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El feedback correctivo en la producción oral

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Presentado como taller en Encuentro Práctico Berlín 2014
El tema de la corrección es uno de los aspectos que más nos preocupa en nuestras clases, especialmente en las actividades de producción oral: ¿cómo corrijo los errores?; ¿qué tipo de errores tengo que corregir?; ¿cómo puedo implicar a mis estudiantes en su corrección?; ¿cómo rentabilizar el error?; ¿cómo puedo hacer un seguimiento de esos errores?

A lo largo del taller intentaremos responder a estas preguntas. Dedicaremos también un espacio a compartir nuevas ideas, nuevas propuestas y actividades para que nuestras correcciones sean más efectivas.
Más información en www.encuentro-practico.com

Published in: Education
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El feedback correctivo en la producción oral

  1. 1. AC: ANÁLISIS CONTRASTIVO AE: ANÁLISIS DE ERRORES PO: PRODUCCIÓN ORAL GU: GRAMÁTICA UNIVERSAL MCER:MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA
  2. 2. •¿Cuáles son los tres errores más frecuentes de tus estudiantes?
  3. 3. Competencias comunicativas de la lengua • Las competencias lingüísticas • Las competencias sociolingüísticas • Las competencias pragmáticas • (Las competencias estratégicas)
  4. 4. Anécdotas • En la tarea, final tienen que hacer un cartel con el tipo de actividades que quieren hacer en clase y en varios de ellos aparece: “queremos hablar más en clase, por favor”. • Dos estudiantes se están contando una anécdota y el que escucha reacciona repetidamente con un: “vale”, “vale”.
  5. 5. • ¿Cuáles son los tres errores más frecuentes de tus estudiantes? • ¿Quién debe corregir?
  6. 6. ¿Quién prefieres que te corrija, tu profesor o tus compañeros? ¿Por qué? Resultados del cuestionario: Total: 13
  7. 7. • ¿Cuáles son los tres errores más frecuentes de tus estudiantes? • ¿Quién debe corregir? • ¿Cuándo y cómo corriges?
  8. 8. Resultados del cuestionario: ¿Cuando estás hablando en clase, ¿prefieres que te corrijan inmediatamente o después? Total: 13
  9. 9. Actividad 1: CUANDO TENÍA 10 AÑOS… ¿Cómo eras a los 10 años? Piensa en qué aspectos eras diferente respecto a ahora: •qué cosas te gustaban •cómo eras físicamente •qué cosas hacías •tus amigos •Etc. Coméntalo con tus compañeros y buscad dos cosas en común. Actividad 2: UN FUTURO DIFÍCIL ¿Cuáles crees que son los problemas más graves que tiene el mundo actualmente? Discutid en grupos de tres y decidid cuáles son los tres que: •Requieren de una urgente solución •Os afectan a vosotros personalmente •Que esté en vuestras manos solucionarlos Elegid una, dos o las tres opciones.
  10. 10. • ¿Cuáles son los tres errores más frecuentes de tus estudiantes? • ¿Quién debe corregir? • ¿Cuándo y cómo corriges? • ¿Qué hacen los estudiantes con los errores?
  11. 11. • ¿Cuáles son los tres errores más frecuentes de tus estudiantes? • ¿Quién debe corregir? • ¿Cuándo y cómo corriges? • ¿Qué hacen los estudiantes con los errores? • ¿Qué podemos hacer todos con los errores?
  12. 12. • Proponerles hacer un diario (espacio reservado para las mejoras) • Elaborar posters o chistes con problemas comunicativos. • Proponerles hacer grabaciones para que se corrijan y se vuelvan a grabar (código de errores) • Hacer el día de la terapia • Los top ten de los errores (fijarnos en los últimos, los que ya han superado)
  13. 13. Realidades de chiste
  14. 14. ¿Por qué hablamos entonces de feedback correctivo? • ¿Qué aprendemos nosotros de los errores de nuestros estudiantes? • ¿Hablas con tus estudiantes sobre la corrección?
  15. 15. !Esperamos que lo pongáis en práctica! sortiz@bcn.ihes.com galonso@bcn.ihes.com

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