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Proyecto de aula

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Proyecto de aula

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Proyecto de aula

  1. 1. Nuestra Aula de Juego 1
  2. 2. POR: MIGDALIA PIEDRA
  3. 3. La actitud hacia las matemáticas es un tema que ha sido objeto de estudio. Uno de los aspectos que más ha llamado la atención ha sido la constatación de que a medida que el estudiante progresa de curso la actitud hacia las matemáticas va siendo más negativa, hasta llegar a la fobia . Por otro lado los juegos, por la actividad mental que generan, son un buen punto de partida para la enseñanza de la matemática, y crean la base para una posterior formalización del pensamiento matemático. Nuestra Aula de Juego 3
  4. 4. Crear una actitud positiva en los estudiantes frente a las matemáticas. Disminuir el nivel de fracaso en matemática
  5. 5.  Construirán juegos didácticos para el aprendizaje de la matemática.  Confeccionar carteles informativos referentes a los juegos.  Evaluarán el efecto de un aula de juego en las clases de matemática.  Instruirán a los visitantes en la mecánica de los juegos Nuestra Aula de Juego 5
  6. 6. Nuestra Aula de Juego 6
  7. 7. Nuestra Aula de Juego 7
  8. 8. Proyección de videos Presentaciones en Power Point  Creación de un álbum de foto de las actividades previas al montaje del aula de juegos. Ordenador con acceso a internet para investigar acerca de los juegos a exhibir. Nuestra Aula de Juego 8
  9. 9. Nuestra Aula de Juego 9  tres sesIONes POr seMANA DUrANte tres seMANA.  CUAtrO sesIONes POr seMANA DUrANte UNA seMANA. SESIONES DE 45 MINUTOS
  10. 10. • Competencias Genéricas Posee conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para recibir, generar, transformar datos en información coherente y poder transmitirla. Nuestra Aula de Juego 10
  11. 11. Nuestra Aula de Juego 11
  12. 12. Nuestra Aula de Juego 12
  13. 13. Nuestra Aula de Juego 14
  14. 14. Escuchaba a un grupo de niñas mientras jugaban jacks, que era muy difícil la matemática. Lía le dice a Belkis: eso de la resta está realmente duro, yo no entiendo nada; luego Mayra le pregunta a Lía ¿tú, a que vas?, Lía le responde, voy a mí, a tres; ahora recojo y me sobra uno. Mayra interviene, yo voy a mí, a cuatro; entonces Belkis recalca: acuérdate que te sobran 2. Bueno, ellas siguieron jugando, restando, dividiendo, sumando, solo que sin estar conscientes de que su juego guardaba relación con las matemáticas. Entonces, podemos ver que el juego es una forma efectiva y motivadora para crear el pensamiento matemático. Nuestra Aula de Juego 15
  15. 15. Presentación de videos. Creación del material para el juego didáctico. Carteles alusivos a cada juego didáctico. Nuestra Aula de Juego 16
  16. 16. TANGRAMA SUDOKU TRIVIAS BLOQUES LOGICOS Nuestra Aula de Juego 17
  17. 17. Nuestra Aula de Juego 18
  18. 18. Historia Regla del juego Ejemplo de cómo jugar Juego Nuevo Nuestra Aula de Juego 19
  19. 19. Nuestra Aula de Juego 20
  20. 20. Nuestra Aula de Juego 21
  21. 21. Nuestra Aula de Juego 22
  22. 22. TANGRAMA El Tangram es un juego chino muy antiguo llamado "Chi Chiao Pan" que significa "juego de los siete elementos“ o "tabla de la sabiduría". Existen varias versiones sobre el origen de la palabra Tangram, una de las más aceptadas cuenta que la palabra la inventó un inglés uniendo el vocablo cantones "tang" que significa chino con el vocablo latino "gram" que significa escrito o gráfico. Otra versión narra que el origen del juego se remonta a los años 618 a 907 de nuestra era, época en la que reinó en China la dinastía Tang de donde se derivaría su nombre Nuestra Aula de Juego 23
  23. 23. Nuestra Aula de Juego 24
  24. 24. Nuestra Aula de Juego 25
  25. 25. es un pasatiempo que se popularizó en Japón en 1986, y se dio a conocer en el ámbito internacional en 2005. El objetivo del sudoku es rellenar una cuadrícula de 9 × 9 celdas (81 casillas) dividida en subcuadrículas de 3 × 3 (también llamadas "cajas" o "regiones") con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las celdas. No se debe repetir ninguna cifra en una misma fila, columna o subcuadrícula. Un sudoku está bien planteado si la solución es única. La resolución del problema requiere paciencia y ciertas dotes lógicas. Nuestra Aula de Juego 26
  26. 26. Nuestra Aula de Juego 27
  27. 27. • Consiste en la formulación de preguntas respecto a temas puntuales como: conceptos, formulas, aplicaciones, entre otros, las cuales se exploran las opciones para hallar la solución. Nuestra Aula de Juego 28
  28. 28. • Un jeque árabe tenía tres hijos les dejó al morir 17 camellos, con el mandato de que había que repartirlos sin matar ningún camello de la siguiente manera: el mayor recibirá la mitad; el segundo, la tercera parte; el menor, la novena parte. • ¿Cómo se hizo la repartición? Nuestra Aula de Juego 29
  29. 29. SON 28 FICHAS QUE CONSTAN DE DOS PARTES Y EN CADA PARTE ESTA CONTENIDA UN CONCEPTO MATEMATICO QUE DEBERÁ COINCIDIR CON OTRA FICHA. Nuestra Aula de Juego 30
  30. 30. Nuestra Aula de Juego 31
  31. 31. Nuestra Aula de Juego 32
  32. 32. Nuestra Aula de Juego 33

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