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CURSO DE CAPACITAÇÃO PARA
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Duração: 3 horas e 30 minu...
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Dinâmica
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Objetivo:
Estudar e desenvolver métodos para:
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“Importância das Conexões
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Muitos apresentam dificuldades...
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NA PALMA DA MÃO, SOU...
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O segredo das células nervosas é que elas
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verdadeiro teste.
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As informações chegam até nós através dos
nossos canais sensoriais e necessitam ser...
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todos podem aprender a fazer
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Terêncio nos diz: “Eu mandei-o
olhar a vida dos homens, como se
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DINÂMICA I
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• Boa percepção, sensibilidade,
capacidade para planejar e
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• Boa percepção, boa
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• Estilo “bateu-levou”.
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Curso de capacitação_para_professores-slides

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  1. 1. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 CURSO DE CAPACITAÇÃO PARA PROFESSORES “Neuro-Matemática” Duração: 3 horas e 30 minutos Palestrante: Professora Edvana Raposo Email: edvanamatematica@hotmail.com
  2. 2. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Dinâmica
  3. 3. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Objetivo: Estudar e desenvolver métodos para: - Ensinar conceitos abstratos em matemática. - Desenvolver capacidade de aplicações da matemática para a solução de problemas . - Estimular o raciocínio lógico e o pensamento científico. - Motivação, Capacitação e Treino. - Ciência cognitiva : O estudo científico da Mente ou da Inteligência. - Refletir sobre a importância do estudo matemático em relação ao desenvolvimento cerebral; investigar as concepções dos professores da área de ciências exatas sobre as condições “Psicopedagógicas” e em que medida é utilizada em sala de aula.
  4. 4. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 “Importância das Conexões Cerebrais na Aprendizagem” Muitos apresentam dificuldades em assimilar e entender os cálculos matemáticos. Conhecendo o cérebro e analisando as diversas reações químicas que nele ocorrem, será possível entender as causas que levam a maioria das pessoas a terem bloqueio na aprendizagem matemática. Se você faz parte desse grupo ou trabalha neste contexto, esta é uma excelente oportunidade para quem quer entender e saber ensinar os cálculos de forma clara e objetiva, através do desenvolvimento do raciocínio-lógico/matemático.
  5. 5. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 NA PALMA DA MÃO, SOU...
  6. 6. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 PARTE I
  7. 7. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 E quem pensava que as contas eram fáceis de fazer... Foi descoberto que o nosso cérebro tem um “bug”. Aqui vai um pequeno exercício de cálculo mental!!! Este cálculo deve ser feito mentalmente e rapidamente, sem utilizar calculadora, papel e caneta!!! Seja Honesto. Faça apenas cálculos mentais…
  8. 8. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 • Tens 1000 e acrescenta-lhe 40. • Acrescenta mais 1000. • E acrescenta mais 30. • E novamente 1000. • Acrescenta 20. • Acrescenta 1000 e ainda 10.
  9. 9. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Qual é o total??? O teu resultado é 5000?
  10. 10. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Errado!!! A resposta certa é 4100!!!
  11. 11. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 APRENDER É DESCOBRIR
  12. 12. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 O QUE SABEMOS DO CÉREBRO: • Fala, funções motoras, concentram-se diferentes partes do cérebro. • O lado esquerdo controla o lado direito do corpo e vice-versa. • O lado direito é mais holístico, criativo. È capaz de ver o todo. O lado esquerdo é melhor equipado para tratar de detalhes, lógica, etc. • Cada uma dos 200 bilhões de células cerebrais (neurônios) está conectada a mais de mil células do cérebro, via sinapses (estruturas); e que as células cerebrais comunicam-se entre si transmitindo impulsos elétricos através desta gigantesca rede. • Ativadas várias células simultaneamente a tendência é ser mais fácil ativar este grupo de células subsequentemente. • “Memória” é sinônimo dessa tendência e lembrar-se seria uma ativação subsequente das células em questão.
  13. 13. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Amarelo Azul Verde Marron Preto Branco Alaranjado Rosa Vermelho Roxo Cinza
  14. 14. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Quando é que a matemática surge no cérebro?
  15. 15. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Alguns autores afirmam que os bebês humanos quando nascem já distinguem quantidades. Aliás, as crianças começam por aprender os números e o seu significado antes de aprenderem a ler e a escrever. Estudos em primatas, noutros mamíferos e em aves mostram que também eles reconhecem diferentes quantidades e sabem fazer pequenos cálculos numéricos. Deste modo, parece que a percepção das quantidades e o cálculo numérico simples é uma característica que evoluiu há muitos milhões de anos num antepassado comum a, pelo menos, aves e mamíferos.
  16. 16. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 O estudo da matemática no cérebro é uma área que tem suscitado interesse em muitas pessoas, já que sem o raciocínio lógico a vida torna-se mais complicada. Alguns grandes matemáticos quando contam a sua história desde a infância relatam frequentemente que os seus pais faziam jogos de lógica com eles mesmo antes de aprenderem a falar, como é o caso de Carl Sagan (grande cientista e divulgador de Ciência). Assim, é importante criar estímulos que desenvolvam o cérebro desde a mais tenra idade como ler e falar corretamente para os bebês, mas também fazer jogos lógicos, como por exemplo, agrupar objetos por determinada característica ou, a crianças, fazer perguntas que as obriguem a relatar acontecimentos. Desse modo, as crianças tornar-se-ão adultos com maiores capacidades intelectuais e o Mundo só terá a ganhar com isso.
  17. 17. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
  18. 18. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Mensagem Matemática O seu cérebro é capaz de descodificar a mensagem, com algum esforço no início, mas depois tornando-se progressivamente mais fácil. É espetacular o que o cérebro faz.
  19. 19. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 M473M471C0 (53N54C1ON4L): 4S V3235 3U 4C0RD0 M310 M473M471C0. D31X0 70D4 4 4857R4Ç40 N47UR4L D3 L4D0 3 P0NH0-M3 4 P3N54R 3M NUM3R05. C0M0 53 F0553 UM4 P35504 5UP3R R4C10N4L. 540 5373 D1570, N0V3 D4QU1L0… QU1N23 PR45 0NZ3… 7R323N705 6R4M45 D3 PR35UNT0… M45 L060 C410 N4 R34L 3 C0M3Ç0 4 F423R V3R505 D3 4M0R C0M R1M4 0U 4T3 53M R1M4 N3NHUM4
  20. 20. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011A idéia é desafiar o cérebro pra que funcione durante o processo, para que haja a experimentação do prazer de sucesso proveniente da descoberta.
  21. 21. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 A aprendizagem nos envolve e nos diverte. Daí o interesse humano por palavras cruzadas, charadas, problemas de lógicas. Por isso prendemos nossa atenção a filmes, histórias, romances... É o perguntar: O que vai acontecer? É o esforço do cérebro para continuar em atividade.
  22. 22. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Sinapses:Comunicação entre as células nervosas
  23. 23. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Os neurotransmissores são substâncias químicas produzidas pelos neurônios e utilizadas por eles para transmitir sinais para outros neurônios ou para células não-neuronais (por exemplo, células do músculo esquelético, miocárdio, células da glândula pineal) que eles inervam.
  24. 24. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 O segredo das células nervosas é que elas falam umas com as outras o tempo todo, criando uma rede neural responsável por tudo que pensamos (e também pelo que ocorre sem que precisemos pensar). E as células nervosas costumam ser muito faladoras. Para que se tenha uma idéia, cada neurônio se comunica, em média, com outros 10 mil (mas o número pode variar de um a 100 mil, ou mais, dependendo de qual neurônio estamos falando).
  25. 25. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 “Envelhecer é inevitável, crescer é possível”.
  26. 26. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Dinâmica Será que você é mesmo diferente?
  27. 27. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Alguma vez se perguntaram se somos mesmo diferentes ou se pensamos a mesma coisa? Façam esse exercício de reflexão e encontrem a resposta. Siga as instruções e responda às perguntas, uma de cada vez, MENTALMENTE, e tão rápido quanto possível.
  28. 28. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Agora responda uma de cada vez: Quanto é: 15 + 16? 3 + 56? 89 + 2? 12 + 53?
  29. 29. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Não se esqueça, só mentalmente: 75 + 26? 25 + 52? 63 + 32?
  30. 30. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Sim, os cálculos mentais são difíceis, mas, agora vem o verdadeiro teste. Sê persistente e siga adiante:
  31. 31. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 123 + 5?
  32. 32. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011Rápido!!! Fale uma FERRAMENTA e uma COR!
  33. 33. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Pensou em Martelo e Vermelho, não é verdade?? • Se não, você faz parte dos 2% da população que é suficientemente diferente para pensar em outra coisa. • 98% da população responde martelo e vermelho, quando resolve esse exercício.
  34. 34. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Processos de percepção e pensamento Se o cérebro não selecionasse a avalanche de informações que constantemente chega até nós, com certeza enlouqueceríamos e seríamos engolidos por um mar de dados inúteis.
  35. 35. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 As informações chegam até nós através dos nossos canais sensoriais e necessitam ser representadas. Como essa informação é processada internamente e de maneira individual, isto resulta em uma diferença entre o mundo e qualquer modelo ou representação particular do mesmo. Por isso, não vivemos no mundo que nos cerca, mais sim a representação deste mundo.
  36. 36. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 CAFÉ COM MATEMÁTICA
  37. 37. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 PARTE II
  38. 38. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Se uma pessoa pode fazer algo, todos podem aprender a fazer também. Jamais devemos afirmar que algo é difícil de realizar sem ao mesmo termos tentado. Podemos perfeitamente saber como funciona o mapa mental de um grande realizador e utilizar este conhecimento a nosso favor. Ora, se foi possível para alguém pode ser para nós. O importante é acreditarmos que tudo podemos. Os limites que por ventura surgirem serão demonstrados pela própria experiência.
  39. 39. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Terêncio nos diz: “Eu mandei-o olhar a vida dos homens, como se fosse um espelho, e a dos outros para tirar um exemplo para si.” E Virgilio nos lembra que “Eles podem porque pensam que podem”.
  40. 40. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 DINÂMICAS EM EQUIPES
  41. 41. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 DINÂMICA I Tetragrama Pessoal
  42. 42. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 • Boa percepção, sensibilidade, capacidade para planejar e decidir. • Carência de ação.
  43. 43. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 • Boa percepção, boa capacidade de planejamento e decisão, boa ação. • Necessita disponibilizar sua sensibilidade.
  44. 44. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 • Boa percepção e boa capacidade de planejamento. • Carência de sensibilidade e ação.
  45. 45. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 • Estilo “bateu-levou”. • Carência de percepção e de capacidade para planejar as ações. • Sensibilidade e ação disponíveis.
  46. 46. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 Em matemática, quando dividimos um número pelo outro, o resultado final é sempre menor. Nas dimensões do amor humano, acontece exatamente o contrário. Dividir o amor com os outros é multiplicá- lo, é aumentá-lo. Todo aquele que divide seu amor com alguém, descobre em seguida ter multiplicado seu amor.
  47. 47. 421 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

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