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Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actual
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández MuñozPo...
Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje
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Desincronización de la educaciónDesincronización de la educación
Espacio
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LEEMOS
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Algunas resistencias del educadorAlgunas resistencias del educador
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Formación / TICEFormación / TICE
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Fases de la integración TIC
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Buenas prácticas docentesBuenas prácticas docentes
con TICcon TIC
Experiencias en aulas autosuficientes
Procomún
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las cosas de siempre?las cosas de siempre?
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140 centros públicos
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MotivaciónMotivación
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AprendizajeAprendizaje
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Aula AbiertaAula Abierta
Otros escenarios de aprendizajeOtros escenarios de aprendizaje
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El valor de la Innovación
V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)
"La meta principal de la educación"La meta principal de la educación
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Mi derecho a no cambiar termina justo allí dondeMi derecho a no cambiar termina justo allí donde
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DespedidaDespedida
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MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS
Imágenes utilizadas sin ánimo de lucro y para uso educat...
Modulo 2 Las Tic en la eduación actual
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  1. 1. Las TIC en la Educación actualLas TIC en la Educación actual Facultad de Educación de Toledo Por Ricardo Fernández MuñozPor Ricardo Fernández Muñoz
  2. 2. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
  3. 3. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje
  4. 4. Hacia un nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje  Tipo de medio.Tipo de medio.  PresentaciónPresentación  Papel del docentePapel del docente  Papel del estudiante.Papel del estudiante.  AgrupamientoAgrupamiento  TiempoTiempo  ResponsabilidadResponsabilidad  Contenidos.Contenidos.  Evaluación.Evaluación.
  5. 5. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior • Importancia de los contenidosImportancia de los contenidos •…… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,permiten alcanzar indirectamente, las competencias, habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para lahabilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la titulación.titulación. • Proceso centrado en el profesor.Proceso centrado en el profesor. • Enseñanza presencial y transmisiva.Enseñanza presencial y transmisiva. El modelo Continental o NapoleónicoEl modelo Continental o Napoleónico Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vidaEstudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida
  6. 6. ElEspacioEuropeodeEducaciónSuperior • Importa aprender a aprenderImporta aprender a aprender • Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS). • La formación inicial debe complementarse durante toda la vidaLa formación inicial debe complementarse durante toda la vida (LLL)(LLL) El modelo Nórdico o AnglosajónEl modelo Nórdico o Anglosajón Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLLAprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL
  7. 7. EstudioEstudio IndividualIndividual EstudioEstudio IndividualIndividual LecciónLección MagistralMagistral LecciónLección MagistralMagistral TrabajoTrabajo en grupoen grupo TrabajoTrabajo en grupoen grupo TutoríaTutoríaTutoríaTutoría AprendizajeAprendizaje AutónomoAutónomo AprendizajeAprendizaje AutónomoAutónomo TrabajoTrabajo en grupoen grupo TrabajoTrabajo en grupoen grupo TutoríaTutoríaTutoríaTutoría LecciónLección MagistralMagistral LecciónLección MagistralMagistral TICTICTICTIC
  8. 8. EnseñarEnseñar Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza  Aprender informaciónAprender información  Centrada en el profesorCentrada en el profesor  PasividadPasividad  Profesor protagonistaProfesor protagonista  Evaluación sumativaEvaluación sumativa  IndividualismoIndividualismo EnseñarEnseñar Objetivos de enseñanzaObjetivos de enseñanza  Aprender informaciónAprender información  Centrada en el profesorCentrada en el profesor  PasividadPasividad  Profesor protagonistaProfesor protagonista  Evaluación sumativaEvaluación sumativa  IndividualismoIndividualismo AprenderAprender Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje  Aprender competenciasAprender competencias  Alumno protagonistaAlumno protagonista  Actividad para aprenderActividad para aprender  El profesor guíaEl profesor guía  Evaluación formativaEvaluación formativa  Equipo docenteEquipo docente AprenderAprender Objetivos de AprendizajeObjetivos de Aprendizaje  Aprender competenciasAprender competencias  Alumno protagonistaAlumno protagonista  Actividad para aprenderActividad para aprender  El profesor guíaEl profesor guía  Evaluación formativaEvaluación formativa  Equipo docenteEquipo docente
  9. 9.  Educación para la vida.Educación para la vida.  Educación para el auto-desarrollo.Educación para el auto-desarrollo.  Educación para el mundo.Educación para el mundo.  Educación para el empleo.Educación para el empleo.  Educación para el ocio.Educación para el ocio. (Salinas, 96)
  10. 10. ConocerConocer HacerHacer ConvivirConvivir SerSer Informe Delors
  11. 11. Cultura multimedia - digitalCultura multimedia - digital  Materiales escritos.Materiales escritos.  Diapositivas y transparencias.Diapositivas y transparencias.  Vídeos.Vídeos.  Ordenadores / móviles.Ordenadores / móviles.  Internet.Internet.  Videoconferencia.Videoconferencia.
  12. 12. • Más atractivo. • Interactividad. • Feed-back inmediato. • Se amolda al ritmo de aprendizaje. • El profesor puede controlar el trabajo personal. • Permite el acceso a una información más real.
  13. 13. 00110100101110010100101011100
  14. 14. Desincronización de la educaciónDesincronización de la educación Espacio Tiempo
  15. 15. LEEMOS ESCUCHAMOS VEMOS VEMOS Y ESCUCHAMOS SE DICE Y DISCUTE "... Y SE REALIZA RETENEMOS DE LO QUE 0 20 40 60 80 100 PORCENTAJE LEEMOS ESCUCHAMOS VEMOS VEMOS Y ESCUCHAMOS SE DICE Y DISCUTE "... Y SE REALIZA RETENEMOS DE LO QUE 0 20 40 60 80 100 PORCENTAJE
  16. 16. “CONSPIRADORES” PARA LA MEJORA C R Í T I C OS REFLEXIVOS A C T I V OS PROTAGONISTAS RECEPTIVOS PARTICIPATIVOS Miguel ValcárcelMiguel Valcárcel
  17. 17.  Infraestructura,Infraestructura, equipamientoequipamiento  Preparación y apoyo alPreparación y apoyo al educadoreducador  ActitudActitud Incorporación de TICIncorporación de TIC
  18. 18. Algunas resistencias del educadorAlgunas resistencias del educador  Degradan la calidad de la educación.  Deshumanizan la educación.  Pérdida de protagonismo.  Pérdida del puesto de trabajo.  Aumento excesivo de trabajo.  Falta de control sobre los procesos.
  19. 19. Recursos para la formaciónRecursos para la formación
  20. 20. Proyecto Atenea Proyecto Mercurio Formación Permanente:Formación Permanente: ⇒ Aldea DigitalAldea Digital ⇒ MentorMentor ⇒ Aulas HospitalariasAulas Hospitalarias ⇒ Descartes (Mat.)Descartes (Mat.) ⇒ Newton (Fca. Qca.)Newton (Fca. Qca.)
  21. 21.  Mejorar su concepción tecnológicaMejorar su concepción tecnológica de la educación.de la educación.  Fundamentar su concepción desdeFundamentar su concepción desde bases científicas.bases científicas.  Gestionar y utilizar las TICs.Gestionar y utilizar las TICs.
  22. 22.  Formar personas críticas, participativas.Formar personas críticas, participativas.  Integrar la información estudiada y la deIntegrar la información estudiada y la de actualidad.actualidad.  Materializar la enseñanza flexible yMaterializar la enseñanza flexible y contextualizada.contextualizada.  Vincular la formación obligatoria y laVincular la formación obligatoria y la postescolar.postescolar.
  23. 23. MENCIÓN TICE
  24. 24. Asignaturas en la MenciónAsignaturas en la Mención TICETICE Denominación ECTS Ubicac Temp. Áreas de conocimiento Cultura y Pedagogía audiovisualCultura y Pedagogía audiovisual 6 3º, 1 Semestre Pedagogía (3 créditos) Exp. Plástica (3 créditos) Las TIC aplicadas a la educación yLas TIC aplicadas a la educación y la didáctica de las Cienciasla didáctica de las Ciencias ExperimentalesExperimentales 6 3º, 2 Semestre Didáctica de las Ciencias Experimentales Diseño y desarrollo de recursosDiseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativostecnológicos educativos 6 4º, 1 Semestre Pedagogía Comunidades virtuales y redesComunidades virtuales y redes sociales en educación.sociales en educación. 6 4º, 1 Semestre Pedagogía (3 créditos) Sociología (3 créditos) Organización y gestión de las TIC enOrganización y gestión de las TIC en los Centros Educativos.los Centros Educativos. 6 4º, 1Semestre Pedagogía PROPUESTA DE ASIGNATURAS UCLM
  25. 25. Seminarios y talleres TICESeminarios y talleres TICE
  26. 26. Formación / TICEFormación / TICE
  27. 27. Incorporación de TIC - ExperienciasIncorporación de TIC - Experiencias
  28. 28. Modelo de formación
  29. 29.  ExpertoExperto  Trabajos de GestiónTrabajos de Gestión  Formación PermanenteFormación Permanente  Contacto con el EntornoContacto con el Entorno  Tutoría  Investigación / acciónInvestigación / acción  Proyectos colaborativosProyectos colaborativos  Características personalesCaracterísticas personales  Dominio de TICDominio de TIC Competencias profesionales docentesCompetencias profesionales docentes
  30. 30. La competencia digital docenteLa competencia digital docente
  31. 31. La competencia digital docenteLa competencia digital docente
  32. 32. Docentes en RedDocentes en Red
  33. 33. Fases de la integración TIC Basado en el proyecto ACOT
  34. 34. Buenas prácticas docentesBuenas prácticas docentes con TICcon TIC
  35. 35. Experiencias en aulas autosuficientes
  36. 36. Procomún
  37. 37. ¿Unas TIC … para hacer mejor¿Unas TIC … para hacer mejor las cosas de siempre?las cosas de siempre? oo para hacer cosas nuevas…para hacer cosas nuevas…
  38. 38. 140 centros públicos 5º y 6º Primaria 1º y 2º Secundaria
  39. 39. MotivaciónMotivación EspírituEspíritu críticocrítico CapacidadCapacidad perceptivaperceptiva AprendizajeAprendizaje significativosignificativo ParticipaciónParticipaciónCooperaciónCooperación
  40. 40. Nuevos ambientes de aprendizajeNuevos ambientes de aprendizaje Hacia un nuevoHacia un nuevo paradigma deparadigma de EducaciónEducación - Para todosPara todos - Durante toda la vidaDurante toda la vida Construyendo un entorno social educadorConstruyendo un entorno social educador
  41. 41. Aula AbiertaAula Abierta
  42. 42. Otros escenarios de aprendizajeOtros escenarios de aprendizaje
  43. 43.  Basado en la curva de la innovación de RogersBasado en la curva de la innovación de Rogers 0 5 10 15 20 25 30 35 Tiempo Innovadores Entusiastas Mayoría Temprana Mayoría Tardía Resistentes El proceso de innovación
  44. 44. El valor de la Innovación V. I. = C - (E+R)V. I. = C - (E+R)
  45. 45. "La meta principal de la educación"La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces dees crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente dehacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones hanrepetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos,hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores”.inventores y descubridores”. Jean Piaget.Jean Piaget.
  46. 46.  Valores humanos y ética profesionalValores humanos y ética profesional  Capacidad para adaptarse al cambio permanenteCapacidad para adaptarse al cambio permanente  Capacidad de comunicación en la lengua maternaCapacidad de comunicación en la lengua materna y otras lenguas extranjerasy otras lenguas extranjeras  Auto-estimaAuto-estima Futuros profesionalesFuturos profesionales
  47. 47.  Formación científica sólidaFormación científica sólida  Competencias TecnológicasCompetencias Tecnológicas  Desarrollo de un espíritu creativo e innovadorDesarrollo de un espíritu creativo e innovador  Respeto al medio ambienteRespeto al medio ambiente Futuros profesionalesFuturos profesionales
  48. 48. Mi derecho a no cambiar termina justo allí dondeMi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesorempieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor que llevo dentroque llevo dentro
  49. 49. DespedidaDespedida
  50. 50. Puedo, quiero, … voy.Puedo, quiero, … voy. ¡Gracias por¡Gracias por compartir!compartir!
  51. 51. ¿Alguna pregunta?.¿Alguna pregunta?. MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS Imágenes utilizadas sin ánimo de lucro y para uso educativo.Imágenes utilizadas sin ánimo de lucro y para uso educativo. Se reconocen todos los derechos de imagen a su propietario.Se reconocen todos los derechos de imagen a su propietario.

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