • Los símbolos Collage provinciales• Relatar los problemas Instrumento.demográficos que enfrenta • Mi familia, mis compañeros y yo somosla provincia como Anecdóticas parte de la provinciadespoblación del campo,migración, concentración Descriptivosurbana o alta mortalidad. Identificación de las riquezas Organizador naturales de la provincia para cognitivoDescribir las actividades que conocer la flora y fauna y surealizan las personas que utilidad. Respuesta limitada.habitan en la provincia, enqué trabajan, cuáles son sus Respuesta Extensa.medios de subsistencia y los Realización de collage con losproblemas económicos que rasgos culturales de la provincia Mapeo.enfrentan. para difundirlos a quienes los rodean.• Identificar rasgos culturales(costumbres, tradición oral,lenguas, religiones, Identificación de la migración deexpresiones artísticas) de la la zona rural a la zona urbana yprovincia para representarlos y las consecuencias que provoca ladifundirlos en diversas misma.situaciones.• Explicar el significado de lossímbolos provinciales, apartir del reconocimiento desus significados en laconstrucción de vínculoscomunitarios.• Reconocer que su entornosocial (la familia, los
  29. 29. compañeros, compañeras y él mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoración de lo propioAREA: Estudios Sociales.EJE CURRICULAR INTEGRADOR: LA FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA OBJETIVO: Analizar las características geográficas, políticas, administrativas y sociales de la provincia a través de su descripción, para genera y fortalecer la identidad localBLOQUE DESTREZA CON CRITERIO CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS6 INDICADOR ESENCIAL TÉCNICA E DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
  30. 30. Ubicar y localizar los Cantones y parroquias Ubicación de los cantones con Videos, láminas Explica la organización y Técnica: Entrevista.Organizació cantones y parroquias de su sus parroquias para conocerlas e funciones de lasn de mi provincia desde la observación • Lugares importantes de identificarlas. Texto Instrumento: Guía autoridades de laprovincia de material cartográfico. la provincia de preguntas. provincia, señalando su Guía del docente. • Identificar los lugares más • Las autoridades de la responsabilidad en el Técnica: Prueba. importantes de la provincia provincia bienestar de la provincia. en los aspectos histórico, • Debo colaborar con mi Instrumento: económico, natural y turístico, Identificación de los lugares más Libro del • Propone acciones que valorando su significado. provincia importantes de la provincia para pueden realizar los niños estudiante, Cuestionario conocer sus atractivos turísticos. • La provincia está en una y las niñas para mejorar • Describir la organización y Lámina las condiciones de vida de funciones de las región Explicación sobre las funciones autoridades de la provincia, que realizan las autoridades y la provincia. Lápices de desde el reconocimiento de su obras realizadas. Técnica. colores labor, enfocada al bienestar de • Manifiesta las Observación. sus habitantes y a la Marcadores semejanzas y diferencias satisfacción de necesidades. de su provincia en Instrumento. Elaboración de carteles con las Láminas relación con otras • Identificar necesidades y necesidades y el mejoramiento de Escala descriptiva acciones concretas que se provincias de la misma las condiciones de vida de los Revistas pueden realizar para el habitantes. región o de otras Escala numérica. mejoramiento de las regiones. Diccionario condiciones de vida de la provincia. Trabajos prácticos Ubicación de la provincia en el Fotografías mapa dentro de la región que se • Ubicar la provincia dentro encuentra y conocer con que Pruebas orales y Tijera escritas. de la región en la que se provincias se relaciona. encuentra y relacionarla con Goma Exposiciones las otras provincias, a través de la comparación en cuanto a Cartulina Collage su gente y riqueza natural. Mapas Instrumento. Cuaderno de Anecdóticas trabajo. Descriptivos Sala de cómputo. Organizador
  31. 31. Textos cognitivoRegla Respuesta limitada.Lápiz Respuesta Extensa.Elementos del Mapeo.medio Gráficos
  32. 32. 2. Planificación pedagógica del proyecto: 2.1.- INTRODUCCION El apoyo de las TICS en el desarrollo de materias como, Estudios Sociales es de importancia ya que brindan a los niños y niñas un aprendizaje más profundo y sobre la manipulación y creación de información que ellos realizan al utilizarlas. Toda información en la cual hacemos participes a nuestros estudiantes para que ellos puedan representar o plasmar con sus trabajos al utilizar la tecnología es conocimiento representativo, el cual no se olvidará tan fácilmente. El trabajo conjunto entre estudiantes, docentes, padres de familia y directivos en esencial en este tipo de proyectos, ya que el beneficio directo sobre el aprendizaje es un pilar importante en la educación de nuestros estudiantes. Con el desarrollo de este proyecto se quiere lograr que l@s niñ@s conozcan bien los planetas del sistema solar y sus características para que destaquen las semejanzas y diferencias que hay entre ellos. Como resultado del proyecto se obtendrán unos informes que se entregarán al centro para dotar de documentación al mismo, cada estudiante tendrá un folleto con sus dibujos impresos que servirá como una bitácora de inter aprendizaje. 2.2 OBJETIVOS DEL PROYECTO 2.2.1 OBJETIVOS GENERALES  Desarrollar destrezas de comunicación verbal mediante comentarios y diálogos sobre lo importante que es nuestro planeta para la vida de todos.  Introducción a la investigación. 2.2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Lengua y Literatura
  33. 33. `Disfrutar de la lectura y escritura como medio de recreación.  Objetivos del plan curricular para esta área.  Objetivos fijados por los alumnos. Tecnológicos:  Investigación con bibliotecas virtuales.  Uso de Microsoft Word para la escritura de las características más sobresalientes de los planetas.  Usar la funcionalidad de Microsoft Word de insertar gráficos procedentes de otras aplicaciones.  Dibujos en Paint. 2.3.Contenidos:A continuación se presenta el desarrollo del proyecto: Sesión inicial teórica. Plantear el tema del proyecto con l@s estudiantes. Definir los objetivos de l@s niñ@ y los objetivos del maestro. Hacer la distribución por grupos. Ejecución del proyecto:  Conseguir información.  Procesamiento de la información.  Elaborar el material definitivo.  Exponer los trabajos realizados.  Evaluación de los trabajos. VIAJANDO POR EL SISTEMA SOLAR. SUBTÍTULO: NUESTRA CASA LA TIERRA). El mundo en que vivimos. Teorías y origen del Universo. Un universo lleno de cuerpo celeste. El sistema solar. Todos alrededor del sol La tierra se mueve.2.4. Tratamiento del contenido y herramientas utilizadas:
  34. 34. organización y estructura de los las herramientas utilizadas ycontenidos elementos que componen el trabajo  Sesión inicial teórica. .  Plantear el tema del Video sobre el mundo en que proyecto con l@s vivimos. estudiantes.  Definir los objetivos de l@s  Direccion de videos planeta niñ@ y los objetivos del tierra. maestro.  . El mundo en que  http://www.youtube.com/watc vivimos. h?v=mfbX5DHIy5s  http://www.youtube.com/watc h?v=kR3aJtKeA2o&feature=fvwr el   Hacer la distribución por VIAJANDO POR EL SISTEMA grupos. SOLAR. SUBTÍTULO: NUESTRA CASA LA TIERRA).  Ejecución del proyecto: Observar el video del sistema solar.  Canciones Plaza Sésamo.  http://www.youtube.com/watc h?v=B5A51NeS7Yg  http://www.youtube.com/watc h?v=cxD9tRWtU5c&feature=rel mfu Conseguir información. Observar videos sobre : Teorías y origen del Teorias sobre el planeta Universo. Geocentrica.heliocentrica Y la teorìa del Big Bab o de la gran explociòn. 
  35. 35.  Dirección del video de clases http://www.youtube.com/watch?v= F4IDoS3HuQ4&feature=youtu.be  Procesamiento la Trabajar en Word de sobre la información. informaciòn de cada uno de los Un universo lleno de planetas y Power Point para cuerpo celeste. dibujarlos. El sistema solar.  Elaborar el material Revisiòn de la informaciòn y corregir definitivo. El sistema solar. Todos alrededor del sol  La tierra se mueve  Exponer los trabajos Exponer los trabajos de los estudiantes realizados. a los padres de familia y los estudiantes . Uso del pryector y pizarra digital.  Evaluación de los trabajos.2.5.Competencias:Tecnológicos: Investigación con bibliotecas virtuales. Uso de Microsoft Word para la escritura de las características más sobresalientes de los planetas. Usar la funcionalidad de Microsoft Word de insertar gráficos procedentes de otras aplicaciones. Dibujos en Paint Manejar los elementos de Windows y configurarlos.
  36. 36.  Diseñar dibujos empleando con el utilitario Paint del Sistema Operativo para desarrollar destrezas motrices y de identificación de objetos de colores.  Desarrollar la capacidad de escritura en el teclado para un mejor desenvolvimiento en el procesador de textos.  Trabajar en los programas de Office más importantes para generar trabajos y poder presentarlos en cualquier área de estudio.Conocimientos y destrezas previas del estudiante Estudios Sociales.  Los estudiantes deben de tener claros los conocimientos previos del tema que vamos a estudiar. Competencias:  Tecnológicos  Manejo del teclado.  Dar formato al texto mediante Microsoft Word.  Guardar archivos en su correspondiente lugar.  Dibujar en Paint 2.6.Orientaciones metodológicas: Área Principal: Estudios Sociales. Áreas Secundarias Lengua y Literatura. Ciencias Naturales.  Cultura Estética  Computación  MatemáticaMETODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS.METODOS TECNICAS INSTRUMENTOS.. M. Descriptivo. Observación Escala de clasificaciónMapeo. Entrevista Lista de controlM.Analítico-sintético. Encuesta
  37. 37. M. Narrativo. Pruebas Escala de valoraciónM investigativo Portafolio Escala gráficasInductivo – deductivoDeductivo -inductivo Selección múltiple Escala descriptivas Espina de pescado. Taller recreativo. Trabajo cooperativo. Proceso de Mapas conceptuales. Prueba escrita.recolección y análisis de El bingo Lluvia de ideas.información. Mapas conceptuales. Cuadro comparativo Proceso para la Taller creativo. Recolección de datos:dramatización . 2.7. Recursos y materiales  Biblioteca Encarta.  MS-Paint  Microsoft Word.-open office writer  Youtube para observar videos sobre el sistema solar.  Buscar información sobre el Planeta que es nuestra casa.  . 4. Desarrollo del proyecto 5. Evaluación Se evaluarán los siguientes puntos:  Organización de los diferentes equipos de trabajo.  Contenidos de l@s niñ@, trabajos presentados.  Expresión en la exposición de los trabajos. 6. Aplicación en el aula:PLANIFICACIÓN DE CADA SESIÓN DE CLASE

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