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Secuencia didactica tics 2013

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Secuencia didactica tics 2013

  1. 1. COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATO SECUENCIA DIDÁCTICA INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS A) IDENTIFICACIÓN Plantel/EMSAD: Cecyteg León Profesor(es): Norma Alcaráz Urenda Noemi Laguna Delgado Sandra Ivette Morales Bernal Juan Eloy Montaño Avalos Gabriela Hernández Ramírez Asignatura, Submódulo, Programa Institucional: Tecnologías de la Información y la Comunicación Semestre: 1° Periodo de aplicación: Ago-Dic. Fecha: Ago-Dic. 2013 Duración en horas: 3hrs/semana 51 semestre Carrera: Ventas, Químico, Electrónica, PGA. Grupo (s): Todos Turno: Matutino/Vespertino B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Primer Parcial) Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: Que los estudiantes utilicen un procesador de texto para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal. Tema integrador: Un cuento Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Lectura Expresión Oral y Escrita I Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura Expresión Oral y Escrita I Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Texto (Word) Contenidos fácticos: 1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Word, 2. Conocerá las herramientas de Word para dar formato a un documento. 3. Realizará tablas, sombreado, imágenes, columnas y correspondencia. Contenidos procedimentales 1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Word como procesador de texto. 2. Realizará lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos del autor. 3. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web. 4. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo. 1 CLASES PRÁCTICAS
  2. 2. Contenidos actitudinales: 1. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web. 2. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo. Competencias genéricas y atributos: • Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. • Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) 2
  3. 3. Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 53 Cuestionario pág. 53 Desarrollo Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Leer y comparar la información con el software proporcionado en la institución Competencia 4 Competencia 7 Comunicación-1. Comunicación- 4. Comunicación- 12. Elaboración de prácticas en Word; 1,2,3,4,5 Documentos electrónicos Rúbrica de prácticas de laboratorio. Práctica Final de Word Documentos electrónicos Rúbrica de prácticas de laboratorio. Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Proyecto formativo: Cuento para la asignatura – Lectura Expresión Oral y Escrita I. 1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo. 2. Utiliza Word 3. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas. 4. Elabora un documento de texto utilizando aplicaciones colaborativas en línea, para integrarlos al proyecto formativo. Competencia 4. Competencia 5. Competencia 8. Comunicación 1. Comunicación 4. Comunicación 5. Comunicación 12. Documento electrónico del proyecto formativo Rúbrica de proyecto formativo. Autoevaluación Cuestionario pág. 107 Pregunta 1 y 2 Cuestionario pág. 107 D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández Ramírez 3
  4. 4. Proyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/ Pintarrón Memoria USB Servicio de Internet B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Segundo parcial) Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: Que los estudiantes utilicen cálculos y gráficos a través de un programa de aplicación para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal. Tema integrador: Cálculos automáticos Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Algebra Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Algebra Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Cálculos y gráficos Contenidos fácticos: 1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Excel. 2. Conocerá las herramientas de Excel 3. Conocerá herramientas para; Bordes y sombreados, Fórmulas, Organigrama, Gráficas, Base de Datos. Contenidos procedimentales 1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Excel como hoja de cálculo. 2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos de autor. 3. Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, formúlas y gráficas. 4. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos. Contenidos actitudinales: 1. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos. 2. Construye documentos utilizando una hoja de cálculo y aplicaciones colaborativas en línea, para integrar al proyecto formativo. Competencias genéricas y atributos: • Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 4 CLASES PRÁCTICAS
  5. 5. • Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Matemáticas-8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 54 Cuestionario pág. 54 Desarrollo Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Leer y comparar la información con el software proporcionado en la institución Competencia 4 Competencia 7 Comunicación-12 Matemáticas 8. El docente guiará al alumno sobre elementos de la pantalla de Excel, manipular filas y columnas, teclas de función, Bordes El alumno elaborará las prácticas de Excel. 1,2,3,4,5 Documentos electrónicos Rúbrica de prácticas de laboratorio. Práctica Final de Excel Documentos electrónicos Rúbrica de prácticas de laboratorio. 5
  6. 6. Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Proyecto formativo: 1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo. 2. Utiliza Excel 3. Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, formúlas y gráficas. Competencia 4. Competencia 5. Competencia 8. Comunicación-12 Matemáticas 8. Documento electrónico del proyecto formativo Rúbrica de proyecto formativo. Autoevaluación Cuestionario pág. 107 Pregunta 3 y 4 Cuestionario pág. 107 D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández Ramírez Proyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/ Pintarrón Memoria USB Servicio de Internet 6
  7. 7. B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Tercer Parcial) Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: Que los estudiantes produzcan presentaciones en un software de aplicación con intención y situación comunicativa. Tema integrador: Nuevos Materiales Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Química I Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Química I Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Presentaciones Contenidos fácticos: 1. El alumno identificará los componentes de Power Point 2. Conocerá las herramientas de Power Point 3. Conocerá herramientas para realizar presentaciones: diseños predefinidos, tablas, gráficas, organigramas, imagen, animación, fondo, hipervínculo. Contenidos procedimentales 1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Power Point. 2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos de autor. 3. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa. 4. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo. Contenidos actitudinales: 1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos de autor. 2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa. 3. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo. Competencias genéricas y atributos: • Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7 CLASES PRÁCTICAS
  8. 8. Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. • Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 54 Cuestionario pág. 54 Desarrollo Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Lectura “Elementos de la pantalla de Power Point” Competencia 4 Competencia 7 Comunicación-4 Comunicación 12.Actividad “ A trabajar con Power Point” Documentos electrónicos Rúbrica de prácticas de laboratorio. Elaborar una tabla comparativa entre Word, Excel y Power Point Documentos electrónicos Rúbrica de tabla comparativa. 8
  9. 9. Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Proyecto formativo Química 1, temas: • Semiconductores • Cristales líquidos • Materiales compuestos, composites • Fibras de carbono y de vidrio • Biomateriales • Aleaciones con memoria de forma • Nanotecnología • Fibras textiles 1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo. 2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente, ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa. 3. Elabora presentaciones electrónicas para integrarlas al proyecto formativo. Competencia 4. Competencia 5. Competencia 8. Comunicación 4 Comunicación 5 Comunicación-12 . Documento electrónico del proyecto formativo Rúbrica de proyecto formativo. Autoevaluación Cuestionario pág. 107 Pregunta 5 Cuestionario pág. 107 D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información 9
  10. 10. Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández Ramírez Proyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/ Pintarrón Memoria USB Servicio de Internet B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro., 2do.,Parcial) Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: • Que el alumno identifique los elementos básicos de la computadora y sus funciones. • Que el alumno identifique y maneje los elementos básicos de un sistema operativo de manera adecuada. Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Historia/ciencia Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Hardware y Software Conceptos Subsidiario de segundo nivel: • Historia de la computadora • Elementos de una computadora • Hardware • Dispositivos Básicos • Dispositivos Complementarios • Almacenamiento de una computadora • Software de Sistemas Windows Contenidos fácticos: • El alumno Identifica los elementos básicos de la computadora y sus funciones • El alumno Identifica la terminalogía básica del sistema operativo para operar sistemas de cómputo de manera adecuada. Contenidos procedimentales • Se desarrollan actividades en Cinco dimensiones del Aprendizaje (Marzano, Chan y Tiburcio), .Problematización-disposición, Adquisición y organización del conocimiento, Procesamiento de la información, Aplicación de la información. • El alumno seguirá la guía didáctica para el desarrollo de actividades. Contenidos actitudinales: • El alumno reconoce los avances tecnológicos y su utilización de manera responsable. Competencias genéricas y atributos: • Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades 10 CLASES TEÓRICAS
  11. 11. • Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. • Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Competencias disciplinares: Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Experimental-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas. C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 7 Cuestionario pág. 7 11
  12. 12. Desarrollo Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(e s) Primer Parcial Lectura Pág. 8 a 13 Ejercicio Avances tecnológicos pág. 14 Lectura Pág. 15 a 20 Ejercicio clasificación de dispositivos pág. 21 Lectura Pág. 22 a 24 Ejercicio almacenamiento pág. 24 TAREA DE INVESTIGACIÓN opción de compra pag. 25 1. traer la Investigación 2.En aula Presentar un reporte en su libreta indicando: 3. Opción de compra, características de la pc, precio, fuente o lugar donde investigo, Marca, etc. temas;a,b,c,d,e Ejercicio Maqueta pág. 25 (en equipo) Competencia 4 Competencia 5 Competencia 7 Competencia 8 Comunicación - 5. Comunicación - 12. Experimental- 2 Diagrama de flujo Diagrama de flujo tabla tabla cuestionario cuestionario Presentación de reporte Rúbrica presentación Maqueta Rúbrica de Maqueta Segundo Parcial Lectura Pág. 28 diagnóstico pág. 29 Lectura Pág. 30 a 32 mapa conceptual pág. 33 Lectura Pág. 34 a 47 cuestionario (docente) cuestionario pág. 48 tabla de algoritmos pág. 49 Competencia 4 Competencia 5 Competencia 7 Competencia 8 Comunicación - 5. Comunicación - 12. Experimental- 2 diagnóstico Mapa conceptual Rúbrica mapa conceptual cuestionario cuestionario cuestionario cuestionario Tabla de algoritmos Rúbrica de tabla de algoritmos 12
  13. 13. Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Primer Parcial Ejercicio de cierre ensayo pág. 26 Competencia 4 Competencia 5 Comunicación- 5. Comunicación- 12. Experimental-2 Ensayo Rúbrica de ensayo Primer Parcial Metacognición pág. 26 Segundo Parcial Autoevaluación pag. 50 Cuestionario Cuestionario Cuestionario Cuestionario D) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández Ramírez Proyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/ Pintarrón Memoria USB Servicio de Internet 13
  14. 14. E) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro, 2do, 3er Parcial) Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: El alumno Utiliza Internet para buscar, almacenar, recuperar y clasificar información, además de comunicarse con otras personas. . Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Lectura,Expresión Oral y Escrita Algebra Química Historia y Ciencia Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura,Expresión Oral y Escrita Algebra Química Historia y Ciencia Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Internet Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Herramientas de Información y Comunicación o Navegadores o Buscadores o Correo Electrónico Redes sociales o Chat, Foro y Videoconferencia. Software libre y comercial Contenidos fácticos: 1. El alumno usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información. 2. El alumno emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con múltiples palabras claves y algún operador lógico. 3. El alumno reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la cobertura legal del derecho de autor y no infringirla. 4. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto formativo. 5. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales. 6. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos. 7. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su proyecto formativo. 8. Identifica las implicaciones del software libre y comercial. 9. Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercial 14
  15. 15. Contenidos procedimentales 1. El estudiante seguirá las actividades desarrolladas en la guía didáctica de TIC... 2. usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información. 3. emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con múltiples palabras claves y algún operador lógico. 4. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios. 5. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto formativo 6. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales. 7. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos. 8. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos. 9. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su proyecto formativo Contenidos actitudinales: 1. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios. 2. Reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la cobertura legal del derecho de autor y no infringirla. 3. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrar al proyecto formativo. 4. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales. 5. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo del proyecto formativo. 6. Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre. Competencias genéricas y atributos: • Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades • Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. • Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 15
  16. 16. Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. • Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. • Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. • Competencia 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. Competencias disciplinares: Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. . F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 110 Cuestionario pág. 110 16
  17. 17. Desarrollo Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Lectura y análisis de Internet pág. 111 a 116 Mapa conceptual ; internet(ventajas y desventajas, navegadores) Lectura de buscadores pág. 117 a 119 ejercicios preparados por el docente utilizando filtros con palabras clave y operadores lógicos Lectura pág. 119 a 125 correo electrónico Diagrama de flujo ¿Cómo crear un correo electrónico? pág. 126 cuadro sinóptico Internet Competencia 4 Competencia 5 Competencia 7 Competencia 8 Competencia 9 Comunicación 1 Comunicación 12 Mapa Conceptual Mapa Conceptual Ejercicios Ejercicios Diagrama de flujo Diagrama de flujo Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico Cierre Actividades Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Evaluación Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) El alumno construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar sus proyectos formativos: Primer Parcial:. Word- Lectura expresión oral y escrita (cuento) Segundo Parcial: Excel- Algebra (Fórmulas) Tercer Parcial: PowerPoint – Química I, (Nuevos materiales) Competencia 4 Competencia 5 Competencia 7 Competencia 8 Competencia 9 Comunicación 1 Comunicación 12 Proyectos formativos Rúbricas de proyectos formativos 17
  18. 18. Investigación en la web: a)Diccionario, enciclopedia, tutoriales electrónicos y en línea b) Identifica las implicaciones del software libre y comercial. c) Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercia. d) Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre. e)Foros y videoconferencias en línea Publicar en la red. Reporte de investigación Reporte .pág. 128 Autoevaluación- Crucigrama Crucigrama crucigrama G) RECURSOS Equipo Material Fuentes de información Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández Ramírez Proyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/ Pintarrón Memoria USB Servicio de Internet Fuentes electrónicas básicas http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blog-blogger.html Algunos manuales y guías de google docs: Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 https://drive.google.com/start#features http://www.aulaclic.es/googledocs/ Cambios en el diseño de Google Docs. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 https://support.google.com/docs/bin/answer.py?hl=es&answer=1409641&ctx=cbo&cbid=892229878&cbrank=0 Manual sobre Facebook: redes sociales para usuario y para empresa. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa Editar perfil de Facebook III: Cuidado. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa/perfiles-de-usuario-creacion-y-edicion/editar- perfil-de-facebook-iii-cuidado Fuentes electrónicas complementarias http://www.cosdac.sems.gob.mx/programas/flexi/materialEC4.html http://lasindias.net/indianopedia/Netiqueta http://es.wikipedia.org/wiki/Netiquette 18
  19. 19. http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_en_nube http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre http://es.wikipedia.org/wiki/Google http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html http://www.aulaclic.es/ http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/demostracion-crear-graficos-en-excel-2007-HA010200499.aspx http://office.microsoft.com/video.aspx?assetid=ES010201893&vwidth=884&vheight=540&CTT=11&Origin http://www.aprendergratis.com/graficos-con-excel-2007.html http://www.maestrosdelweb.com/editorial/blogexitoso/ http://www.foroactivo.com/es/crear-un-foro/ Sitio oficial de google con la guía Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 19 B) VALIDACIÓN Elabora: Profesor(es) Norma Alcaráz Urenda Noemi Laguna Delgado Sandra Ivette Morales Bernal Juan Eloy Montaño Avalos Gabriela Hernández Ramírez Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es) Como resultado de Reunión académica se estableció trabajar temas teóricos y prácticos a la par dividiendo al grupo primera parte en centro de computó al mismo tiempo que la otra mitad del grupo trabajará la parte teórica, trabajando de la siguiente manera: Primer Parcial : Internet- Word- Hardware Segundo Parcial : Internet – Excel- Software Tercer Parcial: Internet- PowerPoint
  20. 20. ESPACIOS F Y G PARA SER LLLENADOS POR EL DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL, DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA Nota.- Esta última hoja se deberá imprimir y archivar en las carpetas de evidencias. Para ver la secuencia completa favor de ver el archivo electrónico. Plantel/EMSAD: Profesor: Asignatura, Submódulo, Programa Institucional: Semestre: Periodo de aplicación: Fecha: Duración en horas: Carrera: Grupo (s): Turno: G) RATIFICACIÓN Ratificación de la Dirección del Plantel Nombre y puesto de la persona que ratificó Firma Fecha Observaciones Finales 20 C) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE ¿Se cumplieron los propósitos de aprendizaje? ¿Se cumplieron los contenidos o competencias específicas? Transversalidad con otras asignaturas o submódulos ¿Qué pasó con la utilización de los recursos, materiales y espacios didácticos planeados? Impacto de los métodos y técnicas didácticas que llevaron al trabajo colaborativo e individual de los alumnos

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