Erik Euroza MonciñoN.L.: 6El desarrollo de las Ciencias Naturales.El hombre es un elemento que se integra a los diferentes...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6Ciencias Naturales pretende que el niño integre y que sepa aplicarconocimientos, habilidades y a...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6actitudes y valores). Como se establece que la didáctica (definicion.de/didactica/)es la rama de...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6con la debida responsabilidad de realizarlo con puros fines educativos y no comouna perdida de t...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6Por todo lo planteado anteriormente el acto de experimentación tiene un alto gradode importancia...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6La Electricidad Estática.El término electricidad estática se refiere a la acumulación de un exce...
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Erik Euroza MonciñoN.L.: 6¡VAMOS A INTENTARLO!Para que puedas tener un peinado asombroso como el de la imagennecesitas:Glo...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6¿QUIERES HACER UN BOLÍGRAFO MÁGICO?En esta actividad observaras como un objeto cargado (bolígraf...
Erik Euroza MonciñoN.L.: 6¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana producen electricidad estática?PREGUNTAS PARA CONCLU...
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Actividad estatica

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Actividad estatica

  1. 1. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6El desarrollo de las Ciencias Naturales.El hombre es un elemento que se integra a los diferentes ecosistemas queconforman la vida en el planeta Tierra, donde la interacción entre si y junto a losfactores físico-químicos biológicos, opera como parte de una unidad espaciotemporal con el único fin de vivir en armonía; tal motivo a generado la necesidadde conocer, analizar y saber de su entorno puesto que el desenvolvimiento del serhumano dependerá de la capacidad de adaptarse a las diferentes circunstanciasa las que se enfrente. (Mass, 1990)Durante mucho tiempo el desarrollo de las Ciencias Naturales aplicaba a conocerlas razones por las que ocurrían fenómenos suscitados dentro de la naturaleza,como tal sigue en marcha esta asignatura, siempre con la mentalidad de conocerpara aprender a vivir.Las circunstancias y hechos a los que nos estamos enfrentando requieren cadavez, un grado de conocimiento más amplio. Como si pusiéramos a un niño en unaselva, lo primero que podemos pensar es que: “se sentiría perdido ydesamparado, tal vez y no sobreviviría a falta de alguien que lo alimente o le dieraun refugio que cubriera sus necesidades básicas”, esto nos lleva a reflexionarcuanta importancia tiene conocer los diferentes aportes que la naturaleza nosofrece para la vida. El conocer se hace repetitivo y con la mentalidad de transmitirteoría de hechos y fenómenos ya ocurridos, sin embargo hoy en día en lasescuelas que cubren el nivel básico, hacen hincapié a la importancia de laexperimentación, no sólo como una actividad que complemente la teoría sinocomo un plus que detone el interés e importancia del conocimiento, visualizadodesde el enfoque del niño. Y ¿En verdad la experimentación es parte fundamentalpara el mejor desarrollo de las Ciencias Naturales?... ¿Qué tanto modifica hacerun aprendizaje con el método de la experimentación? Muchas de estasinterrogantes que enfrenta el docente día a día al planear este tipo de procesosdentro de una clase, son el dilema para saber si hacen lo correcto o no.
  2. 2. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6Ciencias Naturales pretende que el niño integre y que sepa aplicarconocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución aproblemas comunes de su contexto; y que mejor estrategia, si la experimentaciónes una forma visual-práctica sobre el manejo de la teoría aplicada en hechosconcurrentes del entorno. Primeramente definiré lo que es una Ciencia puesto quees parte fundamental para decir cual importante es el proceso de laexperimentación. La Ciencia es la representación del conocimiento exacto yrazonado de los fenómenos (Hernández), desplegando una serie de procesos queconcurren ligándose uno a uno para desarrollar un conocimiento aceptado por lasociedad; tiene un inicio desde la confrontación de un fenómeno observado, que asu vez se persigue del ¿Por qué? de lo sucedido, esto conlleva a plantearhipótesis, una experimentación, una aceptación, hasta establecer teoríascomprobadas y aceptadas. De ello se plantea la importancia de laexperimentación como un medio que permite comprobar y dejar claro que elconocimiento establecido en las Ciencias Naturales es real y verificable.La experimentación es un método de investigación en el que una o más variablesson manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o efecto deesta manipulación, de tal forma que se establezca un conocimiento firme quepermita dar solución a una problemática. Los niños podrán encontrar en esteproceso un fortificante de convicción sobre los saberes que se están planteando yestableciendo como estigma de veracidad; si el docente sólo aplicara la teoría enel dialogo, el paradigma de la impregnación convincente quedara en el bagajeintermedio confiando plenamente en la palabra del docente; por otro lado si eldocente implementa las pautas efectivas para detonar la experimentación, losniños retomaran el saber comprobado como una salida confiable a la cual puedenrecurrir en su vida cotidiana. A pesar de las implicaciones favorables que tiene elmétodo de la experimentación por simple hecho de avalar un saber, quedaasentado como una técnica para promover un escenario que crea un ambiente deAprendizaje viable para la efectividad de la enseñanza-aprendizaje comodetonador del despliegue de competencias de los niños (habilidades, destrezas,
  3. 3. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6actitudes y valores). Como se establece que la didáctica (definicion.de/didactica/)es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas paramejorar la enseñanza, definiendo pautas que permitan conseguir eldesenvolvimiento y desarrollo de conocimientos en una forma más eficaz y factiblepara los alumnos; uno de esos procesos con el nombre puesto muy en alto es laexperimentación. Como todo en la vida, el método de experimentación tienepartes buenas y malas, esto dependerá de nosotros como docentes, hacer dichosprocesos de experimentación una forma de aplicar la enseñanza-aprendizaje entiempo y forma que suscite los mejores resultados y aplicación en la vida de cadauno de los alumnos receptores de la información de las Ciencias Naturales. Estaasignatura, como todas se debe plantear con materiales didácticos y actividadesque propicien el análisis, la reflexión y la comprensión en los alumnos; de ello laexperimentación proporciona mayor auge en las inquietudes y los intereses de losniños provocando el querer aprender. El desarrollo sobre los ámbitos (Desarrollohumano y cuidado de la salud/ Biodiversidad y protección del ambiente/Cambio einteracciones en fenómenos y procesos físicos/Propiedades y transformaciones delos materiales. Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad)necesitan y son promotores de ser usados en la experimentación, como hábitospara los niños, ya que se plantean con la finalidad de que sean parte de su vida yhagan de esta algo de provecho. (Irazábal) Es preciso destacar que este tipo deactividades permite al alumno abordar, analizar y diseñar los esquemas y planesdestinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica; generando unconocimiento más rico en todos los sentidos de la palabra. Las Ciencias Naturalestienen en mente abordar los contenidos desde contextos vinculados a la vidapersonal, cultural y social de los alumnos, con el fin de que propicien laidentificación de la relación entre la ciencia, el desarrollo tecnológico y suambiente. En ocasiones la experimentación puede tentar a los malos procesos yfallas de carácter sistemático, ya que la controversia pone en evidencia laconsumación del tiempo de clases, muchas veces hacer un experimento por masfácil que sea conlleva mucho esfuerzo y por consiguiente si se quiere hacer deforma correcta se lleva su tiempo, pero si el docente sabe aplicarlo con astucia y
  4. 4. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6con la debida responsabilidad de realizarlo con puros fines educativos y no comouna perdida de tiempo, se lograrán los objetivos y metas que construyan basessolidas de la comprensión, asimilación y aceptación de los conocimientos. Laexperimentación incluye la descripción, la comparación y el modelaje queimplicará la manipulación de ciertos aspectos de un sistema real y la respectivaobservación de los efectos de esta manipulación, para reflexionar y hacer criticade lo presenciado, con fines de comprobar si lo hecho tiene fundamentos para serconsiderado cierto. Para radicar en cualquier proceso de aprendizaje, hoy en díase pretende que se parta del entorno y las experiencias de los niños, de tal formaque los conocimientos puedan experimentarse y comprobarse por si mismos enlas circunstancias inmediatas a las que los niños estén implicados en el panoramacontextual de su vida. Cada concepto, conocimiento o saber tiene sus orígenes enla vida misma, puesto que se establecieron para radicar y servir de informaciónpara el hombre; podemos crear la experimentación de conocimientos con unarepresentación directa como si le planteáramos al niño ¿Por qué se forman losarcoíris? Y el niño de inmediato formulará muchas ideas e interrogantes, queninguna se descartará hasta confirmar lo contrario. Ahora bien, el docenteimplementara investigaciones de los componentes que contribuyen a que estefenómeno se presente; el docente puede dejar preciso que el agua, la luz y unsistema refractor son elementos que lo componen para poder implementar algoparecido. Si colocamos una botella de agua y la interponemos entre luz y unaparte blanca, lograremos colores que simulen el fenómeno a menor escala. Perovallamos a algo más cotidiano sin necesidad de hacer una simulación conmateriales, sino simplemente el hecho de experimentar a simple vista; el docentequiere explicar los cambios de estado del agua, el niño tiene presente que sucedecuando hierven agua (se evapora), cuando congelan el agua (se forma hielo) ysimplemente conoce el agua. Sin necesidad de hacer algo presencial la vidacotidiana ha hecho factible el planteamiento de la experimentación para corroborarun conocimiento. Vincular las Ciencias Naturales con cualquier asignatura selograra en medida que el docente plantee situaciones que liguen hechossemejantes.
  5. 5. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6Por todo lo planteado anteriormente el acto de experimentación tiene un alto gradode importancia como una técnica didáctica para generar un ambiente deaprendizaje donde el Docente y los alumnos integrarán a las Ciencias Naturalesde forma ideal, estableciendo un aprendizaje con significado para el desarrollopara la vida cotidiana. Con la Experimentación lograremos en los niños unestimulo lúdico para la participación activa en la construcción de susconocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos cuandosea necesario, con iniciativa de nosotros como formadores implementaremos undesarrollo integrador de los contenidos desde una perspectiva científica a lo largode la Educación Básica, con el fin de contribuir al desarrollo de las competenciaspara la vida. Adquirir conocimientos de forma experimental tendrá mayor auge deimpacto, de convicción, de fiabilidad, de proyección e importancia para seraplicados y tomados en cuenta en las decisiones que se especulen dentro desituaciones y/o problemáticas a las que se enfrente el individuo en su contexto.Por el simple hecho de ser esta asignatura una apertura a las Ciencias, sesustenta en su definición de ser un hecho comprobable y establecido, y la formamás efectiva de lograr ese cometido es sin duda utilizando el método deexperimentación. Para el desarrollo e implemento de la experimentación como unaalternativa en el construcción del conocimiento es necesario contemplar losconocimientos previos del niño, las ideas que puedan ser parte de su saber, comodocentes debemos contemplar las formas, materiales y situaciones con las quecontamos para poner en práctica y saber canalizar los ideales y objetivos que unexperimento generará; si cumplimos con estos pequeños rubros, la vialidad deesta actividad concluirá en éxito para la educación.Con lo anterior vemos porque de la importancia de hacer una clase de CienciasNaturales con implementos que permitan la experimentación y registros deobservación, construyendo así una noción reflexiva de la cognición científica.
  6. 6. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6La Electricidad Estática.El término electricidad estática se refiere a la acumulación de un exceso de cargaeléctrica en una zona con poca conductividad eléctrica, un aislante, de maneraque la acumulación de carga persiste. Los efectos de la electricidad estática sonfamiliares para la mayoría de las personas porque pueden ver, notar e inclusollegar a sentir las chispas de las descargas que se producen cuando el exceso decarga del objeto cargado se pone cerca de un buen conductor eléctrico (como unconductor conectado a una toma de tierra) u otro objeto con un exceso de cargapero con la polaridad opuesta.La electricidad estática se produce cuando ciertos materiales se frotan uno contrael otro, como lana contra plástico o las suelas de zapatos contra la alfombra,donde el proceso de frotamiento causa que se retiren los electrones de lasuperficie de un material y se reubiquen en la superficie del otro material queofrece niveles energéticos más favorables¿Te has dado toques alguna vez?¿Por qué crees que suceda?¿Sabes de qué está hecha la materia?Reproducción de video previo en donde se escenifique y explique brevemente elproceso por el que se pasa para que se reciban los llamados “toques”http://www.youtube.com/watch?v=cXmQF41hptsContraste de ideas con los compañeros y síntesis del debate en un póster.
  7. 7. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6ACTIVIDAD DE APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS¿TE GUSTARÍA TENER LOS PELOS DE PUNTA?¿QUÉ QUEREMOS HACER?Vamos a jugar con la electricidad estática, pero ahora con nuestros cuerpos;frotaremos un globo y observaremos que sucede con el cabello.APLICACIÓN- Realización de la actividad “¿Te gustaría tener los pelosde punta?”: juego con la electricidad estática, utilizando elpropio cuerpo.- Realización de la actividad “Bolígrafo mágico”: utilizaciónde un objeto cargado para atraer a otro sin cargar.
  8. 8. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6¡VAMOS A INTENTARLO!Para que puedas tener un peinado asombroso como el de la imagennecesitas:Globos.Pelo.Ya que tienes todos tus materiales, deberás seguir los siguientes pasos:1. Infla uno de tus globos, anúdalo.2. Frota tu globo con una prenda de lana(suéter).3. Inmediatamente acerca a tu pelo, o al dealgún compañero que quieras peinar.Este debe estar limpio y seco.4. Movemos el globo, y observamos comolos pelos se levantan y se mueven (comolo muestra la imagen).5. Ahora tú podrás elegir el peinado que desees.PREGUNTAS PARA PENSAR UN POCOUna vez que todos tengan sus diferentes peinados, podrán presentarlos en grupo,explicando que es lo que sucede. Luego responde:¿Puedes explicar porqué tu cabello se levanta y/o mueve?¿Por qué utilizamos un globo?¿Qué pasaría si tu cabello estuviera húmedo? ¿Ocurriría lo mismo? ¿Por qué?
  9. 9. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6¿QUIERES HACER UN BOLÍGRAFO MÁGICO?En esta actividad observaras como un objeto cargado (bolígrafo) atrae a otro sincargar (hoja de papel de seda).Para ello necesitas los siguientes materiales:Una hoja de papel de sedaUn pañuelo de sedaUn bolígrafo de plásticoUna bandeja de metalUnas tijeras para cada grupo de trabajoAhora sigue estos sencillos pasos:1. Primero recorta, en la hoja de papel deseda, una espiral.2. Después coloca tu espiral en la bandeja demetal.3. Ahora frota el bolígrafo de plástico con elpañuelo de seda.4. Por último, coloca el bolígrafo en el centrode la espiral y verás cómo se atraesuavemente hacia arriba.PREGUNTAS PARA PENSAR UN POCOUna vez que hayas hecho tu bolígrafo mágico, explica a tus compañeros cómofunciona. Luego responde:¿Puedes explicar qué ocurre con la espiral y el bolígrafo?¿Qué hay que hacer para obtener electricidad estática?
  10. 10. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6¿Qué otras situaciones de la vida cotidiana producen electricidad estática?PREGUNTAS PARA CONCLUIR¿Cómo generaste electricidad estática en la actividad “pelos de punta” y en el“bolígrafo mágico”?¡VAMOS A VER QUÉ HEMOS APRENDIDO!Responde las siguientes preguntas:- ¿Qué es la fricción?- Causas y efectos de la fricción.- ¿Cómo se produce la electricidad estática?- ¿Qué es la atracción eléctrica?- ¿Qué es la repulsión eléctrica?- Formas de producir electricidad estática: frotación y contacto.Ideas Generales:Toda la materia está formado por átomos y éstos, a su ver, contienen electronesque giran alrededor de un núcleo. Los electrones tienen carga eléctrica negativa yel núcleo del átomo, carga eléctrica positiva.La electricidad consiste en el movimiento de los electrones u arras partículas concarga eléctrica. ¡Fíjate que, en este caso, se han movido partículas de carganegativo y el bolígrafo ha quedada cargado negativamente!Los cuerpos que tienen cargas eléctricas de distinto signo se atraen entre ellos.Coloco un electrón en codo globo y observa lo que ocurre.
  11. 11. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6
  12. 12. Erik Euroza MonciñoN.L.: 6Conclusiones:Esta forma de trabajo es atractiva para cualquier asignatura, adaptando las partesesenciales para construir el aprendizaje, desde reconocer los conocimientosprevios, los elementos que se van a utilizar en la actividad práctica, su función, sufuncionamiento, sus características y un vinculo experimentado dondeimplementan los conocimientos adquiridos llevándolos a la práctica. Una partefundamental es apoyarse de ilustraciones para seguir algunos constructos.

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