2. ELECCIÓN DEL TEMA
Este proyecto se desarrolló para los niños/as de 5 años. En cada Unidad Didáctica está presente la obra de un
pintor cuya temática está relacionada con el centro de interés que estamos trabajando, gracias a ello este
proyecto surgió del gran entusiasmo y curiosidad que los niños/as sienten por las obras de arte, por sus
formas y dibujos y sobretodo por el color.
El color está presente en los dibujos y juegos de los niños/as, como por ejemplo, con las construcciones de
colores. Se pasan gran tiempo combinándolas, jugando con ellas, experimentando... desarrollando su
creatividad, imaginación y sentido estético.
Para ayudar a los niños a seguir con este entusiasmo e ilusión, realizamos un proyecto sobre el pintor Paul Klee.
Gracias a él pretendimos introducir a los niños/as en el mundo del arte y del color, a través de su vida y
obra. Sus pinturas son muy atractivas para los niños/as por la sencillez de formas, colores que utiliza, su
combinación y mezcla del color le hacen ser un genio de la pintura.
3. ¿QUÉ SABEMOS DE PAUL KLEE?
Fue un pintor
Pintó coches y
casas
Pintaba con
una pistola que
echa pintura
Era alto y tenía
gafas
Pintaba con
pintura y un
pincel
Vive cerca de
aquí
Tiene muchos
amigos
Pinta cosas
muy raras
Le gusta
muchos los
cuadrados
Usa pinturas y
rotuladores
En la asamblea realizamos una conversación y diálogo, anotando en un gran mural sus impresiones e
ideas. Primeramente, para ayudar a los niños/as a participar, les enseñé dos cuadros de Paul Klee,
posteriormente les dejé que los niños/as se expresase libremente. Por último, les hice varias preguntas:
“¿Qué utiliza un pintor?”, “¿Qué pinta?”, etc. Hay que recordar que cualquier respuesta es válida, por
muy inusual y disparatada que sea, ya que el error forma parte fundamental del aprendizaje.
Algunas de las respuestas:
5. OBJETIVOS Y CONTENIDOS
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer algunos aspectos básicos de la
obra de Paul Klee.
Vida de Paul Klee.
Conocer algunas de sus obras más
significativas.
Obras más importantes de Paul Klee.
Diferenciar y experimentar con diferentes
colores obteniendo varias tonalidades.
Experimentación con colores obteniendo
diferentes mezclas y tonalidades.
Reconocer las herramientas del pintor. Diferenciación de las herramientas del pintor.
Conocer el museo y sus funciones. El museo y sus funciones.
Estimular el gusto por la pintura como medio
de expresión.
Estimulación por el gusto a la pintura como
medio de expresión.
Utilizar diferentes técnicas de pintura para
realizar obras artísticas.
Utilización de diferentes técnicas de pintura
para realizar diferentes obras.
Valorar y respetar las producciones plásticas
propias y las de los demás.
Valoración y respeto por las producciones
plásticas propias y las de los demás.
6. ACTIVIDADES 1
CREACIÓN DE NUESTRO RINCÓN:
Después de solicitar información a las familias, con todo el material (imágenes, fotos, libros…) que
han aportado hemos creado un rincón del pintor. Durante el desarrollo del proyecto se fue
incorporando nuevo material. Este rincón nos ha servido para investigar sobre Paul Klee y los
pintores.
¿QUIÉN ES PAUL KLEE?:
Se presentó el material que los niños/as trajeron al aula y se experimentó con él. Se descubrieron
varias cosas muy interesantes:
• PAUL KLEE NACIÓ EN SUIZA EL 18 DE DICIEMNRE DE 1879.
• SUS PADRES ERAN MÚSICOS.
• SU ABUELA LE ENSEÑÓ A DIBUJAR.
• LE GUSTABA MUCHO LA MÚSICA Y APRENDIÓ A TOCAR EL VIOLIN.
• TUVO UN HIJO QUE SE LLAMÓ FÉLIX.
• VIVIÓ EN ALEMANIA.
• FUE PROFESOR EN VARIAS ESCUELAS DE ARTE.
• EN SUS CUADROS USA MUCHOS COLORES Y FORMAS.
• MURIÓN EN 1940 A LOS 60 AÑOS, DE UNA ENFERMEDAD MUY GRAVE.
7. ACTIVIDADES 2
PUZZLE DE PAUL KLEE ¿DÓNDE VIVE PAUL KLEE?
En un globo terráqueo se buscó donde vivió,: ¿Cómo será ese país?.
¿Dónde estamos nosotros?, ¿Cómo podemos ir de un lugar a otro?...
Posteriormente y gracias a la PDI, fuimos despejando las dudas.
8. ACTIVIDAD 3
CUADROS DE PAUL KLEE
Presentamos diferentes cuadros de Paul Klee y se dialogó sobre ellos: sus colores, formas, si nos ha
gustado o no, etc.
Flora en la arena
Metrópolis
Senecio
El globo rojo
Bailando con
miedo
9. ACTIVIDADES 4
DESCUBRO LOS COLORES (1)
Utilizamos varios cuentos para descubrir diferentes mezclas de colores:
• Colores, de Hervet Tullet.
• Juegos de colores, de Hervé Tullet.
Después de la narración de los cuentos, se realizaron diferentes actividades:
Arco iris de líquido
Pintura con ceras blandas
Mural gigante en fondo negro
10. ACTIVIDADES 4
DESCUBRO LOS COLORES (2)
Pintura con canicas Pintura con film de cocina
Pintura con envases de
desodorante
Escultura de
colores
11. ACTIVIDADES 5
DESCUBRO LOS COLORES (3)
Pintura con la PDI
Pintura con botellas
Pintura con los pies
Collage
12. ACTIVIDAD 6
HERRAMIENTAS DEL PINTOR
Para presentar las herramientas del pintor nos visitó la abuela de uno de los niños/as que en sus
ratos de ocio se dedica a pintar.
Posteriormente jugamos a las adivinanzas:
Soy largo y delgado Llevo colores,
Con buena figura. Rojo, amarillo, verde, marrón…. para
Mi pelo alocado ayudar al pintor… ¿Qué es?
Lo mojo en pintura… ¿Qué es?
13. ACTIVIDAD 7
SOMOS PAUL KLEE
Utilizamos técnicas que utilizó Paul Klee para pintar:
• Pintar el tela (yute).
• “Sacar la línea fuera”.
• Descubrimos a ELMER, e hicimos retratos.
Sacar la línea fuera
Retrato
14. ACTIVIDAD 8
IMPRENTA DE COLORES
Se creó una imprenta con tapones de botella y letras de goma eva.
15. ACTIVIDAD 9
AL MUSEO
Con todas las obras que hicimos, se creó un museo en los pasillos del colegio, los niños/as hicieron de
guías para los niños/as del colegio y para las familias.
DOSSIER FINAL
Se realizó un laap book, un desplegable donde de forma sintética se recogió lo más significativo del
proyecto. Es una mezcla de un mural y un libro de juegos.
16. EVALUACIÓN
En asamblea, y a través del diálogo se expuso todo aquello que se fue aprendiendo durante el
proyecto, las preguntas que habían sido resueltas, las que no, etc. Para ello nos apoyamos en el
mural de ideas previas y en las anotaciones de los resultados de las investigaciones, también se
revisaron los trabajos realizados durante el proyecto.
También se vieron imágenes y fotografías sobre Paul Klee que recordaron lo que se fue descubriendo
y aprendiendo.
Como docente, utilicé la observación sistemática y directa, anotando las conductas y todo aquello
que afectó al desarrollo de las actividades.
Evalué la práctica docente así como los recursos materiales, el espacio y el tiempo, la colaboración
familiar.
17. CONCLUSIÓN
Puedo afirmar que la pintura estimula la comunicación, la creatividad, la sensibilidad, y aumenta la
capacidad de concentración y expresión de los niños. Se disminuye la ansiedad y los miedos. A
través de un pincel o de otra herramienta, los niños expresan sus inquietudes y sus emociones,
se tranquilizan y serenan.
